新人教版小学数学五年级下册单元主讲稿　全册

1、新人教版版小学数数学五年年级下册册单元主主讲稿全册第一单元元图形形的变换换单元元备课教学内容容： 本单单元包括括“轴对对称”、“旋转转”、“欣赏设设计”和和“数学学游戏”，4个个例题及及练习一一中的习习题。教学目标标： 1. 进一一步认识识图形的的轴对称称，探索索图形成成轴对称称的特征征和性质质，并能能在方格格纸上画画出所给给图形的的轴对称称图形。 2. 进一步步认识图图形的旋旋转，探探索图形形旋转的的特征和和性质，并能在在方格纸纸上画出出一个简简单图形形绕图形形上的某某个顶点点旋转990后后的图形形。 3. 初步步学会运运用对称称、平移移和旋转转的方法法在方格格纸上将将一个简简单图形形设计成

2、成美丽的的图案，进一步步增强空空间观念念。 4. 在实实践操作作活动中中，感受受图形变变换所创创造出的的美，进进一步感感受对称称、平移移和旋转转在生活活中的应应用，体体会数学学的价值值。教学重点点： 进一一步认识识图形的的轴对称称和旋转转，探索索图形成成轴对称称和旋转转的特征征及性质质。教学难点点： 根据据图形成成轴对称称和旋转转的特征征、性质质，能在在方格纸纸上画出出一个图图形的轴轴对称图图形，并并能在方方格纸上上把简单单图形旋旋转900。学情分析析： 学学生在二二年级已已经初步步感知了了生活中中的对称称、平移移和旋转转现象,初步认认识了轴轴对称图图形,能能在方格格纸上画画简单的的轴对称称图

3、形,也能在在方格纸纸上画出出一个简简单图形形沿水平平或垂直直方向平平移后的的图形。在此基基础上,本单元元让学生生进一步步认识图图形的轴轴对称，探索图图形成轴轴对称的的特征和和性质，学习在在方格纸纸上画出出一个图图形的轴轴对称图图形和画画出一个个简单图图形旋转转90后的图图形,发发展空间间观念。教材解读读： 1. 重视学学生已有有的知识识基础，探索两两个图形形成轴对对称的特特征和性性质。 在二年年级学生生已经认认识了日日常生活活中的对对称现象象，有了了轴对称称图形的的概念，并能画画出一个个轴对称称图形的的对称轴轴和它的的另一半半,这里里是进一一步认识识两个图图形成轴轴对称的的概念，探索图图形成轴

4、轴对称的的特征和和性质，并学习习在方格格纸上画画出一个个图形的的轴对称称图形。本单元元教材先先设计了了画对称称轴，观观察轴对对称图形形的特征征和画出出一个轴轴对称图图形的另另一半的的活动,加深对对轴对称称图形特特征的认认识，从从而让学学生在已已有的知知识基础础上探索索新知识识。 2. 注重联联系生活活实际，让学生生在具体体情境中中认识图图形的旋旋转。 本单元元联系具具体情境境,让学学生观察察钟表的的表针和和风车旋旋转的过过程,分分别认识识这些实实物怎样样按照顺顺时针和和逆时针针方向旋旋转，明明确旋转转的含义义，探索索图形的的旋转的的特征和和性质,再让学学生学会会在方格格纸上把把简单图图形旋转转

5、90。 3. 通过大大量的活活动，帮帮助学生生理解图图形的对对称和旋旋转变换换，增强强空间观观念。本单元不不仅设计计了看一一看、画画一画、剪一剪剪等操作作活动，而且注注意设计计需要学学生进行行想像、猜测和和推理进进行探究究的活动动，培养养学生的的空间想想像力和和思维能能力。例例如，让让学生判判断几个个图案分分别是由由哪种方方法剪出出来的。这就要要求学生生要根据据图案的的特征，不断在在头脑中中对这个个图案进进行“折折叠”，并将最最后的结结果与下下面的剪剪法对应应起来。而且还还让学生生思考“还有什什么剪法法”，从从而使学学生的空空间想像像力和思思维能力力得到充充分的锻锻炼。教学建议议：1、注意意让

