六年级语文上册1《山中访友》

1、1、山中访友课题（单元）第一单元 1、山中访友课 型讲读课教学目标掌握本课的生字词，理解其意思；学习作者使用的多种修辞手法并尝试运用到写作中。教学重点理解课文内容，明白“友”具体指那些。教学难点体会作者的情感课时安排两课时 第（ 一 ）课时教学目标学习生字词；了解访友指的是什么；体会作者访友的心情。教学重点品味优美的语言。教学难点初步感受作者对山里朋友的感情。教学准备风景图片、山中自然风光的影片。主备人成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图-、提问导入，设置悬念，揭示课题。1、创设情境：同学们，你们的朋友多吗？你会不会在空闲的时候去拜访他们？2、揭题：今天，就有一位作者要走进山里，去拜访他的

2、朋友，请同学们一起读课题。（板书课题）3、让学生看课题，猜一猜：作者拜访了哪些朋友？情形会怎样？4、导入：那就让我们带着“好奇的心情”，跟随作者，走进山林，一起去看望山中的朋友吧!二、初读课文整体感知。1、每四人组成一小组，先默读课文,思考以下问题A、 作者山中拜访的到底是什么朋友？B、 作者拜访的共有哪几位朋友？2、出示图片或录像，引导学生感受作者去拜访的朋友。三、精读课文前三段，品味语言，感受好心情。1、指名读课文思考：作者是一种怎样的心情？从哪些地方可以看出？2、组织交流，引导学生仔细体会。3、提问：作者看见古桥是怀着怎样的心情去对古桥诉说的？4、引导学生体会作者是如何把自己对老桥的深厚

3、感情传达给读者的，并进行句子的仿写训练。四、小结布置作业让学生感情朗读第三自然段，诵读成诵。1、如实回答教师的提问。2、观看板书，齐读课题。3、举手回答猜想作者的朋友4、对作者的朋友产生好奇，激发阅读欲望。1、读课文A、学生举手回答B、学生举手回答2、看图片或录像学生读课文思考交流自己的看法。回答老师的提问进行仿写训练，体会情感读课文5分钟10分钟20分钟5分钟设计问题，引发学生对“友”进行猜想。当学生得知事实和猜想的不同时，可以加深学生对于作者这一独特构思的印象。通过直观形象的教学加深学生的记忆。朗读有助于悟情，对于心情的体会可通过感情朗读去实现。加深理解和体会作业布置板书设计1、朗读课文2

4、、书写字词“我”拜访桥（清晨）（好心情）教后反思课题（单元）第一单元 1、山中访友课 型教学目标教学重点教学难点课时安排第（二）课时教学目标背诵课文5、6段；体会作者对山里朋友的感情；感悟文中充满诗情画意的优美意境；学习首尾呼应的写法。教学重点学习比喻、拟人、排比、想象的抒情方法。教学难点懂得人与自然要和谐相处。教学准备多媒体课件、录音带。主备人成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、回顾，导入新课让学生浏览第三自然段以后的内容，快速认清作者还有哪些朋友要去拜访。二、情境模拟，朗读课文，体会情感。1、指名上台进行分段朗读，找出各个朋友的特点。2、第四自然段抓住“知己”一词，点拨对树的感情。

5、3、第五自然段讲解作者在本文中所采用的修辞手法，让学生感受那美妙的山中之物。4、第六自然段：引导学生讨论作者从落花、落叶、石头中体会到什么。5、第七自然段：启发提问：这场雨大吗？下雨时是什么情景？从这段文字中你感受到了什么？三、学习首尾呼应的写作方法1、指名读文章的首尾两段，思考：作者在进山之前和出山之时心情有什么异同？时间上有哪些变化？分别用那些句子表现出来的？点拨：作者开始是满怀期待的好心情，最后是经过体验后实实在在的好心情。2、体会写法：文章的开头和结尾首尾呼应，形成了一个完整的过程。四、拓展训练，强化类似体验，激发情感。1、拓展阅读独坐敬亭山，引导学生体会此诗与本文的类似处。2、让学生谈谈自己有没有与作者和诗人一样与自然亲切交流。可以参看上节课在页边所做的有关朋友的记录。1、积极配合老师、边听边找。2、想象作者描写情景3、找出诸位朋友的特点，体会作者对它们的感情，反复诵读含有排比、拟人的句子进行细细品味。4、细读后讨论：作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。5、学生思考并回答：带来了惊喜。1、朗读语句，从“好心情”到“好心情”看出这是一次愉快的经历；从“早晨”到“一路月色”看出作者访友用了一整天时间。2、讨论这种写法的好处。1、学生读诗进行体会2、同学之间互相交流。5分钟25分钟5分钟5分钟有助于学生体会本文的内在逻辑。通过读的形式让学生去感受、体会作者的情感，