《全神贯注》的优秀教案9篇

1、全神贯注的优秀教案9篇全神贯注的优秀教案 篇1 教学目标： 1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过详细事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点难点： 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过详细事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 学情分析： 这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全遗忘了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让同学学习做事要有执著和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品

2、质。 教学过程： 一、课前谈话，激发爱好。 1、出示一段文字资料，同学默读，这是怎样一个人？ 他5岁上学，开头成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的批判和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。 2、再出示一段文字资料，同学默读，这又是怎样一个人？ 他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的进展产生了很大的影响。 3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？ 二、揭示课题，初知大意。 1、罗丹胜利的秘诀是什么？今日就让我们随着罗丹的伴侣奥地利闻名

3、作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。 2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？ 3、指名同学依据课题来说说课文主要内容。 4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解 课文的也许内容。 三、初读课文，整体感知。 1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思索：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最终写什么？ 2、同学读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像 诞生激烈径自猛然愧疚感受 3、沟通：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最终写什么？师相机板书。指名同学结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发觉毛病 修

4、改塑像 遗忘挚友 深有感受 4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清楚与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读： 一个宏大的人给了我一个宏大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。 5、你有什么问题吗？ （为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的毕竟是什么？） 四、感受形象，了解写法 1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去熟悉罗丹。请同学用喜爱 的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。 2、随机重点感悟以下句子，指导朗读： 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病?左肩偏了

5、点儿，脸上?对不起，请等一等。”他立即拿起抹刀，修改起来。 引导同学联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁在说悄 悄话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动?一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 引导同学联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。 罗丹径自走出门去，顺手拉上门预备上锁。

6、3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想： 。 4、沟通点评。 5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾： 茨威格对这件事有很深的感受。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作,假如值得去做，而且要做得好,就应当全神贯注。” 指导朗读。 同学谈感受。 五、拓展延长，深化主题。 1、再次出示茨威格的话，指名读： 一个宏大的人给了我一个宏大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。 2、这个宏大的人罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑进展，为世人留下了很多不朽的作品。同学观

7、赏罗丹的艺术作品。 3、同学谈感受。 附板书： 一、发觉毛病 二、修改塑像 精益求精 三、遗忘挚友 全神贯注 四、深有感受 全神贯注的优秀教案 篇2 教学要求： 1、学问与技能 （1）熟悉本课6个生字，结合上下文体新词的意思。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。 （3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。 2、过程与方法 （1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。 （2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过争论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。 3、情感态度与价值观。 （1）激发同学对这位闻名

8、的雕塑家产生仰慕之情。 （2）训练同学做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培育一丝不苟的作风。 教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。 教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。 教学预备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习导入 同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今日林老师要给同学们介绍另一位出名的人物。他就是法国闻名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。 罗丹是一位特别有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。 板书：全神贯注 1、齐读课题。

9、 2、引导同学通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。 3、倒叙质疑。 （1）出示课文最终一段，让同学齐读。 “茨威格对这件事有很深的感受。他后来回忆说：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。” （2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引同学学习课文。 二、初读课文，感知课文内容。 1、根据自己喜爱的方式朗读课文。 要求：（1）读准字音，把课文读通顺。 （2）不理解的字词作个记号。 2、检查读书状况。指

10、名分段朗读课文并加以订正。 3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。 三、精读品尝，争论解疑。 1、默读课文，思索课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。 2、指名分段读课文，订正读音： 塑、诞、露出 3、 谈谈读后的收获。 （1）汇报课文讲了一件什么事？ （2）同学朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。 4、提出不懂的问题。老师收集各组提出的问题，并进行归类，组织同学沟通 。 四、 读议结合，赏析语句。 1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影） （1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁说静静话。（抓住了罗丹的动作和语言并善用比方和想象来说明

11、他在认真观看，仔细思索。） （2）突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满足的修改方案） 假如改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么？ （3） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧急劳碌） （4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。） 2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？ （1） 让两个同学分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。 （2） 联系上、下文争论下面句子的意思： 罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地

12、对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。” （“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把伴侣无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出愧疚的语气。） 3、引导多次朗读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感受。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应当像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到许多学问，但要想把工作做好，获得胜利，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比很多年在学校学到的还要多。） 五、升

