五年级二单元永远的童年备课五稿

1、五年级下册第二单元语文主题学习教学设计【单元教材解读】永远的童年人教版五年级下册第二单元教材以 “永远的童年” 为主题编排了三篇精讲课文古诗词三首、冬阳童年骆驼队、童年的发现，两篇略读 课文祖父的园子、儿童诗两首及口语交际习作和回顾拓展。这 几篇课文分别反映了古代、 现代和当代儿童生活的某些侧面， 再现了多姿多彩的童年生活。本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，有古诗，有词，有现代诗， 还有散文， 分别反映了古代、 现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活， 讲的是别人的故事， 却又好像发生在我们自己身上。 透过这一篇篇风格各异的课文，使我们看到了童年生活的多姿与精彩。【教学设计

2、思路】整组教材无论是导语、 课文，还是语文园地中的口语交际、 习作、日积月累， 都是紧紧围绕童年这个专题设计的。 五年级学生正深切地感受着、 经历着童年生活，并已具备了较强的独立识字能力， 具备在读中体味、 感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组教学内容和学情的分析， 我将本单元教学内容整合为单元预习达标2 课时；古诗词三首与儿童诗两课整合为 1 课时；将冬阳童年骆驼队与祖父的园子 童年的发现整合为 1 课时，主题丛书金色童年阅读 6 课时，积累练习即拓展回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为3 课时，共 13 课时。所有整合内容都

3、紧紧围绕“永远的童年”来进行。根据高年级学生的年龄特点和知识水平， 授课时， 我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生 “体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”， 围绕这三个方面，上好预习达标课、精读引领课、略读整合课课、群文阅读课、 表达运用课。 预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标。精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中， 使学生进一步体味作者童年的快乐； 拓展阅读模块重在课内外融合， 体现大量阅读， 使学生实现从量的积累

4、到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的知识日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。【单元教学目标】会认本单元的 22 个生字，会写本单元的 30 个生字，并理解由生字组成的新词。让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的美好、 童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。【单元教学流程】预习达标课 (2 课时)预习内容本单元的五篇课文古诗词三首冬阳童年骆驼队祖父的园子童年的发现儿童诗两首。预习目标认识本单元的 22 个生

5、字，初步理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。初步把握文章的主要内容， 能提出自己的疑问， 初步体会文章表达的思想感情。培养学生的自学能力。教学流程一、以“童年”为话题，导入本单元学习童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执, 看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们学习第二单元，让我们走进童年，去感受童年生活的情趣吧！二、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡， 学生进行自主预习。 如果学生已经养成良好的预习习惯， 可把预习前置， 放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。项小 组预 习 内 容自学要

6、求目评价第 5 课：牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 收篙 停棹 1读课文时，剥豆 清平乐在文中标出，第 6 课：毡帽 卸煤咀嚼交错幼稚沙 准 确 熟练 认漠 寂寞 棉袄驼绒袍子傻事读认第 7 课：蚂蚱 樱桃蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢2利用查字典 或 联系 上字第 8 课：胚胎祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐迫害下文等方法，词随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈困窘理 解 加粗 词花苞语的意思3注意标注第 9 课：柔软 柳絮 喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨划 线 词语 的画 一动不动读音读课文单元预习达标卡读本单元五组内容：能做到正确、古诗词三首（）流 利 地朗 读冬阳童年骆驼队（）

7、课文。祖父的园子（）童年的发现（）儿童诗两首（）冬阳童年骆驼队是小说（） 的序言，作者（）。通过读这篇课 文，我仿佛看到了知 （） 祖 父 的 园 子 课 文 重 点 写 了内 （），能够感受到作者的童年是（）。容3童年的发现这篇课文主要写了（），这个过程大致经历了三个阶段、根 据 提示 能概 括 出每 篇课文的内容， 与同伴交流。提问题1、古诗词三首古诗表达的诗意及情感？就 自 己最 感兴趣、最想要知 道 的问 题提出来。2、冬阳童年骆驼队作者回忆了哪些生活片段？动3、祖父的园子中怎样体现“我”的脑自由快乐？筋4、童年的发现费奥多罗夫是个怎样的孩子？请你抓住印象最深的一两处写批 注。5、儿童