6、学生生真正地地、充分分地进行行活动和和探究。2、在数数学游戏戏活动中中，可放放手让学学生独立立设计，再进行行交流。分析交交流丰富富多彩的的镶嵌图图案时，不管运运用了什什么变换换，其本本质都是是把可镶镶嵌的基基本几何何图形进进行分割割后再经经过图形形变换拼拼组而成成的镶嵌嵌图形。课时安排排：4课课时。问题研讨讨：在旋转时时怎样让让学生很很快找出出旋转990度后后的位置置？五年级下下册数学学第二单单元主讲讲稿教学内容容：本单元包包含的内内容有：1、因因数和倍倍数 2、 2、55、3的的倍数的的特征33、质数数和合数数教学目标标：1、使学学生掌握握因数、倍数、质数、合数等等概念，知道有有关概念念之间

7、的的联系和和区别。2、探索索并掌握握2、55、3的的倍数的的特征。3、逐步步培养学学生的数数学抽象象能力。教学重点点:掌握握概念之之间的联联系和区区别。教学难点点:掌握握倍数的的特征。学情分析析： 通过四四年多的的数学学学习，学学生已经经掌握了了大量的的整数知知识，包包括整数数的认识识、整数数四则运运算，本本单元让让学生在在前面所所学的整整数知识识基础上上，进一一步探索索整数的的性质。本单元元涉及到到的因数数、倍数数、质数数、合数数及第四四单元中中的最大大公因数数、最小小公倍数数都属于于初等数数论的基基本内容容。教材解读读1因数数和倍数数因数和倍倍数的概概念：过去：用用bann表示bb能被aa

8、整除，bnnn表示bb能被nn整除。现在：用用na=b直接接引出因因数和倍倍数的概概念。（1）用用26112给出出因数和和倍数的的概念（2）用用34112进一一步巩固固上述概概念。（3）让让学生利利用因数数和倍数数的概念念自主发发现122的其他他因数。（4）可可引导学学生利用用一般的的乘法算算式=归纳纳出因数数和倍数数的概念念。（5）说说明本单单元的研研究范围围。注意以下下几点：（1）虽虽然不出出现“整除”一词，但本质质上仍是是以整除除为基础础，因此此，乘法法算式中中的乘数数和积都都必须是是整数。（2）因因数和倍倍数是一一对相互互依存的的概念，不能单单独存在在。（3）注注意区分分乘法各各部分名

9、名称中的的“因数”和本单单元中的的“因数”的联系系和区别别。（4）注注意区分分“倍数”与前面面学过的的“倍”的联系系与区别别。例1：一一个数的的因数的的求法（1）可可用不同同的方法法求出118的因因数（列列出积是是18的的乘法算算式或列列出被除除数是118的除除法算式式），但但应引导导学生有有序思考考。（2）用用集合圈圈表示因因数，为为后面求求两个数数的公因因数作铺铺垫。一个数的的因数的的特点：（1）最最大因数数是其自自身，最最小因数数是1。（2）因因数个数数有限。（3）此此结论通通过例11和“做一做做”中的特特例通过过不完全全归纳法法得出，体现了了从具体体到一般般的思路路。例2：一一个数的的

10、倍数的的求法（1）求求法：用用该数乘乘任一非非0自然然数所得得的积都都是该数数的倍数数。（2）用用集合圈圈表示倍倍数，为为后面求求两个数数的公倍倍数作铺铺垫。做一做与例1结结合起来来，提供供了2、3、55的倍数数，为后后面探讨讨2、33、5倍倍数的特特征做准准备。一个数的的倍数的的特点：（1）最最小倍数数是其自自身，没没有最大大的倍数数。（2）因因数个数数无限。（3）此此结论通通过例11和“做一做做”中的特特例通过过不完全全归纳法法得出，体现了了从具体体到一般般的思路路。22、5、33的倍数数的特征征因为2、5的倍倍数的特特征在个个位数上上就体现现出来了了，而33的倍数数涉及到到各数位位上的数