13、华情感受，课外延长。 1、小组沟通：你从罗丹身上体会到什么呢？ 2、联系生活实际，说说对你有什么关心。 六、 总结全文，指导小练笔。 1、老师总结并让同学谈自己的收获。 2、仿照课文的其次段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。 3、展现小练笔。 板书设计 26全神贯注 叽里咕噜 把你忘了 （语言） 一会儿一会儿 踩 (动作) 不停地挥动 眼睛闪光 世界消逝 (神态) 全神贯注的优秀教案 篇3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。 3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完善品质的了解。 4、课内练笔，

14、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学重点： 1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。 2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完善品质的了解。 教学难点： 课内练笔，学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。 教学过程： 一、导入课题，理解质疑 同学们，上节课我们熟悉了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再熟悉一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫罗丹。他有哪些珍贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。 二、读

15、链接语，明确任务 1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。 2、师：来，同学们沟通一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生沟通。 3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。 三、初读课文，整体感知 1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事? 2、指名沟通。 四、研读感悟，沟通展现 (一)研读感悟。 师：同学们，你看由于我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成其次个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开头吧!有的同学已经画完了，大

16、声的把你画出的句子读一读。 (二)沟通展现： 师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来沟通一下? 句子一： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(l)的，似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。 1、预设生1：大家看其次自然段的这句话(生读)，这句话能看出罗丹把四周的一切都忘了，他自言自语完全沉醉在工作中，这就是全神贯注。 2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动同学) 还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们连续

17、沟通。 句子二： 他把地板踩得吱(zh)吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。 1、预设生2：大家看这句话(生读)罗丹由于有了灵感，所以很感动，他开头仔细修改，忘了时间，忘了一切。 2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势) 连续沟通! 句子三： 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。 1、预设生3：大家看这句话(生读)罗丹把整个世

18、界都忘了，他对修改后的作品很满足，傻傻地笑了。 2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么沉醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人鄙视的罗丹啊!来，我们一起读! 还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，连续沟通! 句子四： 罗丹径自走出门去，顺手拉上门预备上锁(su)。 1、预设生4：生读，罗丹把伴侣都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好伴侣都给锁在屋里了。 2、师评价：是啊，真是太投入了。 句子五： 罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你遗忘了。对不起，请不要见怪。” 1、预设生5：生读，罗丹把伴侣差点锁到屋子里了。 2

19、、师评价：是啊，把身边的伴侣都忘了，这就是“全神贯注”! (四)学习最终一段 师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位宏大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么? 小结：是啊，我们做一切事都应当全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感受地说(齐读)人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 (五)总结写法 1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示全部的句子)熟悉了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系

20、这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地呈现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发觉了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。 小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活! 五、以文带文，拓展阅读 1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读其次篇文章罗丹与巴尔扎克雕塑，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这

21、些描写，我们对罗丹又会有哪些了解? 2、同学读文章，画句子。 3、沟通： 同学们读的真仔细，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗? 预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头马上蹙紧了，脸上露出绝望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个同学反应过来，罗丹已经砍断那双“奇异而完善”的双手。)的确是一个追求完善的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。) 预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个同学一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它

22、们砍掉!”)通过这句话，我知道(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。) 小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完善”的崇高品质。 六、总结写法，小练笔 1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有鄙视的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件) 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑

23、战吗? 2、谁来沟通你的描写?师适时点评。 七、总结 同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今日学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写详细。盼望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美妙、深刻的印象! 全神贯注的优秀教案 篇4 学习目标 1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重难点 体会并学习全神贯注的工作

24、态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。 课前预备 名人名言投影片。 教学过程 名言导入，激发阅读爱好 1、师生共同背诵名人名言。如： 天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫 天才免不了有障碍，由于障碍会制造天才。一一罗曼罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生 1、出示名言，请同学认真渎并提出疑问。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 一一茨威格 3、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。 4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画

25、字可辨形认读。(如，邀挚痴锁) 以自读为重点，读出全神贯注 1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。 2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 以诵读为重点，感受全神贯注 1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使同学能体会得深刻，读得动情。 (如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿等一等”等词说明在伴侣认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵并“立即”修改，表明他精益求精、严厉仔细的工作态度。读时应能领悟到这一点。 其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通