8、诗两首体会诗歌表达的情感是什么？三、预习达标环节小组预习达标检查： 四人小组内， 小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。 课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。充分发挥小组合作的作用， 使组内每个学生都能做到正确认读生字词、 流利读课文。小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。四、教师抽查预习情况教师抽查每个小组的学习情况， 根据抽查情况作出评价。 重点指导预习中的字词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。五、教师指导书写较难写的字本单元左右结构字比较多，教师重点指导 “嚼”“醉”“愧” 三个字，注意指导学生观察

9、左右两部分所占比例。学生先描红再练写。 教师及时评价反馈， 并组织学生在小组内进行生字听写过关。精读引领课（ 1 课时）【教学内容】古诗词三首，儿童诗我想、童年的水墨画学习丛书24 页钓鱼。【教学目标】让学生乘着诗词的飞船， 穿越时光的隧道， 探究千年前的儿童生活， 分享古代儿童的生活乐趣，并在此基础上，与现代儿童诗我想、童年的水墨画 进行对比教学，使学生明白现代儿童的生活更幸福， 时时享受着童年生活的乐趣。【教学过程】一、走进儿童诗我想（一）导入孩子们，老师真羡慕你们现在这个年龄， 记得老师在你们这么大的时候经常看着蓝天发呆， 望着星空入神， 多想把自己融入那柔软的白云里，自由飘浮在蓝天上，

10、随风儿飘荡，与小鸟为伴，想去哪就去哪，过着自由惬意的生活! 你有过这样的幻想吗？是啊， 每个人心里都会有许多这样的美丽幻想( 板书课题， 指名读题。)（二）理清脉络现在请同学们快速浏览课文， 用铅笔画出小作者都想做什么？ （或者小作者的愿望是什么？）（三）品读感悟1、小作者有这么多美好的愿望，你愿意和他一起来分享一下吗？现在请你看看自己最喜欢作者的哪个愿望， 就读哪个小节， 读后请想想， 你为什么喜欢它， 可以和同桌交流一下你的想法。2、汇报交流。通过同学们的朗读， 想像，我们领略了小作者的幻想世界， 相信现在你也和小作者一样沉浸在这春意盎然的美妙世界吧! 愿意试着来背背刚才我们学过的诗歌吗？

11、二、根据方法，自主学习童年水墨画）具体要求 ;童年水墨画描写了那些学习生活场景？诗歌描写的画面中给你印象最深的是什么?为什么？找出你最喜欢的句子、段落，读一读背一背。）集体交流，分享感悟有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好，使用自己的话讲一讲。（四）总结提升小作者的幻想，激起了我们心中的幻想与期盼，孩子们，尽情想像吧，别让这个爱作梦的年龄空渡， 让我们自由翱翔在这片幻想的海洋，说不定哪一天， 你那遥不可及的梦想会成为真的呢 !（四）课后作业想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿我们所学的古诗和诗歌，记录下你的童年梦想与童年往事。( 五) 、拓展延伸学习

12、丛书 24 页钓鱼。二、走进古诗词三首（一）诗词导航：同学们， 童年是个五彩斑澜的梦， 身处童年的你们， 正在享受丰富多彩的童年生活特有的快乐和稚趣、纯真。然而，你们知道一千多年前的儿童，他们的生 活是怎样的吗 ?有许多富有童心的诗人，他们为我们描绘了千年以前的孩子的生活情景。让我们读着诗人的文字， 穿越时空的隧道， 去分享古代儿童生活的乐趣吧！诵读：牧童、舟过安仁、清平乐村居预习回顾我发现这三首诗词都描写了（）。诗人描述的儿童生活给我的印 象 是 （） ， 表 达 诗 人（） 的 思 想 感 情 。 我 最 喜 欢诗中的儿童，因为（）。3、试着背诵古诗词三首。（二）合作探究学法提示：（学习诗

