一年级语文上册《升国旗》教学设计

1、一年级语文上册升国旗教学设计一、教学主题： 教师合理应用信息技术资源或工具支持的课堂总结与提升二、教学内容课文由一组词语和一首儿歌组成，描述了学校升国旗的场景，讲述 了升国旗礼仪要求， 与“我上学了” 的“我是中国人” 主题一脉相承， 都是激发作为中国人的自豪， 表达爱国的情感。 儿歌讲述的是学生熟悉的升国旗活动，而且语言浅白，短小明快，琅琅上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣，有利于激发爱国情感。课文配有学校升国旗场景的插图，插图色彩鲜明，场面严肃庄重， 有利于图文结合了解课文内容，有利于发展学生观察力和想象力。本课继续让学生认识偏旁国字框和绞丝旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的

2、问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 三、目标借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。利用信息技术资源图文结合和结合生活实际， 了解句子意思， 读懂课文，知道五星红旗是我国的国旗， 是中华人民共和国的象征和标志， 知道升国旗的礼仪要求，激发尊敬、热爱国旗的情感。认识偏旁国字框、绞丝旁，能正确认读“升”等11 个生字新词。能正确读写“中”等 4 个生字注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。四、过程一、板题导入，明确主要学习目标。导语：“我是中国人！

3、”多么自豪的情感。今天，我们学习的这篇新的识字课文与这幅图画和“我是中国人”的自豪感紧密相关，这是一篇叫什么的识字课文呢？请看老师板书课文题目。 1老师板书题目：升国旗（ “升”“国”“旗”注音）出示任务：自己借助拼音读准题目。反馈指导：指名拼读“升” “国”“旗”后读题目；订正后全班齐读课题。导语：同学们，每周一学校都要举行升国旗仪式，你们能说说在 升国旗的仪式过程中要做到些什么吗？（指名回答。）是啊。升国旗的时候，我们态度要严肃认真，面向国旗立正，注视着国旗敬队礼。 今天，我们通过对识字课文升国旗的学习，不但要像前几篇识字 课文那样，朗读课文，学习一些偏旁，学习会认的字和会写的字，还 要读

4、懂课文写升国旗仪式的内容，你们能做到吗？二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。翻开课本 P74，这篇课文分为两个部分，第一部分由三个词语组成的词串，第二部分是一首儿歌。读完第一部分，要停顿一下，才开始读第二部分儿歌。出示任务：请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。个体操作。反馈指导。分两部分指名朗读，正音后学生自由朗读该部分。小结：同学们借助拼音，基本能把课文读了下来，我们学习了会认读的字宝宝，就能把课文朗读得更好了。（二）会认字读音学习。导语：请同学们像第一单元学习那样，按照课后双横线列出会认的 字的顺序， 在课文

5、里把会认的字圈画出来， 然后借助拼音把这些字读准。出示任务：把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。个体操作。反馈指导：）订正会认的字的圈画。）出示会认的字字卡（注音） ，指名拼读（ 23 人）相机指导。）自由拼读、全班齐拼读。（三）会认读的字音难字学习和课文读准音学习。导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗？出示任务：请同桌互读课文，注意读准会认读的字的读音，同桌如果读错了在字的下面点上圆点， 在他读完后帮助纠正。同桌互读互纠。反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音？或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音？预设：翘舌音：升、中；后鼻

6、音：升、中、红；边音：丽、立。正音后，单字开火车检查、巩固。导语：我们把会认读的字字音读准了，还不算读准课文。读课文还要做到不添字，不漏字，不回读，才算是读准了课文。出示任务：自由朗读课文， 在读准会认读的字字音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。个体练习，同桌互读互纠。反馈指导分两部分指名朗读后， 师生评议， 重点反馈指导会认读的字的读音以及不添字，不漏字，不回读。小结后自由读或齐读该部分。3.小结：我们做到了读准字音，不添字，不漏字，不回读，才叫做读准课文了。（四）继续学习会认读的字和读通顺课文学习。导语：刚才我们学习了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我 们学习把课文读通顺， 继续学

7、习会认读的字。 谁还记得把词串和儿歌读通顺的方法呢？（指名回答。预设：像唱歌那样，击掌打拍子朗读。） 对了，我们可以击掌打拍子把词串和儿歌读通顺，不过，升国旗可是 严肃认真的活动， 我们不用击掌的方法打拍子， 像音乐老师那样用手打拍子读，行吗？出示任务：在读准课文的基础上，用手打拍子把课文读通顺，读完后给会认读的字找朋友（提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来） 。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）个体操作。反馈指导：）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。）PPT示课文词语，会认读的字注音， 直呼读字读词，

8、方式如：“ 升、升、升，升起的升”。齐读，自由读。“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”口头组词。（ 1）（贴出会认读的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。）反馈指导逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如 学生用同音字组词的， 则把这个词语板书在副板书位置， 以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语， 可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。 ）将学生组的词语带读一、两遍。）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂， 我们可以通过生活认识很多字，