11、数字之和和，较为为复杂，因此后后安排33的倍数数的特征征。本部部分内容容对于熟熟练掌握握约分、通分、分数的的四则运运算有很很重要的的作用。2的倍数数的特征征（1）从从生活情情境“双号”引入。（2）观观察2的的倍数的的个位数数，总结结出2的的倍数的的特征。（3）介介绍奇数数和偶数数的概念念。（4）可可让学生生随意找找一些数数进行验验证，但但不要求求严格的的证明。5的倍数数的特征征（1）编编排方式式与2的的倍数的的特征类类似。（2）可可进一步步总结既既是2的的倍数又又是5的的倍数的的特征，即100的倍数数的特征征。3的倍数数的特征征（1）强强调自主主探索，让学生生经历观观察猜想推翻猜猜想再观察察再

12、猜猜想验证的的过程。（2）可可任意选选择一个个数，用用正面、反面的的例子对对结论进进一步验验证。（3）也也可对任任一3的的倍数的的各位数数调换位位置，更更深刻地地理解33的倍数数的特征征。3质数数和合数数质数和合合数的概概念：（1）根根据200以内各各数的因因数个数数把数分分成三类类：1、质数、合数。（2）可可任出一一个数，让学生生根据概概念判断断其为质质数还是是合数。例1：找找1000以内的的质数（1）方方法多样样。可以以根据质质数的概概念逐个个判断，也可用用筛法。（2）把把握教学学要求：知道1100以以内的质质数，熟熟悉200以内的的质数。教学建议议1加强强对概念念间相互互关系的的梳理，引

13、导学学生从本本质上理理解概念念，避免免死记硬硬背。从因数和和倍数的的含义去去理解其其他的相相关概念念。2要注注意培养养学生的的抽象思思维能力力。课时安排排（9课课时）1.倍数数和因数数33课时2. 22、5、3的倍倍数的特特征3课课时3.质数数和合数数11课时 测试试与讲评评22课时问题研讨讨：1、学生生在找一一个数的的因数时时，往往往会找不不全面，如何让让学生快快速地找找出一个个数的所所有因数数？2、本单单元涉及及到的数数的概念念较多，学生容容易混淆淆，如何何让学生生辨析清清楚？五年级数数学第三三单元先先周备课课教学内容容： 1、 认认识长方方体和正正方体的的特征。2、了解解体积的的意义及及

14、度量单单位。3、会进进行单位位之间的的换算。4、探索索并掌握握长方体体和正方方体的体体积和表表面积的的计算方方法。教材解读读：通过学习习长方体体和正方方体，可可以使学学生对自自己周围围的空间间和空间间中的物物体形成成初步的的空间观观念，是是进一步步学习其其他立体体几何图图形的基基础。课标要求求：使学生加加深对长长方体、正方体体表面积积和体积积意义的的理解，进一步步掌握长长方体和和正方体体表面积积、体积积的计算算方法，以及计计量单位位、单位位间的进进率有较较系统的的认识，提高解解决实际际问题的的能力，培养空空间观念念。 教学目标标： 使学生生加深对对长方体体、正方方体表面面积和体体积意义义的理解

15、解，进一一步掌握握长方体体和正方方体表面面积、体体积的计计算方法法，以及及计量单单位、单单位间的的进率有有较系统统的认识识，提高高解决实实际问题题的能力力，培养养空间观观念。 教学重难难点： 长方体体和正方方体表面面积与体体积（容容积）的的计算。 建立正确确的体积积观念，根据不不同的长长方体和和正方体体计算它它们的表表面积教学方法法： 诱诱思探究究教学法法 直观观演示法法 学法指导导; 讨讨论法 练习法法 学情分析析：学生在第第一学段段已经初初步认识识了一些些简单的的立体图图形，已已经能够够识别出出长方体体、正方方体、圆圆柱和球球，本单单元在此此基础上上系统教教学长方方形和正正方形的的有关知知