13、词，可按以下步骤进行）知诗人，解诗题 抓字眼，明诗意想画面，入诗境悟诗情牧童（1）背诵诗歌牧童。根据注释，说说牧童这首诗的大意。认识诗人你了解吕岩吗？谈谈你对他的了解？想象描述：诗中提到了几个孩子？从诗中你看到了这个孩子在做什么？你觉得这个孩子怎样？你喜欢吗？想想诗意，悟其感情 ：文如其人，从诗中我们可以感受到诗人的（自在洒脱）舟过安仁背诵诗歌舟过安仁。刚才我们通过初读诗句了解大意理解诗意体会诗境悟其感情的方法学习了牧童。请你用这种方法学习（舟过安仁）自学感悟：从诗中你看到了这两个孩子在做什么？你觉得这两个孩子怎样？你喜欢吗？猜猜，诗人喜欢这两个孩子吗？从诗中哪些词可以读出诗人的喜欢？你觉得诗

14、人有一颗怎样的心？）走近诗人：介绍杨万里，背诵小池等清平乐村居走近诗人辛弃疾。 强调“乐”的读音 。读一读清平乐村居，从这首词中你感受到怎样的农家生活？你向往这种生活吗？从诗人当时所处的动荡的年代，支离破碎的生活，这种平静美好亲切自在的农家生活是多么可贵， 诗人写下这首词， 心底里在呼喊着什么？带着这种情感读读这首词。再次诵读全诗，发挥想象，在清平乐。村居这首诗中，你看到了怎样的画面？ 想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。 ）这种生活你在哪里看见过？让我们珍惜现在美好的童年， 幸福平静的生活。 4、交流; 这几首诗在内容上有什么

15、相同之处？在情感表达上有什么相同之处, 又有什么不同之处？语文活动（补充有关儿童的古诗读读下列诗歌，从诗中你仿佛看到了一个怎样的孩子？请写下批注。1、稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。2、观游鱼【唐】白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。5、桑茶坑道中【宋】杨万里晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。6、闲居初夏午睡起【宋】杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。二、走进童年水墨画（一）依据方法，自主学习。具体要求默 读 概括内容批注理解感悟积累丰富语言童年

16、的水墨画描写了哪些学习生活场景？诗歌描写的画面中给你印象最深刻的是什么？为什么？找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。（二）集体交流，分享感悟说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？在街头看书在溪边钓鱼 在江上游泳朗读诗歌， 想象诗歌描写的画面中印象最深刻的是什么？静静地在街头阅读水浒传。鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。在江面上打水仗。 ,有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。（三）总结提升学了本组课文，我们感受到了多彩的童年生活。 古诗三首使我们看到了古代人童年的快乐， 牧童“归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明” 的自由自在；舟过安仁时，两小童“无雨张伞”的天真顽皮；村居里一家人其乐融融的情

17、景，都带给我们愉悦的享受。 我们还感受到了我们童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景。精读引领课（ 1 课时）【教学内容】冬阳童年骆驼队 祖父的园子 童年的发现学习丛书 66 页新校长。【教学目标】读懂课文， 想象课文描写的童年生活画面， 体会作者对童年生活的怀念之情。运用一定的方法概括文章内容。 通过作批注、 朗读的方式， 迅速捕捉文本感兴趣的或最有意思的重点内容，学习、积累语言。感受不同作家的童年乐趣，从而懂得珍惜童年生活。4教给阅读的方法，培养阅读能力。【教学重点】能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童真童趣。【教学难点】感受作者作为一个

