部编版小学一年级语文识字7《操场上》表格式教案(2课时)

1、7操场上导学案设计课题操场上课型新授课借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12 个生字和火字旁 1 个偏旁；会写“打、拍”等7 个字。教学目标正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。对应插图，联系生活，了解课文中的各种体育活动。培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学重难点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。课前准备课文插图、生字词卡片、课件。( 教师 )生字、生词卡片。( 学生 )课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片引入，激发兴趣( 用时： 5分钟 )出示课文插图， 引导学生观察： 小朋友在什么地

2、方干什么。 然后组织学生汇报观察情况。小结，板书课文题目。按照一定的顺序观察图画，并用“有的有的还有的”的句式汇报操场上小朋友的活动。齐读课文题目。在学生看图回答问题时， 教师要引导学生说完整的话 。二、图文结合，学习字词( 用时：15分钟 )出示词语卡片， 组织学生将生词贴到课文插图的相 应位置。指导学生学习生词。引导学生边看图边读生词。课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。点击课件，去掉图画， 引导学生借助拼音读准生 字。如：“操、足”都是平舌音，“场、热”都是翘舌音。出示带有拼音的生词卡片， 引导学生集体检查同桌合作情况。引导学生学习生字。把生词贴到合适的位置， 放好后领读一遍。采用多种

3、方式学习生词。看图，自由认读生词。读词语。同桌之间一人读， 一人听， 把读得不准确的字音纠正过来。同桌接力读。展开生字学习活动。根据课件中出示的生字， 用圆圈圈出本课的会认字， 用三角形画出本课的会写字。在检查学生学习情况时， 对于重点字词 ，教师要给予重点强调。在识记生字时引导学 生用多种方法识记，可将生字进行分类 ， 引导引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。学生观察并发现规律 。“ 火” 在甲骨文中是火焰的形状 ， 它的本义是指燃烧时所产生的光焰。三、多种形式，巩固生字( 用时：10分钟 )四、独立观察，学写生字( 用时：10分钟 )引导学生分组认读生字。全班交流识字方法。如 “操

4、、拔、拍、打”都与手 的动作有关，“跑、踢” 都与脚的动作有关，可做一做相关的动作来帮助识字。运用开火车读的方式检查学生的掌握情况。点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。指名领读生字。采用开火车读的方式检查学生小组自学情况。引导学生比较“打”和“拍”的写法。引导学生观察“跑”和“足”的写法。教师巡视， 相机指导。“足”， 7 画，上下结构。上小下大。 最后的撇和捺要舒展。“跑”， 12 画，左右结构。左小右大。 足字旁的最后一笔是提， 包的最后一笔竖弯钩要舒展。男女生分组对读生字。说一说用什么好办法能记 住生字，相机学习火字旁及 “火”作偏旁时的写法。 “火”作偏旁时， 如果在字的下部，常

5、写作四点底。凡由 “火”组成的字多与燃烧、 火焰、干燥等有关。开火车读生字。1.4 人一组， 组长拿出不带拼音的生词卡片， 小组其他成员集体认读生词，有读错的字 音，大家互相纠正过来， 并多读几遍这个词。2.2 3 名学生做小老师领读生字。开火车认读生词。观察汇报书写时要注意什么。“打”，5 画，左右结构。左窄右宽， 左高右低。 提手旁的提起笔要比横再往左一些， “丁”的一横要盖住下面的 竖钩。“拍”， 8 画，左右结构。左窄右宽。提手旁的提起笔要往左一些，“白”的竖紧贴竖中线起笔。描红练写，观察老师的描写，再练写“跑、足”。接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。在指导 “ 足” 和“跑” 的书写

6、时 ， 一定要强调 “ 足” 在作偏旁时发生的变化 。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、趣味游戏，导入新课( 用时： 5分钟 )组 织 学 生 做 “ 我 做 你找”的游戏。引导学生读词语卡片，引入新课。一名同学做插图中的游戏动作，另一名同学从词语卡片中找到相应的词语卡片。开火车读词语卡片， 读准字音。学生在找到相应的词语卡片后 ， 教师要关注学生读音是否准确 ， 相机进行指导 。范读儿歌。引导学生自由朗读儿歌。指名朗读儿歌， 检查自学情况。引导学生识记生字。认真倾听， 听准每个字的字音。自由大声朗读儿歌， 借助拼音读准每个字的字音， 边读边用圆圈把本课其余的生字圈 出来。3.2 3

7、 名学生朗读儿歌，其教师在请学生表达玩课间游戏的心情时， 要 引导学生说完整话，如： 下课时 ， 我们会玩出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、拔、拍、跑、踢、体”的生字卡片，指名认读。他同学认真听， 把读错的字音，我们的心情纠正过来。采用多种方法，识记生字。同时 ， 教师自由认读生字。二、学习儿歌，随文识字( 用时：20分钟 )指名领读生字。开火车读检查学生掌握生字的情况。课件出示新偏旁“”，引导学生说出其他带有这个偏旁的字。组织学生再读儿歌。引导学生两人一组赛读儿歌。请学生说一说下课玩耍时的心情。引导学生编儿歌。3名学生当老师，领读生字，其他同学跟读。按照小组顺序用开火车读的方式认读生字。自由

8、说出带有火字旁的字，并说说是怎么认识这个字的。自由、大声地朗读儿歌， 这一次争取把句子读得比刚才 更准确、更通顺。两个人一组依次朗读儿歌， 朗读时，声音要洪亮， 无错字、丢字、加字现象， 完全达标者获胜，可获得朗读星一颗。说一说下课时自己都玩了什么，是什么样的心情。根据要求自编儿歌， 先在小组内交流，然后全班同学集体交流。可结合最后一句的“天天锻炼身体好 ”， 引导学生多运动 ， 从而锻炼身体。2. 引导学生编儿歌时，启发学生仿照课文儿歌 的形式去编 ， 教师的要求不要过高 ， 只要说出自己喜欢的游戏 ， 表达出自己的心情就好。可找出几个创编优秀的小作者读一读自己的儿歌， 教师要多鼓励 ，多表

9、扬，激发学生的兴趣 。三、指导书写，掌握字形( 用时：10分钟 )课件出示“声、身、体”三个字， 请学生认真观察每个字在田字格中的位置及 占格情况。教师范写“身、 体”重点强调：“身”是独体字。书 写时，注意横之间要均匀， 横折钩要写得长而挺拔， 最后的撇要贯穿整个字。巡视，个别指导。引导学生集体评价书写情况。组织学生二次练写。指导“声”字的书写， 要强调第二个横比第一个横短，不要忘写第五笔小竖。先自由观察，然后全班交流。认真观察每笔的行笔方法， 伸出食指与老师一起书空。描红，独立临写“身、体”。说说自己觉得这个字写得怎么样，哪里值得学习。根据刚才的点评情况， 练习再写 “身、体”，争取做到比刚才写得还要好。练写“声”字。上下结构，7 画。上小下大。 “士”注意上横长， 下横短。 下面部分中间的小竖要与“士”的一竖 对齐，最后一撇要舒展。“ 声、身” 两个字较难写 ， 教师指导要仔细， 要放慢脚步 ， 在学生仔细