一年级语文下册《春天在哪里》教学设计和教学反思(一)

1、一年级语文下册春天在哪里教学设计和教学反思语文园地一教学设计1【案例描述】 哎，又快到了上语文园地的时候了！说实在的， 面对那 一篇篇文质兼美的课文，我会煞费苦心地引导小朋友入情入 境，可眼前的语文园地一 花里胡哨， 好些内容让人觉得 “食之无味，弃之可惜”。然而让语文园地也精彩起来一直是我的心愿。该怎样做才干在语文园地的课堂中，自身的小朋友也激情飞扬，情绪高涨呢？那不显眼的“识字擂台”深深吸引了 我。学习小伙伴“我认识班上所有同学的名字，你呢？”这一句 话激活了我的思维，何不就在让小朋友们自身设计名片、交流名 片的活动中开展“识字擂台”的教学呢？【班队课上的欣喜】伴着清脆的铃声，带着我的设想

2、方案，我精神抖擞地走上讲 台。这一节是班队课。我二话没说，在黑板上写下了这次班 队活动的主题“小小设计师”，像往常一样，小朋友们咿咿 呀呀地读了起来。所不同的的，读完这五个字后，小朋友们 神情各异，有的一脸疑惑；有的很是得意，仿佛自身真的设计师；有的窃窃私语了，开始在小声讨论老师葫芦里究竟卖的是什么药。嘿，火候已到了。我清了清嗓子，说：“小朋友们，你们知道设计师吗？那可伟大着呢！今天咱们小朋友也来当一回设计 师，为二十年后的自身设计一张名片，那时的你会是一个从事什么工作青年呢？”小朋友们一听，劲头可高了，有的说：“二十 年后，我二十九岁了， 我要做饭店 经理，我可喜欢上饭店吃饭了。 ” 有的说

3、：“我喜欢老师，我也要成为一名老师。”有的小朋友特 “贪心”， 大声说： “我要当老板， 我要当懂事长， 我要当总裁。 ” 更有甚者， 边说边做手势，俨然真的那么一回事了，大有一发不可收拾 之势。我笑着看小朋友们眉飞色舞。等小朋友们稍有恬静之 时，我扬起手中事先为他们设计好的空白名片纸，说：“到那时，咱们同学再见面，少不了把自身的名片拿给对方作交流。看！ 老师手中就是你的那一张名片，可上面缺少你的内容，咱们小朋 友快来用彩色笔和铅笔为自身设计的名片吧！”边说边把空白的 名片发到每个小朋友的手中。我还告诉同学,一定要在名片中间的 田字格中把自身的名字写漂亮。自身未来单位的字可以用拼音来 代替，也

4、可以画图画示意。每个同学都从没有像现在这样认真地 写着自身的名字。二十几分钟后，小朋友们的“杰作”完成了。孔之涛小朋友在名片上画了一根木头，旁边用拼音标着“总经理”，原来他想和爸爸一样，做一个木材公司的总经理；叶晓波 喜欢花，在名片上画了一盆花，旁边写着“专家”两字，不用说 也知道她未来 的理想是做一名培育花卉的专家。最有意思的是陈佳阳，他 呀，在自身的名片上画了一只鸡，鸡上打着一个针筒， 旁边 用拼音写着“消灭禽流感”，他居然想成为一名药物科学家。看，多么富有创意的设计呀！这一张张小小的名片展示着小朋友们的精神世界，描绘着小朋友们的蓝图。看着这一张张生动有趣的名片，我的心里充溢了一举多得的欣

5、喜。【语文课上的收获】我把小朋友们设计的名片复印了一份。在下课时间，让小朋友们把自身制作的名片贴在桌子角上。并且安排了课后任务：1、小朋友们想看看同学设计的名片吗？课后大家可以互相欣赏，不过老师有一个任务要交给大家，咱们一边欣赏别的同学的名片，一边要想方法认识住同学的名字。2、 在认识同学名字时，你可以采用自身喜欢的识记方法，看谁能记得最多。还要用心地去发现，看看你发现了什么？ 两天后的语文课上，该上 语文园地一中那个“识字擂台” 了。我拿着复印的 5 2 个小朋友的名片，问小朋友们，在这 次名片大交流中，你有哪些收获？小朋友们小手高举， -作了汇报：有的说知道了同学们将来的心愿；有的说从同学

