人教版九年级下册化学101常见酸碱常见碱说课稿

1、人教版九年级下册化学10.1常有酸及碱常有碱授课稿人教版九年级下册化学10.1常有酸及碱常有碱授课稿人教版九年级下册化学10.1常有酸及碱常有碱授课稿常有的碱（授课稿）各位专家、评委老师大家好:今日我授课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材九年级化学下册第十单元常见的酸和碱第三课时。下边我从教材内容、授课方法、学法指导、授课过程及授课反思方面进行授课。一、授课内容分析1、授课背景分析（1）教材内容的功能和地位本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身旁的化学物质”中的二级主题“生活中的常有化合物”的知识范围。本课题涉及的常有的碱在生产和生活中有很多应用，经过学习更为深入的认识碱的

2、性质并将其性质应用于平常生活、生产中，对学生今后参加社会实践拥有特别重要的作用。常有的碱的授课以常有的酸的授课为基础，经过实验研究的方法让学生获取感性认识，同时又培育了学生的实验技术和实验创新能力。（2）学生状况分析学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，所以学生计在认知困难。经过一段时间的化学学习后，学生固然具备了必定的实验研究能力，但系统考虑问题的能力尚不齐备。针对我校学生基础较为单薄，研究能力不足的状况下本课题的研究过程依旧要重视对学生的引诱启迪。3）授课目的确定知识与技术：1、认识氢氧化钠的物理性质及用途，认识其腐

3、化性并加强学生安全意识。2、认识生石灰与水发生的反应。3、掌握有关碱的两个基本化学性质。过程与方法：经过实验研究，发展实践与研究的精神，培育分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁徙应用，并进一步培育团队合作精神与协作能力。感神情度与价值观：1、让学生意会化学源于生活、又服务于生活的特色。第1页2、经过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，意会合作学习的乐趣，建立慎重的科学研究意识。2、授课重、难点授课要点：认识常有的碱的物理化学性质。授课难点：实验研究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。重难点打破策略：采纳交流、讨论设计实验来研究碱的有关性质，使学生亲自感觉到实验研究的圆满过程，理解实践是检验真谛的独

4、一标准。二、说教法依据本节课特色,联合学生的实质,在多媒体辅助授课的基础上,采纳实验研究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。三、说学法让学生体验研究过程，培育学生主动、研究、合作的学习方法。四、授课过程设计1、创办状况，引入课题显现：战争时期的一封“密信”，并对“密信”进行办理，“密信”内容忍若出现。设问：“密信”上的字和办理用的液体是什么物质？我们带着这个问题上完本节课再回答。设计企图：激发学生的兴趣，为后边的总结打下伏笔。状况导入：“五一”三天假，老师家卫生间的下水道有些拥挤了，去商场购买了管道开导剂，说明书上介绍说能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等拥挤污物，开导管道”。用后见效特别好，

5、是什么物质这么厉害呢？投影有关管道开导剂的主要成分。设计企图：关注与碱有关的生活问题，使学买卖识到在实践中学习，在学习中实践的道理。2、实验体验，研究新知1）认识氢氧化钠的腐化性显现：洗净的鸡爪和在氢氧化钠溶液中浸泡一段时间后的鸡爪。设计企图：经过直观的实物，让学生认识到氢氧化钠激烈的腐化性，加强学生的安全意识。2）研究碱的物理性质碱的物理性质（经过学生实验研究认识氢氧化钠、氢氧化钙的颜色、状态、溶解性）利用图表进行总结。（3）研究碱的化学性质第2页碱的化学性质：利用氢氧化钙溶液可以检验二氧化碳知识为铺垫，此部分利用生石灰食品干燥剂为原料来制备氢氧化钙溶液，并用二氧化碳检验。设计企图：依旧知带