18、成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。【教学过程】一、预习汇报，把握内容依据预习，学生对课文内容有了大体的了解，我们将围绕“永远的童年”学习冬阳童年骆驼队祖父的园子童年的发现三篇课文，感受童年生活的情趣，在学习上有新的收获。二、品读感悟童真童趣走进冬阳童年骆驼队一、创设情境，引入课题1、了解小说城南旧事。（这是根据我国当代作家林海音的小说 城南旧事拍摄的电影城南旧事的片断），这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。2、电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。 今天，我们来学习课文 冬阳 童年骆驼队。3、读课题，闭上眼睛想一想，说

19、说你脑海中出现了一幅怎样的画面。（二）概括内容围绕童年生活， 作者回忆的几个片段， 哪几个场景给她留下了深刻的印象？（随机板书：学咀嚼谈驼铃剪驼毛念骆驼） 小结：场景连接概括文章内容（二）感悟画面作者的童年生活中最有趣的是什么？想一想， 说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。用简单的词语，写下你的感受。品读“看骆驼咀嚼”部分学生边读边做批注，写写：你通过这段文字看到了什么？质疑：林海音的牙为什么也会动起来？林海音为什么会对骆驼这样着迷？积累，填空我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（），那样（） ， 那样 （） 。 它 们咀 嚼的 时候， 上 牙和 下牙（） ， 大 鼻 孔 里 （） ， 白

20、沫 子（）。我（）了，自己的牙齿也动起来。） 看到这小小的文字，居然能在我们脑海重演当年骆驼吃草的画面，可见林海音看的怎么样？ 所以我们要写好一个画面的条件是什么？（仔细观察，用词准确，把细节写具体，写生动。）过渡：除了学骆驼咀嚼， 林海音回忆的童年往事中， 还有哪些事你也觉得很有意思？每一小组可任选剩下三个片段的任意一个， 提出几个你认为有价值的问题，来提问其他小组，互问互答。到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？童年时的一切皆已走远。 当作者已是人到中年， 身在台湾， 回忆起这北京城的一桩桩童年趣事，她会有怎样的人生感触呢？三、走进祖父的园子童年的发现（一）依据提示，学生自学童年冬

21、阳下的骆驼队，给作者林海音留下了难忘的记忆。下面的两篇课文， 又给作者带来了哪些不同的快乐呢？默读概括内容批注理解感悟具体要求祖父的园子中哪些情景令“我”难以忘怀？2 童 年 的 发 现 中 ， “ 我 ” 的 发 现是。“我”在园子里的生活无比自由和快乐，请你抓住最喜欢的一处作批注。费奥多罗夫是个怎样的孩子？请你抓住印象最深的一两处写批注。积累丰富语言找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。（二）集体交流，分享感悟课文内容的交流，要简练。祖父的园子童年的发现可采用题目扩展法来概括课文内容。理解感悟的交流，1. 祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的让学生抓住“园子动

22、植物的自由、祖父的宽容、我的自由快乐”来谈都可以。谈完后，让学生仿照冬阳童年骆驼队题目的样子改写题目2、园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？3、交流后，让学生理解“遇到驱逐和迫害”是什么意思？一个发现也是非常快乐的，尽管有些幼稚和误解，但快乐总在心头。丰富语言的交流，应注意：花开了，就像睡醒了似的 , 一切都活了，要做什么，就做什么。，；。让 学 生 仿 照 这 些 句 子 ， 再 写 几 句 话 ？ 草 儿 绿了 ，； 果 子 熟了，“不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白 了世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 ”仿照这个句子，想一想

23、 ，学了这篇课文你明白了什么？（三）小结提升学了本组课文，我们感受到了多彩的童年生活。 古诗三首使我们看到了古代人童年的快乐， 牧童“归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明” 的自由自在；舟过安仁时，两小童“无雨张伞”的天真顽皮；村居里一家人其乐融融的情景，都带给我们愉悦的享受。我们还感受到了一支骆驼队、一个园子、一个发现带给现代人的快乐。同学们，让我们用心感受生活，享受童年吧。三、领悟表达，拓展运用对比感受对比冬阳 ?童年?骆驼队祖父的园子童年的发现，它们有什么共同之处？又有什么不同的地方？其实，我们的童年也有一些非常有趣的事情，一个地方，一个玩具，一件小事物等等都可以是童年的符号，用上细节描写，

