小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《女娲补天》定稿

1、课名女娲补天教者王羽佳班级四年级五班教材分析本单元以神话组织单元，安排了盘古开天地精卫填海普罗米修斯三篇精读课文和女娲补天一篇略读课文。这些神话是中国古代神话和希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容”，第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。”本课是一篇略读课文，无论从内容还是问题上来讲，都是对前面精读课文的补充，有较明显的独立阅读性质，重在方法的指导运用。与精读课文不同的是，略读课文课前有明确的阅读提示：“女娲补天这个神话故事，

2、处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、讲生动。”根据这一阅读提示，从而聚焦了教学重难点。学情分析关于神话故事，学生在二年级下册学过第一篇课内神话羿射九日。一方面，学生第一次接触到事情的发展顺序：起因、经过和结果，并根据课后表格内容，讲故事，另一方面，学生对神话也有一些感性认识，知道神话是虚构的，并非真实的故事，故事中的人或事都不是现实生活中的真人真事。在本单元前面几篇课文盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯的学习中，学生也学习了，通过梳理故事的起因、经过和结果来讲清楚故事的内容。这也是在三年级“了解文章的主要内容”

3、基础上的提升，也是为七单元“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”做准备。教学目标1.认识“败、措”等9个生字。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、讲生动。教学重难点重点：默读课文后说出故事的起因、经过和结果。难点：发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、讲生动。教学过程教学环节教学内容及设计教学目标一、导入师：最近，我们学习了神话故事，现在就找一个孩子上黑板来写两个中国神话故事，你可以写一个课内的，一个课外的，其他孩子就在本子上写一写。2.指生分享3.师：今天我们就再来学习一篇跟女娲有关的神话故事。（板

4、书课题：女娲补天）4.指生读课题，齐读课题激发兴趣二、认识生字1.师：通过课前预习，我们发现，课文中有一些生字词现在请小老师教大家读一读，其他孩子跟读，一个词语读两遍。（出示：惨败、惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下、杀死、传颂、功绩）2.齐读词语3.师：孩子们的字音读的真准确。老师发现，在课文中，还有两个句子很长，现在请两位同学来读一读。（出示：人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。）4.全班齐读长句子，随机点评。集中识字读好长句子三、回顾学法，学以致用1.师：同学

5、们读的真不错，看来大家已经掌握的很好了，现在我们把这些词句带回原文，默读课文。2.师：读了这个故事，我们首先要了解故事的什么？生：主要内容3.师：了解故事的主要内容，我们前面学习了什么方法来讲？生：找出故事的起因、经过、结果4.师：现在就请大家去找一找这个故事的起因、经过和结果是什么？（板书：起因、经过、结果）2.指生汇报生：水神共工和火神祝融打起来了.撞倒了不周山.天上.地上.地下.野兽.人们惊慌失措，四处奔逃.3.师：你找的可真准确，所以这就是故事的起因。生：女娲从各地捡来.炼成粘稠的石浆.又杀了一只大乌龟.4.师：是啊，为了解救人们于水火之中，女娲决定要把天补起来，这里就是大家找到的故事

6、经过。5.师：那么，经过了这么多事情之后，女娲补天成功了吗？最后结果怎么样？生：天和地终于恢复了平静.传颂着她的伟大功绩。师：通过大家的努力，我们理清了这个故事的起因经过和结果，现在我们就把这三部分内容连起来用自己的话说一说。7.同桌相互说一说8.指一位学生复述，随机点评。默读课文说出故事的起因、经过和结果四、激发矛盾，发挥想象1.师：同学们说得可真完整，了解了故事的主要内容，我们知道了课文讲的是女娲补天的故事。那么，从这个课题中，你觉得哪个字最神奇呢？生：补2.师：是呀，天居然能被“补”起来，多神奇呀，而最神奇的是补天需要用到的原材料，是什么？（五彩石）3.师：这样珍贵的五彩石，收集起来容易

7、吗？4.师：是呀，这可是一项巨大而又艰难的工作，而文中却只用了一句话写女娲收集五彩石的过程，更是仅仅用一个词“拣来”就把这个过程说完了。（出示：女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。）5.师：这是为什么呢？6.师：这最精彩和神奇的部分，就需要同学们来帮帮作者，把这部分内容说清楚。那女娲在拣石的过程中会遇到什么困难？她又会怎么解决这些困难？怎么把这部分内容说清楚，老师这儿有一个小提示给大家，你来说一说（出示：我根据前文（）想象女娲拣石遇到的困难是（）她是（）克服的。）（板书：联系前文）7.小组交流讨论8.指生说，随机点评：你会联系前文去说，去找依据，真不错。9.师：老师

8、发现，大多数同学都是根据这一句去说的，你们找的可真准确，那我们一起来把这一句读一读。（ 出示：天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。）10.师：同学们把故事讲得很清楚了，但是老师觉得你们的故事讲的还不够生动（板书：讲生动）那怎么把故事讲的更加生动呢？前面我们一起学习过另一个故事，一起去发现一下，他们用了什么方法把故事讲生动？（出示：1.桓景决定进山向神仙费长房学习武艺，驱赶瘟魔。他经历了各种艰难，终于见到了费长房。桓景决定进山向神仙费长房学习武艺，驱赶瘟魔。他翻过高山，蹚过河流，磨破鞋，终于见到了费长房。）11.指生说发现

9、了什么生：这个故事中加上了表示动作的词语，加上了排比的修辞手法。（板书：连续性的动作、修辞手法）12.师：你真是一位善于发现的孩子，那我们还学过哪些修辞手法？13.指生补充：比喻、拟人.14.师：经过大家的发现，我们总结了两个把故事讲的更加生动的方法，现在就请四人小组合作讨论，至少用上一种方法，试着把女娲收集五彩石的过程讲生动。15.师：现在请一个孩子讲女娲拣石的过程，另一个孩子听他是否用上了连续性动作或修辞手法。16.指生讲故事，随机点评。17.师：听了大家的故事，老师也写了一段，同学们来听一听老师讲的怎么样。18.师：下课后大家也可以像老师这样，用三四句话把女娲拣石的过程写一写。把拣石过程说清楚、讲生动。五、总结1.师：最后在女娲的不懈努力下，天和地终于恢复了平静，人类获得了新生