16、识。教学建议议： 接着拿出出一些不不同形状状的实物物，或用用多媒体体展示生生活常见见的长方方形或正正方体形形状的物物体让学学生识别别，说一一说这些些物体是是什么形形状的，然后让让学生说说说生活活中还有有哪些物物体的形形状是长长方体和和正方体体的。课时安排排：这部分内内容可以以用122课时进进行教学学。问题研讨讨：体积和表表面积等等概念注注意从那那几方面面进行认认识。五数下册册第四单单元分分数的意意义和性性质一、教学学内容第四单元元分数数的意义义和性质质属于于数与与代数版块中中数的认认识。本本单元是是学生系系统学习习分数的的开始。包括：1分数数的意义义、分数数与除法法的关系系2真分分数与假假分数

17、3分数数的基本本性质4最大大公因数数与约分分5最小小公倍数数与通分分6分数数与小数数的互化化二、教材材解读体现如下下：1多侧侧面地展展现了分分数的来来源。从现实需需要和数数学需要要两个方方面突出出分数的的产生。2把因因数、倍倍数的有有关知识识与分数数的相关关知识结结合起来来教学。即：将将公因数数、最大大公因数数与约分分编为一一节；同同样，将将公倍数数、最小小公倍数数与通分分编为一一节。在在以往的的教材中中，我们们知道公公因数和和公倍数数的概念念是由数数的整除除引入，紧接着着单元内内一个概概念紧跟跟一个概概念，给给学生的的理解带带来负担担，而本本教材这这样的调调整，分分散了教教学的难难点，充充分

18、利用用学生已已有知识识的迁移移，最大大公因数数的应在在于约分分中，最最小公倍倍数的应应用在于于通分中中，降低低了学习习的难度度，有利利于学生生认识的的螺旋上上升。3关注注数学的的抽象过过程，从从现实问问题情境境引出数数学问题题，得出出数学知知识。本本教材的的实用性性不断加加强，无无论是概概念的引引入或者者练习的的安排都都特别注注重数学学知识在在实际中中的运用用。4部分分内容作作了适当当的精简简处理或或编排调调整。（1）求求一个数数是另一一个数的的几分之之几的实实际问题题，原来来安排在在分数与与除法的的关系之之后，现现在挪后后。（2）分分数大小小比较，不单独独列一段段，而是是与通分分结合在在一起

19、学学习。（3）删删去了原原来第22节中把把整数或或带分数数化成假假分数的的内容。（4）“分解质质因数” 和“用短除除法分解解质因数数”不作为为正式教教学内容容，而只只作为一一个补充充知识，安排在在“你知道道吗？”中介绍绍。三、教学学目标。1、课课程标准准关于于这一内内容的具具体目标标：（1）、进一步步认识分分数，探探索小数数和分数数之间的的关系，并会进进行转化化（不包包括将循循环小数数化成分分数）。（2）、会比较较小数和和分数的的大小。（3）、进一步步体会数数在日常常生活中中的作用用，会用用数表示示事物，并能进进行交流流。（4）、能找出出10以以内两个个数的公公倍数和和最小公公倍数。（5）、能

20、找出出两个数数的公因因数和最最大公因因数。2、单元元教学目目标：（1）知道分分数是怎怎样产生生的，理理解分数数的意义义，明确确分数与与除法的的关系。（2）认识真真分数和和假分数数，知道道带分数数是一部部分假分分数的另另一种书书写形式式，能把把假分数数化成带带分数或或整数。（3）理解和和掌握分分数的基基本性质质，会比比较分数数的大小小。（4）理解公公因数与与最大公公因数、公倍数数与最小小公倍数数，能找找出两个个数的最最大公因因数与最最小公倍倍数，能能比较熟熟练地进进行约分分和通分分。注意意，本册册教材里里最小公公倍数和和通分都都只要求求到会求求两个数数的。对对三个数数的最小小公倍数数十不作作要求