24、把你的童年也写进文字里。课堂总结回顾学法： 通过这节课的学习， 我们知道了“把场景连接起来就能概括文章内容”、“把题目扩展出去也能概括课文内容”，还知道了“作批注是一种很好 的学习方法”。四、拓展延伸学习丛书 66 页新校长。群文阅读课（ 6 课时）【教学内容】阅读语文主题学习丛书 第 1 本金色童年 ，包括童年趣事多 、名家讲童年、小小创意家、诗歌与童年经典诵读五个单元。【教学目标】阅读语文主题学习丛书 第 1 本，了解关于童年的趣事， 激起阅读的兴趣， 逐步养成阅读的习惯。【教学过程】一、诵读诗歌与童年、经典诵读1.(1) 诵读相关的诗歌。（ 2）了解诗人笔下的童年。学生阅读。全班交流。二

25、、学习童年趣事多1. 导入：童年故事是如此奇特，童年的快乐是那么简单。阅读本单元文章，寻找自己童年的影子。2. 出示阅读要求：追“屁”：作者儿时是如何追屁的？结果如何？陀螺：摘录自己喜欢的句子，说说作者运用了什么修辞手法？童年的朋友：“我”为什么永远也不再相当拳击家了？学生阅读。全班交流。课后延伸：自主阅读夏午、荷塘旧事、拾荒梦（节选）、坐在最后一排、黑孩子罗伯特、为了五美元的礼物。三、学习名家讲童年导入：让我们跨越时空，走近名家的童年，一起去感受他们童年时代的喜怒哀乐， 领悟童年的美好时光。出示阅读要求：祖父的园子：为什么作者对园子念念不忘？这个院子里到底有什么？我的童年：大海在冰心的童年中

26、扮演了怎样的角色？弟弟：作者对弟弟的爱真挚感人，文中哪些描写打动了你？病中的老师：你喜欢安利柯的老师吗？为什么？学生阅读。全班交流。课后延伸： 自主阅读妞儿、月光启蒙、童年记忆、我的早年生活。四、学习小小创意家1导入：生活中处处都是学问。那些伟大的科学家之所以成功，是因为他们从小就 表现出了非凡的观察力、 想象力、创造力。第一次爬树时的感觉是怎样的？小法布尔的口袋里为什么总是装满了昆虫？石头里藏着什么学问？读读下面的故事， 你一定会深受启发。爸爸带我去爬树：爸爸带我去爬树的深意是什么？寻找幸运花瓣：在寻找幸运花瓣的过程中，“我”的心情发生了哪些变化？装满昆虫过的口袋：从哪些词语、动作中看出法布

27、尔对动物的喜爱。学生阅读。全班交流。课后延伸：自主阅读儿子的创意、爱动脑筋的帕斯卡、石头里埋藏的学问。表达运用课（ 3 课时）教学目标：培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。教学流程：处处留心皆学问（日积月累、口语交际）（一）自主学习日积月累，懂得要珍惜童年生活（二）引导回顾，体验童年情趣回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱 , ）（三）交流分享自己的童年故事讨论思路同学们想一想，怎样才能把自己童年的故事讲清楚呢？（要注意把时间、地点、人物、事情起因、经过、结果有条理的讲出来。）小组交流童年趣事。回想童年，哪些事让你感到特别难忘呢？小组推荐趣事，全班交流评价。同学们可以从不同的角度来评价童年的故事， 评一评他的童年生活有趣在哪里？写写练练促提高（习作）（一）再现情景，激发兴趣一、启发谈话，引出话题：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队， 那一声“精彩”和“糟糕