公开课《大自然的语言》课堂教学实录

1、第 页公开课大自然的语言课堂教学实录生：可以！师：撇开年、月、日的时间不看，你能从大自然的各种景象中，判断涌现在是什么季节吗？生深思片刻，纷纷举手生：现在是秋季，我是依据树叶凋零，小草枯萎等景象来判断的。由于有 “秋风扫落叶 ”一说生：从北雁南飞、昆虫消逝等自然现象也不难判断，现在是秋季，而且是深秋生：我也认为，现在是深秋，由于天气较玲，露水很凉师：说得有理。我为大家勤于观测、擅长思考感到商兴师：像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”板书：物候。个天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因和意义的文章大自然的语言板书课题，以丰富科学知识，理解并掌控课文生动而有条理的说明

2、事物的方法。生：老师，您说课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”这个说法呢？师惊喜：这位同学问得好！这也正是我的迷惑。哪位同学能援助说明一下？生：这里采纳了形象化的说法师：追问何以见得？生：“预习提示 ”台诉我们：“课文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言。 ”师：能借助“提示 ”来理解，好！请同学们阅览课文，试从文中找出相关语句来说明。生阅览、思考、作记号生：课文第自然段末尾和第；自然段开头有句话足以说明：课文采纳了形象化的说法，可以激发们的阅读爱好。这两句话是：A、“这样看来，花香语，草长莺飞，都是大自然的语言。 ”B、“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物

3、候。”生：我也找出了这两句话，它们紧密相关，的确印证了 “揭示 ”里的话： “课文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言。”板书：花香鸟语，草长莺飞师：这两位同学由于阅览时仔细思考为我们作出了精确判断师：文章开头，人们一般主见直截了当，不提倡旁敲侧击。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候，偏偏从一年四季的自然现象说起，这是为什么？这与介绍物候知识有什么关系？请同学们仔细阅读课文自然段思索并回答，留意抓住关键性语句理解。生阅读、思索生：由于草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着亲密的关系，所以，劳动人民便据此安排农事。比如：杏花开了，人们便赶快耕地；桃花开了，人们又开始浸泡谷种，预备种谷子。生

4、：还有 听到“布谷、布谷”的鸟叫声，农民们就忙于割麦插秧生：这些自然景象，事实上起着预报农时的作用，因此，文章描写大自然的景象，也就是在向我们介绍物候和物候学的知识师：“物候学 ”是什么？生：“到了近代，利用物候知识来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学。”板书：物候学师：请大家继续就文章开头与介绍物候知识的关系问题，谈谈自己的理解生：原来很难懂的物候知识、由于文章从我们熟识的自然现象说起，我们不仅不感到生疏，而且还发生了爱好。这样，就把物候知识解说得通俗易了。师喜悦，鼓掌：理解得很好！我想问一下刚才发言的同学，到底是什么使你对物候知识产生了爱好？生：是课文开头对一年四季自然景物的描写

5、，形象生动，精彩迷人师扫视其他同学，询问：是这样吗？生点头师：好！板书：生动请大家朗读第 l自然段，并找出文中形象生动的描述性词语，作上记号，留意体会。生有感情地朗读，作记号师：有哪些词语描述得形象生动？生激烈地，七嘴八舌：“大地慢慢从沉睡中觉醒过来 ”“燕子翩然归来”“叶子在秋风中籁籁地落下来”“预备迎接风雪载途的寒冬”板书：觉醒、翩然、簌簌、迎接师：“觉醒”是什么意思？常被用来写什么？生：“觉醒”是“昏迷后醒过来 ”的意思。这个词常被用来写人师：用“从沉睡中觉醒过来 ”写“大地”，能行吗？生：能行。用在这里指大地回春。课文采纳了拟人化的手法师：读“大地慢慢从沉睡中觉醒过来 ”这个句子，我们

6、会联想到哪些相关的物候呢？生：这句话让我想起了朱自清先生在散文春中描绘到的几种物候现象：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”还有“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。都开满了花赶趟儿。”“花下成千成百的蜜蜂，嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”?师：不错。这位同学调动各种感官，通过丰富的联想，把原来无声的语言转化成了几幅生动的画面，体味得好！请用同样的方法，体会一下本段文字中的其他几个词语。生：写燕子 “归来 ”前面加了“翩然 ”一词，那燕子飘舞的样子也就生动起来了。生：说到秋风落叶，用一个拟声词 “簌簌 ”，让人如闻其声，如见其景生：把