6、动新知，让学生意会到化学服务于生活。发问：氢氧化钙能与二氧化碳反应，那么氢氧化钠能否与二氧化碳反应呢？设计实验探究。设计思路以下：提出问题（NaOH溶液能否与CO2反应）做出假设（NaOH溶液能与CO2反应）设计实验（设计实验方案）实行实验（分析实验现象）反省提高（确认NaOH溶液与CO2反应）设计企图：让学生体验科学研究发生发展的圆满流程。启迪指引学生设计实验方案（以氧气含量测定实验为基础，进行知识的迁徙）详尽流程以下：问题1假设发生了化学反应问题2由氧气含量测定实验进行知识的迁徙问题3利用压强差设计实验问题4经过实践，指引学生得出结论归纳学生实验方案以下：方案一：将充满二氧化碳的试管倒扣在

7、氢氧化钠溶液中，过一段时间，观察现象。方案二：向一个充满二氧化碳的塑料瓶内倒入氢氧化钠溶液，盖上盖子振荡，观察现象。方案三：将已装好分液漏斗和玻璃管（系有吝啬球）的双孔橡胶塞插入集满二氧化碳气体的广口瓶中，向此中加入氢氧化钠溶液，观察现象。方案四：向倒置充满二氧化碳气体的圆底烧瓶中加入少许氢氧化钠溶液，（双孔橡胶塞，一孔插入吸有氢氧化钠溶液的滴管，一孔插入导管，导管的另一端伸入水中）观察现象。设计企图：经过本实验的千锤百炼研究，不单加强了学生的学习兴趣，并且激活了学生思想，广阔了学生思路，使学生激烈渴求解决问题的方法。教师对方案三进行演示。疑问：二氧化碳与水反应也有可能存在此现象，进一步启迪学

8、生环绕生成物设计实验，证明二氧化碳与氢氧化钠的确发生了反应。设计企图：对此问题进行深入研究，使学生逐渐养成深入思虑问题的习惯。3、实践应用，牢固新知设计实验划分无标签的氢氧化钠和氢氧化钙两瓶药品。设计企图：观察学生的综合思虑、实践应用能力。4、首尾响应，归纳小结第3页总结碱的化学性质，回答课前“密信”的奇特，联系学生熟习的歌曲青花瓷播放化学版的青花瓷视频歌曲结束。设计企图：现代生活离不开网络，让学生上网采集此视频，激发学生学习化学的兴趣。部署作业1.某些食品的包装袋内有白色颗粒状固体的小纸袋，上边写有“干燥剂，主要成分为生石灰，请勿食用”等字样，回答以下问题：1）生石灰可做干燥剂原由（化学方程

9、式）2）“请勿食用”是由于干燥剂食用后对人体有什么危害作用？2.用石灰水粉刷墙壁，干后能形成坚硬的墙体，这是为何？请写出有关化学方程式。板书设计常有的碱一、氢氧化钠二、氢氧化钙1、腐化性工业制法：CaO+H2O=Ca（OH）22、白色片状固体3、易潮解干燥剂4、易溶于水，且放热三、化学性质1、能使酸碱指示剂变色2、与非金属氧化物的反应2NaOH+CO2=Na2CO3+H2OCa（OH）2+CO2=CaCO3+H2O五、授课反省：从整体上看，本节课基本达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用学校的各种资源，发掘教材，发展教材，创办性地使用好教材，重视对学生科学研究能力的培育。从学生熟习的生活现象下手，引入对有关碱的性质的学习，再用碱的有关性质来解说有关平常现象，使本节课表现出从“生活化学生活”的鲜亮主线。同时，本节课的亮点之一，就是经过对CO2和NaOH能否反应的实验研究，不单加深了学生对有关知识的牢固和应用，同时也使学生的创新精神和实践能力获取进一步的提高。整堂课的课堂氛围是特别热情的，学生的踊跃性高，思想活跃。这也使我深深感觉，在今后的授课中，要特别重视对学生思想的激发和创新精神与实践能力的培育，要