21、的的，教材材中也予予以了回回避。（5）会进行行分数与与小数的的互化。3、教学学重点： 能正正确的进进行分数数的约分分和通分分4、教学学难点：理解分分数和除除法的关关系理解分分数的意意义和基基本性质质四、具体体编排形形式、内内容及知知识点分数的意意义分数的产产生分数的意意义分数与除除法例1（单单位“1”是一个个物体）例2（单单位“1”是多个个物体）真分数与与假分数数例1（真真分数）例2（假假分数）例3（带带分数）例4（假假分数化化成整数数或带分分数）分数的基基本性质质例1（分分数基本本性质的的原理）例2（分分数基本本性质的的应用）约分最大公因因数例1（公公因数、最大公公因数的的概念）例2（最最大

22、公因因数的求求法）约分例3（最最简分数数）例4（约约分）通分最小公倍倍数例1（公公倍数、最小公公倍数的的概念）例2（最最小公倍倍数的求求法）通分例3（分分数的大大小比较较）例4（通通分）分数与小小数的互互化例1（小小数化分分数）例2（分分数化小小数）五、学情情分析1、在三三年级上上学期，已经初初步认识识了几分分之一和和几分之之几（基基本上是是真分数数），知知道了分分数各部部分的名名称，会会读、写写简单的的分数，会比较较分子是是1的分分数，以以及同分分母分数数的大小小。还学学习了简简单的同同分母分分数加、减法。2、已经经感受过过分数是是由平均均分后，反映整整体与部部分的关关系。3、学习习了因数数

23、和倍数数等概念念，掌握握了2、3、55的倍数数的特征征。 学学好本单单元的内内容是顺顺利掌握握分数四四则运算算并学会会运用分分数知识识解决一一系列实实际问题题的必要要基础。六、课时时安排本单元建建议 220课时时左右。七、问题题研讨本单元是是本册教教材的重重中之重重，占据据的内容容和分量量是相当当大的，因此学学生五笔笔对各个个知识点点掌握扎扎实，才才能更好好的应用用。那么么，灵活活的掌握握知识点点是学习习的关键键，在教教的过程程中有没没有更加加灵巧的的方法使使学生牢牢固的掌掌握这单单元的知知识呢？数学五年年级下册册第五单单元主讲讲稿一、教材材分析：分数的加加法和减减法是数数学运算算的重要要基础

24、之之一，能能否熟练练掌握分分数加减减法的计计算方法法是评价价学生是是否拥有有良好的的计算能能力，拥拥有良好好的数感感的一项项重要尺尺度。二、教学学重难点点： 抽象象概括分分数的基基本性质质。三、教学学要求： 1.使学生生理解分分数加减减法的算算理，掌掌握分数数加减法法的计算算方法，并且能能正确地地计算出出结果。 2.使学生生理解整整数加法法的运算算定律对对分数仍仍然适用用，并会会运用这这些运算算定律进进行一些些分数加加法的简简便运算算，进一一步提高高简算能能力。 3.通过分分数加减减法的教教学，使使学生进进一步体体会分数数加减法法运算在在生活、生产中中的广泛泛应用。四、教学学建议： 1.引导学

