小班语言迪迪医生

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载小班语言迪迪医生 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！小班语言：迪迪医生设计思路： 本次活动是在最近这个礼拜进行的主题活动 “小 医生”背景下展开的，幼儿都有去医院看病的生活经 验，我以迪迪医生这个故事导入展开了这次学习活动， 选择这个素材是因为因为贴近于幼儿的生活，他们对 医生特别感兴趣， 在角色游戏里也乐于模仿医生 .活动 主要目标是幼儿情感

2、的激发，培养幼儿不怕打针、吃 药的勇敢品质。交流展示自己的本领，分享、体验成 功快乐。本次活动是主题活动结束阶段的一次语言活 动，依据主题活动的阶段目标和本班幼儿实际，旨在 引导幼儿大胆发言与展示自己已有经验，获得成功的 快乐，使主题的关键目标得以实现。本次活动是以幼 儿的兴趣出发，为幼儿的表达与表现欲望提供了条件。 采用了启发、鼓励、提问法、情境法。通过欣赏，启 发幼儿对已有经验的回忆，理解故事内容，大胆清楚 的表达自己的意思。故事和小动物形象是孩子们喜欢 的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的经验， 和更好的提升与小结现有的生活经验，也针对我班幼 儿喜欢翻书、 看书的阅读兴趣， 教师设

3、计了活动中 “看 书”这个环节。每个孩子都有过生病的经验，在活动的一开始以 收到小动物生病的电话为切入点，激起孩子关心、保 护它们的愿望。在孩子的自由交流中教师引导孩子根 据自己已有的生活经验思考，例如：马上去医院，打 “120救”护电话， 请懂的照顾病人的爷爷奶奶、 爸爸妈 妈帮忙等等。小班的孩子，在语言的表达上还不是很 清晰和完整，教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想 法，一则可以提升和小结原有的生活经验，二则可以 间接指导孩子语言的表达能力。从交流讨论故事情节 到完整的听故事，是一个循序渐进的过程，摆脱了以 往先听后讲的形式，以孩子的参与为主，让孩子自己 来想办法说体验，更好的感知。每页书

4、上都有一个小 手的标志，集体阅读上以 “小手拉小手 ”的形式，巩固 正确的看书方法并个别指导，结合生活环节观察孩子 在图书角看书的情况，逐渐养成看书的好习惯。活动目标：1、在情境中感知和理解故事内容， 能大胆清楚的 表达自己的意思。2、遇到打针吃药不害怕， 在角色游戏中获得快乐成功体验。活动重点： 理解故事内容，能大胆清楚的表达自己的意思。活动准备：1、幼儿有去医院看病的生活经验。2、幼儿图书人手一册、多媒体、角色游戏 “医院 的材料、四个篮子、各种动物玩具、动物图片、字卡 等。活动过程：一、激发兴趣1、师： xx 来了没有？（没有）知道为什么她没 来吗？（生病了）那你们生过病吗？都是什么病啊

5、？ （引导幼儿积极回忆经验）最后是怎么治好的？（医 生打针、吃药）师小结：原来医生的本领这么大啊！小朋友想的 办法真不错，发现自己生病了最快最好最安全的办法 就是马上去看医生。森林里也有位迪迪医生，他的本 领也可大了，都有什么本领呢？我们一起来看一看。二、听一听 欣赏故事，整体感知1、引导语： 早上接到一个紧急电话， 说森林里的 小动物也生病了，这下可麻烦了，不能参加森林运动 会了。你能给它们想想办法呢？（想一想 小动物 生病了）（幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆 的介绍自己的办法并及时表扬。 ）过渡语：在森林里就住着这么一位白胡子老医生， 大家都叫他 “迪迪医生 ”他的本领也可大了，

6、都有什么 本领呢？我们一起来看一看。迪迪医生知道小动物生 病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！教师引导幼儿逐页欣赏故事，根据故事内容，提 出问题：2、提问：、这是谁？（迪迪医生）从哪里可以看出他是医 生的？（穿着白大衣、带着听诊器）、第一个来看病的是谁？（乌龟爷爷）他得的是 什么病啊？你是怎么看出来的？迪迪医生怎么给他看 病的？（引导幼儿根据生活经验想象、大胆发言）乌 龟爷爷打针时哭了吗？A 第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪 迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办 呢？幼儿交流与讨论。B 乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤， 打了几针才能打进去。如果你也在乌龟爷爷的身边，

7、 你会对他说些什么？本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载小结：打针是有一点点痛， 但忍一忍病就会好了。 引导幼儿生病时不怕打针，要做个勇敢的孩子，可稍 稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。理解词 语 “一声不坑 ”。3、第二个看的是大象伯伯， 他因为感冒引起了鼻 炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿交 流与讨论。（教师引导幼儿大胆、 清楚的说出大

8、象伯伯 看病的过程。）（1）得了鼻炎会觉得怎么样？ （鼻子痒痒得很难 受、想打喷嚏）（ 2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（清凉、舒 服、）4、最后一个看的是小猴弟弟，他 “阿嚏，阿嚏 ” 一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟 会怎么样？幼儿交流与讨论。 （教师引导幼儿大胆、 清 楚的说出小猴弟弟看病的过程。 ）（ 1）迪迪医生看见小猴子打喷嚏， 会对他会说什 么话？（2）我们小朋友是怎么打喷嚏的？（例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身） 。5、过渡语：那最后小动物们的病都好了吗？迪迪 医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。我们一起到书中去寻找答案好吗？三、看一看

9、，说一说 翻阅图书（自主阅读）1、（人手一本图书）：说说哪页是封面、 哪页是封 底？指指认认故事的名字 “迪迪医生 ”。2、教师和幼儿共同看书， 边指边看边讲故事的内 容。（有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的 方法，学习按标志翻书。 ）（1）教师提示幼儿一页一页的翻看， 不把书褶皱 了。幼儿自主阅读图书，寻找答案，教师个别指导。问：小动物的病都好了吗？你从哪里看出来的？ （引导幼儿说出动物脸上都笑咪咪的）（2）教师总结：小动物们看病时，打针、吃药都 不怕，非常勇敢，我们小朋友以后打针吃药害怕吗？ 我们也要做勇敢的宝宝！3、幼儿再次完整欣赏故事，理解故事内容。师：那我们再来欣赏一遍故事，看看