小学语文人教一年级上册汉语拼音-《dtnl》教学设计

1、 d t n l教案知识点:认识dtnl四个声母;认识5个生字。训练点:练习读准dtnl的读音,并能正确书写;练习dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节;能初步按顺序观察图画。教育点:通过生动活泼的教学,使学生在观察图画,描述图画的活动中乐于表达。发散点:手脑结合，动手做一做所学字母。教学重难点: 1.学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。2.练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。课前准备：1.课件,拼音卡片，磁贴，四线格黑板贴。 (教师)2.橡皮泥。(学生)课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树图片,树上

2、结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。师：今天老师和孩子们一起，继续游玩拼音王国。在进入拼音王国第四站之前，咱们先一起帮助农民伯伯把熟透了的苹果采摘下来。请你看着拼音卡片，轻声地说出这些苹果的名字，自己轻声读一读，开始。时间到。2.摘苹果。鼠标指苹果，学生读三次，苹果就成功摘进篮子里。请一名学生发言,把这些苹果摘下来,分成两篮，再让学生说说为什么要这样分。师：树上结着两种苹果，所以农民伯伯给了我们1号和2号篮子，小眼睛仔细看鼠标，点到哪个苹果，就读三次，将它摘下来！3.分苹果。师：瞧，苹果都摘进了篮子里，可是为什么会这么分呢？ 预设:因为a、o、e、i、u、是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p

3、 、m 、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。（在贴好的拼音卡片旁板书“声母、单韵母”）师：你把拼音宝宝的名字记得很牢固，还准确地掌握了我们学过的声母和韵母，真能干！老师想奖励给你一张星星卡片，掌声鼓励。再发问：那么，读声母时要注意什么?(声音要短而轻。) 读单韵母时又要注意什么呢?(声音要长而重。)4.分组读。分别读声母和单韵母。过渡：那好，分好的苹果都放在篮子里了。师：现在请我们的一、三组（红队）把声母苹果读得短而轻，一个读三次，bbb预备起。再请二、四组（蓝队）一起将单韵母苹果读得长而重，一个读三次，aaa预备起。 过渡：看来同学们基本都能将学过的拼音宝宝读准啦，老师真为你们感到

4、开心。5.读儿歌，引入新课。师：声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们将一起学习拼音王国第4站中的4个声母d、t、n、l，你瞧，调皮的四兄弟躲进了这首儿歌里，我们一起读一读，把它们请出来吧！教读一次，师生共读一次。二、图文结合,学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。师：看，四个声母兄弟被请出来了！肯定有孩子会读吧，会读的孩子起立！我们一起叫叫它们的名字吧！ddd,预备起。现在全班一起叫叫它们的名字！ddd预备起。2.抽读学生读d、t，讲解 d、t发音要领，男女生赛读d、t各三次。师：老师想请一位能干的孩子再来试着发d和t（举起拼音卡片）哇，你这个发音都可以当小老师了，请你再教大

5、家读一次！（孩子，你的两个发音有点混了，谁来帮帮他？）要想检测自己的发音是否标准，还有一个办法：请你请出小手掌（我就请出小手掌）。将小手掌对准你的嘴巴发d和t，你会感受到发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出，自己试一试！好，时间到，请男女生比赛，看哪方读得更标准。（男女生分别将d、t读三次。）（举起拼音卡片）来，一大组读一读。二大组。三大组。四大组。4. 抽读学生读n、l，讲解n、l发音要领，大组赛读n、l各三次。师：再请一位声音好听的孩子来发n、l（举起拼音卡片）师：n、l的音可不好发，没想到你能发的这么标准，同学们请跟读。（孩子，你的两个发音有点混了，谁再来帮帮他？）师：发好

6、这两个音可不简单，不过可以用一个窍门儿来试着区分： 请你跟我这样做（我就跟你这样做）我们一起捂住耳朵，笑眯眯地发三次n的音。体会到气流从鼻腔里出来的感觉就发对了n的音。我们一起皱着眉头，捏着鼻子发三次l的音。好，体会到气流从舌头两边出来的感觉，我们就发好了l。现在请一二大组和三四大组比赛，将n和l各读三次。全班齐读生字卡片。开火车检验。5.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么?师：我们刚学的四个声母宝宝可爱玩儿捉迷藏了，他们又藏在了这幅图里，请你们仔细观察，用上“我发现图片中的 ，像声母宝宝 。”把他们找出来！预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

7、舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。（注：可以请走神学生重复说的话；发音有误时再次集体纠正读音）过渡：你们的眼睛可真亮，恭喜你们成功找出了四个声母宝宝！掌声送给自己！6.字母歌。师:因为你们已经和这四个声母宝宝成为了好朋友，所以它们送给了你们一首儿歌。请你先跟老师读一次，小手举：小鼓敲响ddd,伞柄朝上ttt,一个门洞nnn,一根小棒lll。师生配合读：现在老师和孩子们合作合作，老师读前面的“小鼓敲响”，你们读后面的“ddd”。准备-“小鼓敲响ddd”齐读：现在请你们齐读一遍，小手举。四大组赛读：接下来四个大组PK一下，一大组读第一句。看哪个组最厉害。同桌互读检验：注意，现在是同桌互读环节，先1号读，2号听；然后2号读给1号听。同桌互读一遍儿歌，开始。7.填空；分组读，齐读。师：时间到。老师觉得这几个声母宝宝和前两站的拼音宝宝长得有点相似，有点分不清呀，你能结合我们所学的儿歌帮帮老师么？先听老师读一遍题，你们思考应该填哪个字母。老师再来示范第一句：左下半圆就是d。一生回答一句，错误了，请同学帮帮他。全班齐读一次。去掉字母，开火车填空检验。（火车卡壳了，我们一起帮帮他！）三、观察思考,学习书写过渡：相信能干的你们不仅能读得标准，也一定能写得漂亮！请你翻到27页。请你们观察27页底下的四线格，说说d、t、n、l四个拼音宝宝分别住在四线格哪层楼？预设:d、