26、过多名同学竞赛读、老师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。) 2、再次出示最终段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言 1、再次速读课文，是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发觉。(对人物的语言、动作描写) 2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。 全神贯注的优秀教案 篇5 教学目标 1指导同学熟悉本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。 2指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。 3指导同学体会并学习全神贯注的工作态度及通过详细事例表现人物品质的写法。 重点难点 1教学重点：引导同学

27、理解表现罗丹全神贯注工作的词句。 2教学难点：引导同学学习罗丹全神贯注的工作态度。 课时支配1课时 教学过程 一、预习探究 1出示闻名的雕塑思想者及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的？ 2老师小结：它的就是我们今日一起要熟悉的一位宏大的艺术家、雕塑家？罗丹。 3昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？ 4老师相机板书课题：全神贯注。 二、合作沟通 1同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？ 2请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。 3老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的力量越来越强了，特殊是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今日

28、在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围围着这个问题来进行学习。 三、品读体验 1走进最终一段课文。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 茨威格 2默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会儿近观，查找微小的毛病；一会儿远观，观看整体；一边还自言自语，说着自己发觉的问题。） 突然眼睛闪着

29、异样的光，好像在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，认真斟酌。） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧急劳碌地修改塑像。） 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完善，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的伴侣也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。） 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋。） 3放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 4

30、回到最终一段，升华情感。 同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，信任你们现在对茨威格的这句话有了新的熟悉，谁能来读一读这句话？ 5全班齐读最终一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验同学的学习效果。） 再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。） 四、巩固延长 1学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？ 2指名读自己写的一句话。 3老师小结。激励同学学习罗丹做事全神贯注的精神。 五、板书设计 26*全神贯注 罗丹茨威格 立即修改 修改塑像如痴如醉 关门上锁遗忘一切 我在罗丹工作室里学到的，比

31、我多年在学校里学到的.还要多 教学反思 这是一篇略读课文，教学时要留意留给同学充分的自学时间，让他们能运用把握的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中老师要以一个引路者的身份参加到他们的学习中，适时地赐予引导点拨，如：在同学质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清楚的思路引领同学学习，同学不会走弯路，效果自然明显。 全神贯注的优秀教案 篇6 一、教学目标： 1、熟悉本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过详细事例的描写来表现人物全神贯注的写法

32、。 二、教学重点难点： 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过详细事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 三、教学时间： 一课时。 四、课前预备： 1、同学课前预习课文，把课文读通、读顺。 2、多媒体课件。 五、教学过程： （一）课前谈话，激发爱好。 1、上课之前，我们先来看两段资料。 出示一段文字资料： 他5岁上学，开头成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的批判和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？ 2、再出示一段文字资料： 他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的

33、创作对欧洲近代雕塑的进展产生了很大的影响。 我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？ 3、假如我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今日要学的仆人公罗丹。那么你有什么话想说吗？ 指名同学说。 (为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为闻名的雕塑家的？? （二）揭示课题，初知大意。 是啊，罗丹胜利的秘诀是什么呢？今日就让我们随着罗丹的挚友奥地利闻名 作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。 1、读课题全神贯注。 2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（用心致志、聚集会神?） 3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？

34、指名说。 4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的也许内容。 （三）初读课文，感知形象。 1、是怎样详细描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。 2、检查自学状况： （1）检查词语： 出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬茨威格 指名读。 理解“挚友”。什么样的伴侣叫挚友呢？（关系很好的伴侣、患难与共的伴侣、知己、至交?） “径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己?） 你还有什么要问的吗？ 齐读词语

35、。 二、重点学习其次段，体验“全神贯注” 1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（其次段） 2、 默读其次段，感受罗丹在工作时前后心情发生了哪些变化？ 起先心情怎么样？感动。板书：感动 你从哪些句子中体会到？ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动? 哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很感动，是吗？那你把他感动的心情读出来。 罗丹的心情发生了什么变化吗？更加感动了。板书：更加感动 你从哪些句子中体会到？ 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加感动了。 这

36、句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满足）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很仔细。）带着你的理解去读读这个句子。 罗丹的心情还发生了什么变化？沉醉了。板书：沉醉 你从哪些句子中体会到？ 假如同学说不出来，老师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地沉醉了，表现在文中的哪个句中呢？ 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了 从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至遗忘了有他的挚友在） 是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把

