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1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载小班语言迪迪医生 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档, 请点击下载按钮下载本文档(有偿下载) ,另外祝您生活愉快,工作顺利,万事 如意!小班语言:迪迪医生设计思路: 本次活动是在最近这个礼拜进行的主题活动 “小 医生”背景下展开的,幼儿都有去医院看病的生活经 验,我以迪迪医生这个故事导入展开了这次学习活动, 选择这个素材是因为因为贴近于幼儿的生活,他们对 医生特别感兴趣, 在角色游戏里也乐于模仿医生 .活动 主要目标是幼儿情感

2、的激发,培养幼儿不怕打针、吃 药的勇敢品质。交流展示自己的本领,分享、体验成 功快乐。本次活动是主题活动结束阶段的一次语言活 动,依据主题活动的阶段目标和本班幼儿实际,旨在 引导幼儿大胆发言与展示自己已有经验,获得成功的 快乐,使主题的关键目标得以实现。本次活动是以幼 儿的兴趣出发,为幼儿的表达与表现欲望提供了条件。 采用了启发、鼓励、提问法、情境法。通过欣赏,启 发幼儿对已有经验的回忆,理解故事内容,大胆清楚 的表达自己的意思。故事和小动物形象是孩子们喜欢 的学习方式之一。为了更多的积累了一些看病的经验, 和更好的提升与小结现有的生活经验,也针对我班幼 儿喜欢翻书、 看书的阅读兴趣, 教师设

3、计了活动中 “看 书”这个环节。每个孩子都有过生病的经验,在活动的一开始以 收到小动物生病的电话为切入点,激起孩子关心、保 护它们的愿望。在孩子的自由交流中教师引导孩子根 据自己已有的生活经验思考,例如:马上去医院,打 “120救”护电话, 请懂的照顾病人的爷爷奶奶、 爸爸妈 妈帮忙等等。小班的孩子,在语言的表达上还不是很 清晰和完整,教师要多鼓励他们大胆的发表自己的想 法,一则可以提升和小结原有的生活经验,二则可以 间接指导孩子语言的表达能力。从交流讨论故事情节 到完整的听故事,是一个循序渐进的过程,摆脱了以 往先听后讲的形式,以孩子的参与为主,让孩子自己 来想办法说体验,更好的感知。每页书

4、上都有一个小 手的标志,集体阅读上以 “小手拉小手 ”的形式,巩固 正确的看书方法并个别指导,结合生活环节观察孩子 在图书角看书的情况,逐渐养成看书的好习惯。活动目标:1、在情境中感知和理解故事内容, 能大胆清楚的 表达自己的意思。2、遇到打针吃药不害怕, 在角色游戏中获得快乐成功体验。活动重点: 理解故事内容,能大胆清楚的表达自己的意思。活动准备:1、幼儿有去医院看病的生活经验。2、幼儿图书人手一册、多媒体、角色游戏 “医院 的材料、四个篮子、各种动物玩具、动物图片、字卡 等。活动过程:一、激发兴趣1、师: xx 来了没有?(没有)知道为什么她没 来吗?(生病了)那你们生过病吗?都是什么病啊

5、? (引导幼儿积极回忆经验)最后是怎么治好的?(医 生打针、吃药)师小结:原来医生的本领这么大啊!小朋友想的 办法真不错,发现自己生病了最快最好最安全的办法 就是马上去看医生。森林里也有位迪迪医生,他的本 领也可大了,都有什么本领呢?我们一起来看一看。二、听一听 欣赏故事,整体感知1、引导语: 早上接到一个紧急电话, 说森林里的 小动物也生病了,这下可麻烦了,不能参加森林运动 会了。你能给它们想想办法呢?(想一想 小动物 生病了)(幼儿自由交流办法。鼓励孩子在同伴面前大胆 的介绍自己的办法并及时表扬。 )过渡语:在森林里就住着这么一位白胡子老医生, 大家都叫他 “迪迪医生 ”他的本领也可大了,

6、都有什么 本领呢?我们一起来看一看。迪迪医生知道小动物生 病了可忙坏了,他正忙给小动物们看病呢!教师引导幼儿逐页欣赏故事,根据故事内容,提 出问题:2、提问:、这是谁?(迪迪医生)从哪里可以看出他是医 生的?(穿着白大衣、带着听诊器)、第一个来看病的是谁?(乌龟爷爷)他得的是 什么病啊?你是怎么看出来的?迪迪医生怎么给他看 病的?(引导幼儿根据生活经验想象、大胆发言)乌 龟爷爷打针时哭了吗?A 第一个看病的是乌龟爷爷,他正在发高烧,迪 迪医生给它打针,可乌龟爷爷的壳实在太硬,怎么办 呢?幼儿交流与讨论。B 乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤, 打了几针才能打进去。如果你也在乌龟爷爷的身边,

7、 你会对他说些什么?本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载小结:打针是有一点点痛, 但忍一忍病就会好了。 引导幼儿生病时不怕打针,要做个勇敢的孩子,可稍 稍结合表扬目前班级中生病打针勇敢的孩子。理解词 语 “一声不坑 ”。3、第二个看的是大象伯伯, 他因为感冒引起了鼻 炎,迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样?幼儿交 流与讨论。(教师引导幼儿大胆、 清楚的说出大

8、象伯伯 看病的过程。)(1)得了鼻炎会觉得怎么样? (鼻子痒痒得很难 受、想打喷嚏)( 2)滴了鼻药水感觉会怎么样?(清凉、舒 服、)4、最后一个看的是小猴弟弟,他 “阿嚏,阿嚏 ” 一连大了好几个喷嚏,迪迪医生给它吃药。小猴弟弟 会怎么样?幼儿交流与讨论。 (教师引导幼儿大胆、 清 楚的说出小猴弟弟看病的过程。 )( 1)迪迪医生看见小猴子打喷嚏, 会对他会说什 么话?(2)我们小朋友是怎么打喷嚏的?(例如使用手帕、纸巾、用手捂住嘴巴转过身) 。5、过渡语:那最后小动物们的病都好了吗?迪迪 医生给小动物看病的事情传遍了整个森林,还做成了一本本故事图书。我们一起到书中去寻找答案好吗?三、看一看

9、,说一说 翻阅图书(自主阅读)1、(人手一本图书):说说哪页是封面、 哪页是封 底?指指认认故事的名字 “迪迪医生 ”。2、教师和幼儿共同看书, 边指边看边讲故事的内 容。(有针对性的观察和指导幼儿翻书的姿势和看书的 方法,学习按标志翻书。 )(1)教师提示幼儿一页一页的翻看, 不把书褶皱 了。幼儿自主阅读图书,寻找答案,教师个别指导。问:小动物的病都好了吗?你从哪里看出来的? (引导幼儿说出动物脸上都笑咪咪的)(2)教师总结:小动物们看病时,打针、吃药都 不怕,非常勇敢,我们小朋友以后打针吃药害怕吗? 我们也要做勇敢的宝宝!3、幼儿再次完整欣赏故事,理解故事内容。师:那我们再来欣赏一遍故事,看看

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