9、 知道很多词语的。学习读通顺课文。）导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思， 在这个基础上有信心把课文读通顺吗？刚才， 我们已经试着用手打拍子读课文了，现在能读得更好吗？出示任务：请用手打拍子，把课文读通顺。个体操作，同桌互读互纠）反馈指导：个别指名检查，指导读好节奏：）自由朗读、齐读全文。）小结：词串和儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们也可以采用用手打拍子的方式来朗读。（五）认识国字框、绞丝旁。导语：同学们，我们在前几课的学习中，知道了学习偏旁能帮助我们识字，也学习了不少偏旁。今天我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找， 看看有哪些合体

10、字的偏旁要学习的？反馈指导：预设：国（“囗”“玉”）红（“纟”“工”）小结：同学们找得真准确！ “国”和“红”是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称，“国”字的偏旁“囗” 叫“国字框”，从国字框取义的字一般与围绕、界限、约束有关，如， “周围”的“围” ，“花园”的“园”，“圆圈”的“圆”“圈”；“红”字左边的偏旁“纟”叫“绞丝旁” ，从绞丝旁取义的字多与丝线、纺织、布匹有关，如“纱线”的“纱” “线”，“织布”的“织”。 4.PPT出示，齐读一遍：字 偏旁 偏旁名称国囗国字框红 纟 绞丝旁5.小结：今天我们学习了新的知识，交了两个新朋友：国字框和绞丝旁。这些偏旁朋友作用可

11、大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（六）朗读课文。导语：读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，你们能把课文朗读得更好吗？出示任务：打拍子，有节奏地朗读课文。个体练习。反馈指导。指名检查后，齐打拍子朗读。三、会认读的字认字的初步评价。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节） 。四、图文结合，了解课文内容，感悟主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们就要结合课文的图画，学习课文了。（一）词串说话，进一步认识国旗。1.导语：你能用上词串的三个词语说一句话吗？出示任务：（ PPT出示词串）请用

12、上词串这三个词语说一句话。2.反馈指导。预设：例：中国的国旗是五星红旗。五星红旗是中国的国旗。3.小结：我们是中国人，我们中国的国旗是五星红旗。国旗的红色象 征着革命，五星象征着“中国革命人民大团结” ；国旗是我们中国的象征。（二）图文结合，了解课文内容，背诵课文，感悟课文主题。1.（ PPT出示课文图画）课文的插图再现了我们每周一升国旗仪式的场景，请同学们观察这幅图，想一想，图画中的五星红旗怎么样了？ 少先队员们正在做什么？出示任务：观察这幅图，想一想，图画中的五星红旗怎么样了？少先队员们正在做什么？分别用“五星红旗”和“少先队员们” 说一说。个体操作，同桌交流。反馈指导： 预设：五星红旗在

13、旗杆上迎风飘扬。少先队员们面向国旗立正，望着国旗敬队礼。导语：同学们观察得真仔细，说话也说得很清楚明白。课文中的儿歌说的就是升国旗仪式的场景， 你能一边指着图画一边朗读儿歌对应的内容吗？出示任务：在课本上，一边指着图画一边朗读儿歌对应的内容。个体操作，同桌交流。4.反馈指导：指名同桌汇报：一人指 PPT的图画，一人朗读儿歌对应的内容。师生评议。汇报后，教师指图画，齐读儿歌对应的内容。导语：你能看着 PPT上的图画，把课文背诵下来吗？要注意节奏哦。出示任务：看着 PPT上的图画，尝试把课文背诵下来。个体操作，同桌互背互纠。反馈指导。指名背诵评议后，齐背诵课文。小结：升国旗仪式中，当国旗在国歌声中

14、徐徐升起的时候，我们要面向国旗肃立，注视着国旗敬队礼。这是因为，我们是中国人，国旗是我们中国的象征，我们要尊敬国旗，热爱国旗。五、会认读的字认字的评价（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。六、写字指导（一）指导书写“中” 。观察并说说“中”的笔画和笔顺，然后边说边书空。范写“中”，要求留心观察老师范写；边范写边提示： “口”字要写得扁宽，以竖中线为标准两边相等，横在横中线下方起笔，压横中线 收笔；竖压竖中线。学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同

15、，不再说明。 ）（二）指导书写“五” 。观察并说说“五”的笔画和笔顺，然后边说边书空。范写“五”，要求留心观察老师范写；边范写边提示：第二笔竖压 竖中线起笔，向左斜运笔；第三笔横折，压横中线起笔，折稍向左斜 与竖的斜相等；第四笔长横要稳重， 托起整个字；所有横的距离相等。学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。（三）指导书写“立” 。观察并说说“立”的笔画和笔顺，然后边说边书空。范写“立”，要求留心观察老师范写；边范写边提示：第一笔点压竖中线；第三笔点在靠横中线起笔，第四笔撇在横中线上方起笔，碰竖中线收笔；第五笔长横要稳重，托起整个字。学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。（四）指导书写“正” 。观察并说说“正”的笔画和笔顺，然后边说边书空。范写“正”，要求留心观察老师范写；边范写边提示：整个字以竖中线为标准两边相等；第二笔竖压竖中线；第五笔长横要稳重