37、湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才安静了下来。板书：安静 3、再读课文，体会写法 从罗丹的心情变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读其次段，想想是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写详细的？ （动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？ 你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。 三、拓展训练，深化主题 1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话： “那一天下午，我在罗丹

38、工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。” 2、同学齐读。 3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使许多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？ 4、指名同学沟通，并命名某某同学的格言。 四、作业布置： 1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来； 2、将自己的名言做成书签，送给你的好伴侣。 仿照文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。 板书设计： 全神贯注 感动-更感动-沉醉-安静 动作、神态、语言 全神贯注的优秀教案 篇7 【预设目标】 读通全文，理解罗丹全神贯注的

39、精神。了解名言的由来，尝试学写名言。 【预设过程】 一、引入全神贯注 、今日老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。），谁来读一读？ 、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今日就一起来学习这段名言背后的故事（出示：课题全神贯注） 二、了解全神贯注 、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？ 、同学自由读课文，老师巡察。 、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简洁的话说说课文主要讲了什么吗？ 、同学自由读课文，老师巡察指导。 、反馈： 要求用一句简洁的话写写课文主要内容。 、反馈评议。 三、理解全神贯注 、课文题目全神贯

40、注是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。 、同学默读课文，划句子，老师巡察指导。 、反馈，评议： 预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消逝了 预设重点指导端详一句。 、简介罗丹生平。 、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？ 四、试写相关名言 、对于这件事，茨威格他也有很深的感受，他后来回忆说（出示：第五自然段）自己读一读？ 、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。）我们一起来读一读。 、你还认为有什么事情

41、值得你去做，你预备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以根据自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。 、同学写话，老师巡察指导。 、反馈，评议。 五、总结全神贯注 全神贯注的优秀教案 篇8 【教学要求】 1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。 2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。 3、学会本课生字新词，练习用庆贺莫名其妙造句。 4、有感情地朗读课文。 【教学重点】 结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。 【教学关键】 抓住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。 【教学时教】 三课时。 【教学预备】 教学软件、录像。 其次课时

42、 教学内容 学习课文其次五自然段。 教学目的 体会全神贯注的含义，熟悉到全神贯注的工作态度的重要。 教学过程 一、导入 同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告知大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。 二、新授 1、出示茨威格的名言： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当全神贯注。 提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感受?) 2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么? 3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(

43、二四自然段) 4、出示其次自然段： 要求小组的同学争论，谈谈自己的见解： 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在仔细以观看、思索、推敲。 师引：从他的动作和神情你能感受到什么? 指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时紧急、热闹。 带领同学进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。 师引读其次自然四、五句骄傲感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度? 带着这种感受齐读二五句。 谈谈你对最终一句话的理解。表演吁了口气。 看录像，你看到了什么? 练习分角色读茨威格和罗丹的话。 其他小组评论。 5、带着感受再齐读茨威格说的

44、名言。 6、同学自己写名言，当堂写，当堂念。 三、总结 今日，我们不仅从罗丹身上感受到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。 四、作业 把自己写的名言制作成小书签。 板书设计 全神贯注 观看 思索 推敲 修改 莫名其妙 愧疚 全神贯注的优秀教案 篇9 【教学分析】 全神贯注是人教版语文四班级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导同学理解罗丹的全神贯注，

45、说说自己的体会。四班级的同学应当有了初步理解内容的力量，对于写人的比较感爱好。依据课标要求，该学段同学能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解） 2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解） 3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析） 4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用） 5、给出一件事情，同学能够根据事情的进展挨

46、次来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用） 【教学过程】 第一课时 教学过程与内容 师生互动的方式、方法和效果 评析 创设情境，激趣导入 1、上一节课，我们熟悉了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来熟悉一位闻名的雕塑家。 2、（出示罗丹的雕塑作品）同学谈一谈观看后的感受。 3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。 4、（板书课题）同学齐读课题。 5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？ 同学在学习过上一篇课文两个铁球同时落地后，对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发同学的阅读爱好。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面同学的读课文打下基础。 自读课文，自主解疑 请同学自由地大声地读课文。老师提示要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读通课文，读到精确、流利，既不能添字，也不能漏字。读完后用你的坐姿告知老师。 同学自由地大声地朗读课文，既是本