西师大版一年级下册语文《达尔文浇花》教学设计

1、西师大版一年级下册语文达尔文浇花教学设计篇一教学要求熟悉 12 个生字，会写 8 个生字。能用以下词语中的任意两个词语口头造句： 世界、谈论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。正确、流利地朗读课文。理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探究，不断学习的精神。重点难点识字、写字。学习达尔文敢于提问、探究，不断学习的精神。课时划分2课 时 第一课时教学目标熟悉 12 个生字。正确、流利地朗读课文。理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探究，不断地学习的精神。重点难点学习达尔文敢于提问、探究，不断地学习的精神。教具预备生字词语卡片。教学过程一、谈话导入小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？你们见过的花真多

2、呀！ 可是你们有没有问过： 为什么花会有颜色呢？教师导入：的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的 问题， 那么他是怎么解决这个问题的呢？今日， 我们来学习课文 达尔文浇花。指导读好课题。二、自读课文，感知内容播放录音，听录音读课文。请小朋友借助拼音自读课文。小组内读书，相互帮忙。大家一起读。三、图文结合，讲读课文再读课文，思索：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？学生反应，教师出示课文第一自然段。理解什么是奇怪心很强？你们对什么比拟奇怪，想弄个明白？指导感情朗读。有一次，和伙伴在花园里玩时， 发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文其次自然段。大家七嘴八舌地谈论 “花儿为什么是金色的

3、？” 、“它的颜色能转变吗？”达尔文是怎样答复的？指导学生用确定的语气一读课文这一句子。争论：达尔文为什么会那么确定地说？小朋友们，读一读课文，想一想“”表示达尔文都在想什么呢？从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话， 他是经过他的观看和思索解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。学生反应。达尔文的想法虽然错了， 但是他的想法在大胆的， 也敢于试一试， 这是值得我们学习的。请大家跟教师一起读课文最终一个自然段。从这段话中，你们还读懂了什么？ 四、朗读课文五、布置作业熟悉生字。朗读课文。教后感其次课时教学目标稳固熟悉的 12 个生字，会写 8 个字。能用以下词语中的任意两个词语口

4、头造句： 世界、谈论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。正确、流利地朗读课文。教具预备生字词语卡片。教学过程一、稳固复习教师出示生字词语卡片，学生认读。指名认读。开火车稳固认读。朗读课文。指导课文的最终一个自然段。二、总结延长学了这篇课文，你们受到了什么启发？你们觉得我们应当怎样对待自己的学习呢？再读课文感知。三、语文实践出示课后词语，要求学生自由读一读。同桌相互指读，检查对方，谁也不准打“电话” 。简洁地了解这些词语的意思。学生选两个词语口头造句。四、指导写字出示今日要写的汉字，学生认读并组词。学生小组内争论该怎样写好这些汉字。学生集体沟通、反应。教师强调、指导。学生练习，教师个别辅导。五、布

5、置作业抄写本课生字。朗读课文。篇二教学目标、熟悉本课生字，会写课后的字。、能联系上下文理解或感悟“奇怪心” 、“谈论”、“探究”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。、有感情地朗读课文，并能表达独特的感受。、培育同学的奇怪心和发觉问题、探究问题的精神。教学重点认写生字，有感情地朗读课文。教学难点从达尔文的言行中去感悟他的奇怪心、自信念和探究问题的精神。教学预备、师生一起查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。、教师预备生字卡片或制作课件。教学时间2课时。教学过程一、创设情景，激发兴趣（出示达尔文画像）师：小朋友们，世界上有很多的科学家，他们为人类做出了巨大的奉献，请看他是谁？（达尔文。 ）板书：达尔文

