新人教部编版七年级上册语文 第12课 纪念白求恩 教学课件

1、七年级上册新人教部编版初中语文七年级上册纪念白求恩毛泽东教学目标：1.了解毛泽东、白求恩及其创作背景。2.有感情的朗读课文，积累生字词。感受白求恩的高尚情操。3.感知文章的主题，初步体会文章的语言特点。 同学们了解白求恩吗？在你的了解中，白求恩是一个什么样的人呢？观看下面的视频谈谈自己的感受。情景导入 看了视频后，我想大家对白求恩是什么样的人都有自己的看法了，那么在伟大的领导人毛泽东同志的心目中，白求恩同志是一个什么样的人呢？接下来我们将一起学习纪念白求恩，感受毛主席笔下的白求恩同志。作者简介 毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。

2、中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。主要作品有论持久战为人民服务等。诗词代表作有沁园春雪卜算子咏梅七律长征等。著有毛泽东选集、毛泽东诗词全集等。 诺尔曼白求恩（18891939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1939年10月白求恩在前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”写作背景 毛泽东得知白求恩牺牲的消息之后，非常悲痛。12月1

3、日为延安各界追悼白求恩的大会亲笔写了挽词：“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神，责任心与工作热诚”。12月21日，毛泽东为八路军政治部、卫生部于1940年出版的诺曼而白求恩纪念手册撰写学习白求恩一文，高度赞扬了白求恩的共产主义、国际主义精神，号召每一个党员向他学习。重点字词热忱( ) 殉职( ) 狭隘( ) 鄙薄( ) 纯粹( ) 拈轻怕重( ） 冀( ) 派遣（ ） chnxninin b b j cuqin 词义解读派遣：殉职：狭隘：极端：热忱：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。为公务而牺牲生命。心胸、气量、见识等不宽广。表示程度极深。热情。忱，情意。鄙薄：拈轻怕重：漠不

4、关心：麻木不仁：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。轻视。纯粹：精益求精：见异思迁： 不掺杂别的成分的。好了还追求更好。看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。1.认真朗读课文，找出每个自然段的中心句，并概括一下这句话的重点，说说课文段落之间的关系。 “一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第一段：要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。“白求恩同志毫不利己专

5、门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第二段：要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”这四个要点都是共产主义精神的具体表现（也就是全文的分论点）。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义精神（即是中心论点）段落之间的关系:要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。课文第2、3段通过对比手法，突出了白求恩同志的高尚品质。默读这两段，勾画出相应文字，填写下

6、表，并体会对比手法的表达效果。对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩极端的负责任极端的热忱精益求精不少的人不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕别人不知道。冷冷清清漠不关心麻木不仁见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路。 突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。表达效果：背诵课文第4段。将这一段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。第一层：本段前四句，记叙了作者同白求恩的交往；第二层：后四句，

7、记叙了学习白求恩精神的意义。作者回忆与白求恩交往，按时间顺序，先说了会面和通信，语言朴实，感情真挚；对白求恩同志逝世，作者的感受是“我是很悲痛的”。那么怎样纪念白求恩同志呢？最好的行动无过于学习白求恩同志的精神，进而自然转入了再次号召全党学习白求恩同志的精神和意义的论述上。这篇文章十分感人，源于既有简明扼要的叙述，又有精辟恳切的议论，这是一种什么写作手法？夹叙夹议：既有叙述又有议论，并且二者有机结合在一起，相辅相成，这种写作手法叫做夹叙夹议。第1段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。第2段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从 前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼 见过白求恩

8、治疗的人的所见所闻。最后一段，先叙后议，叙两人的交往以及作者对白求恩的哀 思，议应该做白求恩那样毫无自私自 利之心的人。 文章是如何运用这种手法的，请简要分析，并尝试体会其妙处。 夹叙夹议，一方面是文章叙述的白求恩的光辉事迹让渎职者读起来更清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面。在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的论据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。3.除了夹叙夹议的写法外，你认为文中还有什么方法可以借鉴？ 对比的运用。文章运用了对比的手法，将白求恩同志与“不少的人”情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高尚品质显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。品味下列语句，体会其表达效果。1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 “没有一个不”是双重否定，表示都的意思，加强了肯定的语气；“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。两个没有一个反复使用，强调突出了白求恩医生的精神感人至深。2.一个人的能力有大小，但只要有这点精神