7、大自然写得好像有了灵性，说“预备迎接风雪载途的寒冬 ”。师：既有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法说“大自然的语言”也就自然了。齐读课文第自然段，留意理解“大自然的语言 ”。生齐声朗读生；这里的“传语”“默示 ”“唱歌”，都是“语言”师：能详细说说你的理解吗？生：可以。这里运用拟人手法，杏花、桃花、布谷鸟好像都有人的思想感情，好像都在为农民操劳，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性师：“大自然的语言呵，真是妙不可言：懒汉永久看不懂，马虎人怎么能发觉。”同学们，你们甘心作懒汉，愿当马虎人吗？生众：不甘心，不愿当！师；是啊！“别以为人才说话，大自然也有语言。这语言处处都有，睁开眼

8、就能发觉”。现在请同学们谈谈自己所掌控的大自然的语言。比一比，看谁了解或发觉的大自然的语言最多。生踊跃地：“冬至出日头，正月冷死牛。”烟囱不出姻，肯定是阴天；早晚烟扑地，苍天有雨意。”“芒种火烧云，夏至雨涟涟，没有龙舟水，便有寒露风。”“盐罐返潮，大雨难逃。”“晴蜒低飞江湖边，必有大雨雷闪电。”“春天桃花开，夏天荷花开，秋天桂花开，冬天梅花开。”师：看来，大家了解或发觉的大自然的语言还真不少。课后，我们干脆以 “大自然的语言 ”为主题办一期专栏，好不好？生：好！师小结：大自然的语言恰当地运用了一些词语，采纳了比方和拟人的修辞手法，将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有趣，难怪同学们要对它产生深

9、厚的阅读爱好呢！板书：拟人化也正是靠着这种爱好，我们探求到了什么是物候和物候学。接下来请同学们继续阅览课文，争论：课文自然段主要说明白哪几个方面的内容？生阅览课文，同桌争论师：哪位同学来概括一下课文自然段的说明内容？生：课文自然段说明白三个方面的内容：A、自然段说明物候观测对农业有什么重要性；B、自然段说明决断物候现象来临的因素有哪些；C、自然段说明讨论物候学有什么意义师：概括得好！谁能告知我们：你是依据什么精确概括出各部分大意的？生：可以。我是依据以下语句来了解课文的.说明内容的：A、物候对于农业的重要性就在这里”膨、“物候现象的来临决断于哪些因素呢？”“首先是”“是第二个因素 ”“第三个因

10、素是”“此外”；C、“物候学的讨论首先是，此外还有多方面的意义”。师：很好！这位同学的思维过程告知我们，只要抓住文章中的关键性词句，理解起来就会方便、快捷和精确。转望大家平常读书看报，常常有意识地训练自己，培育抓关键词句的技能。师：课文介绍物候学，从无比丰富的物候现象说起，先说明物候学的讨论对象，再说明物候学的讨论意义，这符合我们对事物的认知规律，表达了说明的条理性。板书：讨论对象、讨论意义师：什么是条理？条理就是说话的顺次。写文章也要讲究条理，不论叙事、写景、状物，都要依据表达需要，安排好顺次。你能以自己阅读过的文章或文段为例，说明其条理性的表现吗？生：能！生：老舍描绘济南冬天的雪景时，是根

11、据 “山尖山坡山腰”的空间顺次组织材料的生：都德的最末一课是根据 “上课前上课中下课时 ”的时间顺次叙事的生：布丰的松鼠一文中描述松鼠搭窝一段，是根据动作完成的先后次序来说明的。生：我从自读课本我在北极光下上读到的上海能造摩天大楼吗一文，从观测到的两种现象说起接着说明产生上述现象的缘由，进而回答了文题提出的疑问。这种顺次也表达了说明的条理性。师：由此看来，无论是整篇文章，还是单个文段，说话都要有条理。板书：有条理那么，大自然的语言一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是如何表达说明的条理性的呢？生：课文第三部分说明决断物候现象的来临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小

12、，依次排列，很有条理生：课文第自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。第段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序。师：大家仔细读书，勤于思索，很不错。大自然的语言围绕“物候学”这门科学，从物候现象说起，先说明什么是物候学，再回答为什么要讨论物候学。文章显得条理清晰，层次分明。我们要留意理解并学会运用师：假如下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别相宜安排怎样的顺次？A、老师，家访请走这条路B、路的变迁C、预防近视D、漂亮的学校一角生踊跃：“ A、从学校到家里，相宜安排空间方位顺次。 ”“依据路的变迁要求，B、宜于安排时间顺次，可从原先的路况，一贯写到今日的路况，也可以从现实的路写起，继而回忆从前的路。”?师：嗯点头，安排的顺次比较合理。生：预防近视可以借鉴课文的思路从种种近视现象说起，先说明什么是近视，再告知人们怎样预防近视，最末说明预防近视的意义并提出盼望师：说得真好！你能够学以致用，真了不得！转视全班，问漂亮的学校一角按什么顺次说好呢？生；可以根据东南西北、上下左右的空间方位顺次描述学校一