6、 的名片中认识了好多字；有的说已经把全班同学的名字记住了。有的说自身羡慕同学有一手好字，自身也要努力把字写漂亮，让自身的名片也精神些。看来这次咱们的名片大交流收获还真不少。紧接着，我又问：“在识记同学的名字时，你有什么新的发现。小朋友们兴致勃勃，“识字大王”孟奇权把手举得最高：“老师，同学们名字上的字，好多我都早就认识了，比方陈佳阳 的佳就是我最爱吃的上好佳的佳寿鹏飞的鹏就 是我哥哥名字中的那个鹏；”，小家伙说得可得意了。俞佳炎小朋友等 不和了，站起来说：“就是，朱琼蕾的蕾 就是我妈 妈的名字中的那个蕾章泽雨和我奶奶同一姓立早章。”寿基权说：“老师，我发现，同学们名字中的字,有好些是我们学过的

7、字加了个偏旁，读音也差不多。比方 朱琼蕾的蕾就是我们刚学过的雷雨的雷加了个 草字头，还读蕾，记起来可真简单。”小朋友们像发现了新大陆，个个沉溺在胜利的兴奋中。我不住地点头，不住地肯定小朋友们的发现。我还告诉同学,我们同学的名字是我们识字途径，美丽的大自然和丰富多彩的社会生活更是我们识字的大书本，只要你有心，个个都能成为识字大王。等同学发言告一段落， 我拿出那复印的 5 2 张名片，对同学 说：“现在老师手上有 5 2 张小朋友的名片，那是我两天前向大家借的，现在想请小朋友们帮老师把大家的名片一一归还了，你行吗？”“行！ ”那可是充溢自信的回答。谁第一个来当众归还名片？小手又齐刷刷地举了起来。我

8、叫了一个平时识字能力较弱的同学上台，用实物投影投知名片，让这个同学报一个名字，归还一张名片，假如可以的话，还可以补充叫一声比方某某懂事长等。没想到5 2 张名片，没归还 的只剩下 5 张了。教室里立刻响起了一片热烈的掌声。我当即拿起那剩下的五张，对大家说：“多么了不起，那么短的时间内，就记住了这么多同学的名字，这又是一个识字大王。” 教室里掌声雷动。那个被褒扬的同学有了从未有过的自信和喜悦。要知道，他可是平时经常识字最后过关的一个。看着他，我又说： “你希望别的同学来协助你归还这剩下的五张吗？”他摇摇头说： “老师，再给我点时间，明天，我一定能归还了。”这真是我希 望的。要知道这不只仅是认识五

9、个名字的简单问题了，这可是一 份自主识字的珍贵积极性的唤起呀！我感到自身有了满盈盈的收 获。【语文课后的播种】在小朋友们在归还名片的活动中，我对小朋友识字的积极 性给予了很大的褒扬，还用课件投影出很多名片，让小朋友们认识名片上的字。接近下课，我对小朋友们说，老师这里还有许多空白的名片，不过，这名片比刚才咱们交流的可大多了。这些名片，老师想请咱们小朋友课后把平时课外认识的、剪下来的字贴上去，并在右下角的田字格中写上你的大名，制作成特殊的名片，完成后在教室的展板上展示出来，你来作小老师教大家学习。想参与的同学可以举手来老师这儿领这些空白名片。下课后，来领空白名片的同学真多，有的还领了好几张，看朋友