25、学生认识识分数加加减法与与整数加加减法的的内在联联系。 分数数加减法法的含义义与整数数加减法法的含义义是完全全相同的的。它们们的计算算方法从从表面上上看截然然不同，但实质质上有一一个共同同点，就就是“相同单单位的数数才能相相加减。”其中，第2节节中例11在解答答时，先先将异分分母分数数转化为为同分母母分数，然后用用整数加加法的方方法将分分子相加加，即相相同单位位的数相相加，得得出最后后的和。2.注重重对算理理的分析析，以算算理引入入算法。 教学学时，应应通过观观察、思思考、说说理，交交流等活活动，让让学生经经历用算算理引入入算法的的重要过过程。使使学生明明白：（1）计计算时同同分母分分数相加加

26、减时，“分母不不变”“分子相相加减”（2）计算异异分母分分数相加加减时，只要将将异分母母转化同同分母，然后分分子再相相加减就就可以了了。3.处理理好独立立探究与与合作交交流： 教学学重点在在于学生生的独立立思考与与合作交交流，放放手让学学生解题题。五、课时时安排： 1.同分母母分数加加、减法法 3课时时 2.异分母母分数加加、减法法 2课时时 3.分数加加减法混混合运算算 2课时时 整理和和复习 2课课时人教版数数学五年年级下册册第六单单元单元元主讲稿稿一、教学学内容:1、众数22、复式折折线统计计图3、打电话话。二、教材材解读本单元教教材的编编写特点点，首先先是注意意把本单单元的知知识与先先

27、前学习习过的统统计知识识联系起起来，帮帮助学生生学习和和领会新新内容。比如，对于众众数的含含义的理理解就是是通过与与平均数数、中位位数的对对比得到到的，复复式统计计图的知知识也是是在单式式折线统统计图的的基础上上引出的的；其次次是把统统计知识识和要解解决的实实际生活活问题紧紧密联系系起来。教材提提供了较较为丰富富的现实实生活材材料，从从解决这这些材料料中凸现现了统计计知识的的价值和和统计方方法的应应用。同同时，通通过本单单元，尤尤其是复复式折线线统计图图的学习习可以让让学生学学会用合合并的思思维方式式解决实实际的统统计问题题，更好好地体会会统计知知识和方方法在实实际生活活中的作作用，培培养学生

28、生的统计计观念，形成良良好的数数学思维维能力。三、教学学目标1理解解众数的的含义，学会求求一组数数据的众众数，理理解众数数在统计计学上的的意义。2根据据数据的的具体情情况，选选择适当当的统计计量表示示数据的的不同特特征。3认识识复式折折线统计计图，了了解其特特点，能能根据需需要，选选择条形形、折线线统计图图直观、有效地地表示数数据，并并能对数数据进行行简单的的分析和和预测。四、编编排特点点1在学学生已有有知识和和经验的的基础上上，教学学众数和和复式折折线统计计图。教材在编编排本单单元内容容时，注注意通过过与先前前统计知知识的联联系，帮帮助学生生理解所所学内容容。如，众数的的含义就就是通过过与平

29、均均数的对对比来认认识的，复式折折线统计计图也是是由单式式折线统统计图引引出的。这样既既有助于于加深对对前面所所学统计计知识的的理解，也便于于对新知知识的领领悟。2 提供丰丰富的生生活素材材，凸现现统计的的意义和和价值。本单元所所选素材材涉及到到体育、气象、消费等等方面，不仅扩扩大了学学生处理理信息的的范围，加强了了与生活活的联系系，同时时体会到到统计知知识的作作用，明明确学习习目的。五、具体体编排例1理解众数数的意义义及特点点。能根据具具体的问问题，选选择适当当的统计计量表示示数据的的不同特特征。例2认识复式式折线统统计图，了解复复式折线线统计图图的特点点。根据复式式折线统统计图回回答简单单