6、。师：请一位小朋友上台大声读画像下的文字，我们一起了解他。师板书课题：达尔文浇花。二、初读课文，整体感知、自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。、把字音读正确，句子读通顺。、标出段落序号。、讲讲课文的也许意思。 三、学习生字词语，练习说话、 课文中的生字认读状况和同桌的小伙伴相互检查。、 各种形式认读（或在嬉戏中认读） 。出示生字词，带拼音读。（ 1）试读抽读开火车读。（ 2）读词语“转变”、“失败”、“探究”、“世界”，并选其中的一个练习说话。（ 3）读成语“七嘴八舌” 、“胸有成竹”。（ 4）在课文中给下面的生字找朋友。完（）肯（）败（）玩（）便（）报（）（ 5）选其中的词语练习说话

7、。、指导书写。（ 1）出示要求写的字认读。（ 2）观看怎样记住这些字。（ 3）观看这些字在田字格中的关键笔画。（ 4）教师特殊示范：世、报、玩、便。（ 5）同学书写，教师巡察、指导。四、熟读课文，理解感悟方法一：、读第一段，考虑：达尔文小时候是一个怎样的小朋友？（喜爱动植物，宠爱大自然，有爱心，有奇怪心。 ）、理解“奇怪心”。、 自主读 23 段，考虑：达尔文对什么发生了奇怪心？他是怎么做的？方法二：、 朗读小伙伴七嘴八舌谈论的句子，你体会到了什么？（提示：句子带着小问号表达奇怪。）、 引导用“七嘴八舌”说话。方法三：、 朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。试读同桌相互练习读考虑感悟。 （从

8、达尔文的动作、神情中你知道了什么？从说话中你知道了什么？从做法中你又感受到了什么？）（达尔文奇怪观看考虑自信自身能转变花的颜色实践探究很欢乐。）、分组练习读（感悟达尔文的自信） 。、练习用“胸有成竹”说话。、想象补充达尔文的话“瞧我的，我给它浇上红水，就会开红花； 浇上蓝水，就会开蓝花”方法四：、读最终一段，你知道了什么？哪些地方不明白？、理解“珍藏”、“探究”。、一起探究解决大家不明白的问题。五、拓展延长，升华主题、达尔文浇花这个故事给了我们什么启发？、 小组沟通自身知道的达尔文的其他故事或成绩。、 谈谈自身对四周的什么有奇怪心，能提出什么问题。六、带着生成性问题，走向课外，走向生活、请小朋

9、友们带着提出的问题去探究。、带着奇怪心，再去发觉更多的问题。篇三教学目标：、学会本课的生字新词、理解课文内容，能用以下词语中的任意两个词语造句：世界谈论七嘴八舌解答强大胸有成竹、正确流利地朗读课文。教学重、难点：、学会本课的生字新词、理解课文内容，能用以下词语中的任意两个词语造句：世界谈论七嘴八舌解答强大胸有成竹教学重、难点突破法：朗读法争论法美育渗透点： 训练学生敢于提问、 探究，不断地学习。力量训练点：训练学生的理解力量、说话力量和朗读力量拓展：你们遇到奇怪的事情是怎么做的？教学过程： 一、谈话引入小朋友们，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？你们见到的花可真多呀，可是你们有没有问过： 为什

10、么花会有颜色呢？的生物学家达尔文和你们一样大的时候就问过这样的问题， 那么他是怎么解决这个问题的呢？ 今日我们来学习课文达尔文浇花 。指导读好课题。二、自读课文，认读生字。、边读课文边勾画生字词语。、指名反应课文一共有几个自然段。、出示要求自读课文。、检查生字认读状况。、再读课文稳固生字的认读状况。三、图文结合，讲读课文。、再读课文，思索：小时侯的达尔文是一个怎样的孩子？、指名读第一自然段，理解什么是“奇怪心强”？你们对什么比拟奇怪，想弄个明白呢？、指导感情朗读。、有一次，和小伙伴们爱花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友 们自由大声地朗读课文其次自然段。 大家七嘴八舌谈论， 达尔文是怎么答复的？ 指导学生用确定的语气朗读。、争论：达尔文为什么那么确定地说？当时他在怎么想？、小结：达尔文可没有乱说话，他是经过他的观看和思索解决问题 的。可他的想法对吗？我们一起朗读课文第三自然段。达尔文的想法虽然错