10、们这么高涨的识字热情，我觉得自身正播种着什么,到小等待的将是更多的收获。我仿佛看到了识字的新蓝图。【案例研讨】一、 创设情境，激发同学主动识字的愿望语文课程规范第一学段目标中，对识字、写字的第一条要求就是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”显然，我们应把识字目标定位在培养小朋友的识字兴趣上。第斯多惠说过：“知识是不应灌输的，而应引导同学去发现他们，自主掌握它们。” 识字教学也一样，最终目的是为了让小朋友有识字的兴趣，能主动、独立识字。也只有有了识字的兴趣，小朋友们才会独立想各种方法认识更多的汉字，对汉字有着一份独特敏感。在这个公开课教案中，根据同学的年龄特点，有计划地在名片的设计、交流、发现

11、等活动中，唤起了小朋友主动识字的情感。整个活动收获的 不只仅是认识了 5 2 个同学的名字，更重要的是，膨胀了小朋友主动识字的 意识，同学在这种意识的支配下，自主地识字，自主地交流 合作，感受到识字的快乐和自身识字后的胜利和喜悦。二、 学科整合，打开语文课堂的时空人教版教材最大限度地利用了整合，既有教材内容之间的整合， 又有学科之间的整合。学科之间的整合，可以让我们的语文教学有更大的空间。本公开课教案，就充沛利用了学科的整合，让班队课为我们语文教学做铺垫性的准备，既节省了语文教学的时间，又打破原有语文课的封闭状态，加强各门课程之间的沟通和互补。春天在哪里教学反思 2语文新课程规范明确提出：语文

12、是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让同学更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。努力建设开放而有活力的语文课程。要根植于实际，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学习口语交际 春天在哪里时，正值春光明媚。因此我并没有急着带领同学去学习 课文，而是首先把同学带到操场，让他们感受和煦的春风，观察 焕发生机的植物，让同学在学校里找春天，同学们找得很仔细， 发现也各不相同 对于同学们的这些发现，我和时地给予了肯定， 于是我又说： “

13、刚才大家的这些发现都是春天来临的变化。你们还有别的 发现吗？”接着，我又带领同学来到了学校和近的田野里 让同学在田野中找春天，结果同学们又有了新的发现看着看着，人群里发出整齐的吟诵：“春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，秧苗青”听着同学们的朗诵，我的心里高兴极了，我暗自为自身的这次活动的布置而得意。因为我感觉同学们不但很直观地感受到了“春天在哪里”的意思， 而且增添了对家乡对大自然的热爱，同时也增加了对语文学习的兴趣。这次活动使我认识到了课程改革的重要意义，认识到了让同学在实践中掌握知识的重要性。接下来在课堂上学习口语交际 春天在哪里的课文时，同学们对课文内容的理解很到位。我发现，平时不喜

14、欢读课文的几个小朋友也读得特别认真、特别有感情呢！春天在哪里教学反思 3 今天进行了口语交际“春天来了”，我先播放“春天在哪里”这首歌曲，同学也随着音乐唱了起来，看他们那摇头晃 脑的样子，我感觉到小朋友们的情趣被调动起来了， 接着， 我引用了歌曲中的话：“春天在哪里？就在我们小朋友的 眼睛里 。今天老师带你们去大自然中寻找春天，看谁的眼睛最亮了，在学校中找到了春天。”接着，指导同学们在学校里进行了有序的观察，指导同学逐一看好每一处景物，然后，进了班以后，要同学分小组练习将所看到的交流交流，说说自身印象最深的景物，要说出自身看到的，闻到的，听到的，想到的，最后， 把整个内容连起来说一说，联系自身的生活 经验，可发挥想象学校中没有的景物。小组交流结束后，要求每个小组推举一位说得 好的同学到前 面来说。表示最积极的就是赵文浩这一组了，他们的小手举 得高高的，我说：“你们小组推选谁来说了？”正当其他几 位小朋友缄默的时候， 赵文浩站了起来， “老师，我说得最 好， 让我来说。”“好呀，那就你来说吧！”他说得真的很好，我褒 扬了他。我褒扬他的勇敢、他的大胆，多么有自信的小朋友！很 多小朋友不是没有能力，而是缺乏自信！居里夫人有句名言：“我 们应该有恒心，尤其要