30、的问题题。根据数据据的变化化进行数数据分析析和合理理的推测测。例3打电话六、教学学建议1 在在已有知知识的基基础上教教学。教学本单单元时，可充分分利用学学生已有有的知识识经验，通过与与所学知知识的对对比，体体会统计计量的含含义及统统计图的的特征和和适用范范围。如如，教学学复式折折线统计计图时，可先用用单式折折线统计计图分别别表示两两组数据据，让学学生体会会到，单单式折线线统计图图可以清清楚地反反应出一一组数据据的增减减变化，但在对对两组数数据进行行比较时时就不方方便了，由此引引出复式式折线统统计图。从而使使学生深深切体会会到复式式折线统统计图的的特点和和优势，加深对对折线统统计图的的认识。.注

31、重重对统计计量的意意义的理理解，避避免简单单的统计计量的计计算。教学中应应避免单单纯从计计算的角角度引导导学生学学习统计计知识，应当注注意对统统计量意意义的理理解。如如众数，不仅要要让学生生知道什什么是众众数，会会求众数数，更要要注意结结合具体体数据理理解众数数的作用用和特点点。如教教材第1122页页例1要要解决“挑选身身高是多多少的队队员参赛赛比较合合适？”这一问问题，实实际上就就是选用用合适的的统计量量来描述述15个个候选队队员的身身高的集集中情况况，教材材先让学学生用平平均数、中位数数来描述述，发现现不能很很好地反反应身高高的集中中趋势，然后引引出众数数，由此此体会众众数的特特点：在在一

32、组数数据中，如果个个别数据据有很大大的变动动，且某某个数据据出现的的次数最最多，此此时用该该数据（即众数数）表示示这组数数据的“集中趋趋势”就就比较适适合。教教学时则则可按此此思路帮帮助学生生理解众众数的统统计意义义。3. 教教学评价价注重过过程性评评价。让学生经经历简单单的收集集、整理理、描述述和分析析数据的的过程是是学习统统计知识识的首要要目标。这就要要求教师师应创造造尽可能能多的机机会让学学生亲自自从事简简单的统统计活动动，如调调查同学学们的视视力情况况、所穿穿鞋子的的号码、喜爱的的电视节节目等。教师要要鼓励学学生积极极投入到到各种活活动中，留给他他们足够够的独立立思考和和自主探探索的时

33、时间与空空间，并并在此基基础上加加强与同同伴的合合作与交交流。从从事统计计活动的的过程中中教师应应起到引引领、指指导的作作用，例例如，教教师可以以提出一一些问题题引发学学生的讨讨论：你你们准备备如何收收集数据据；用什什么方法法展示数数据；哪哪些数据据经常出出现；数数据反映映出什么么趋势；从这些些数据中中能得到到什么结结论；从从这些结结论中能能预测到到什么等等等。.适当当把握平平均数、中位数数、众数数的教学学要求。关于选择择平均数数、中位位数、众众数作为为一组数数据的代代表问题题，学生生较难理理解，有有时没有有唯一正正确答案案，只有有合适与与否的问问题。因因此要开开放些。注重学学生对等等可能性性

34、思想的的理解，淡化纯纯概率数数值的计计算。七、课时时安排 众众数 1课课时 复复式折线线统计图图室 1课课时 打打电话 1课时时八、问题题研讨 如如何让学学生清晰晰直观理理解平均均数和中位数数的区别别？五年级数数学下册册第七单单元数数学广角角主讲讲稿一、教学学内容： 义义务教育育课程标标准实验验教科书书 数学学 五年年级下册册 第13341135页页。二、课标标要求：1、通过过观察、猜测、试验、推理等等活动，体会解解决问题题的策略略的多样样性以及及运用优优化的方方法解决决问题的的有效性性。2、感受受到数学学在日常常生活中中的广泛泛应用，尝试用用数学的的方法来来解决实实际生活活中的简简单问题题，初步步培养学学生的应应用意识识和解决决实际问问题的能能力。三、教学学目标：1能够够借助纸纸笔对“找次品品”问题题进行分分析，归归纳出解解决这类类问题的的最优策策略，经经历由多多样到优优化的思思维过程程。2以“找次品品”为载载体，让让学生通通过观察察、猜测测、试验验、推理理等方式式感受