小学语文人教一年级上册识字（一）-《口语交际：我说你做》教学设计

1、我说你做教学设计（口语交际） _拉姆志玛教材分析：这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语 “我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明：第一，我们是以游戏的形式开展交际活动；第二，这是起步阶段交际习惯的培养说话时让别人听得见，别人说话时注意听，这也是人际交往的基本前提彼此尊重。教学目标：1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好

2、的交际习惯。2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。3.会听长口令教学重点：“大声说，让别人听得见；注意听别人说”交际习惯的培养。会听长口令。课时安排：1课时教学过程：情境导入1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如“请你跟我拍拍手”，“请你跟我这样做”老师做动作学生跟着老师一起做。【设计意图：上课开始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境，从游戏开始，小朋友就进行了“注意听”的练习。以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。】2.导入，师生游戏，老师发号指令，学生按老师的要求做相应的动作。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小朋友注意听老师说

3、话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。【设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听习惯的培养，就是眼睛要看着说话的人。】组织游戏师生开展游戏抽学生上台老师发号口令，台上的学生按老师的要求做，请台下的学生当裁判，评判他们做的对不对，当台上的学生完成老师的指令时，请台下的裁判表杨他们。游戏后讨论他们为什么会做对，抽学生回答，引出“我会注意听”板书(贴）：“注意听”。同学说大家做指名小朋友说指令，大家做动作。老师相机表扬大声发指令的小朋友和注意听的小朋友，讨论发号指令的人应该做到什么？（抽学生）引出“我要大声说”并板书贴“大声说”。小朋友说老师扮演总指挥官，总结听口令要听清楚，学会表扬别人

4、。老师总结：指挥官要做到大声说，队员要做到认真听。【设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了学习目标，如果一课一得的话，这堂课就是交际习惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。所以，老师的评价不在于小朋友的指令多么有创意，小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是否注意倾听。但这里也应避免小朋友以喊代替说，提醒他们说话平时说话方式是怎样的，课堂上就怎样。】继续组织游戏老师发号指令（例如，请举左手，站如松），学生做，相机表扬，学生坐的端正，刚才的我说你做大家已经挑战成功，挑战我唱你做（放幸福拍手歌）学生听歌曲做动作。学生做的好老师表扬，成功的秘诀是;认真听。师：总结，无论在什么课上只要

5、认真听，就能学到很多本领。（设计意图：练习巩固“我说你做”，让学生明白认真听才能把动作做好，养成认真听得好习惯）口令升级（挑战长口令） 1老师说长口令，要求学生听记，强调不做。要求学生认真听，想想先做什么，再做什么，自己说。（抽学生说。）设计意图:（让学生做到认真听，记住长句子，提升学生的口语表达能力。） 2抽学生上台做指挥官，发号指令学生做，老师检查学生做的对不对。（要求听长指令要听完整再做）（设计意图:让学生做到认真听，将长口令听全了才做动作，养成先听后做的习惯。把别人的话听全记牢）3老师说长口令，学生记住口令，学口令。抽学生学口令。【设计意图：联系巩固，让学生记住口令，会学口令。】抽学生

6、上台发号口令，学生做。（师;这节课我们学会了当发令官，也学会了如何听口令。）组织游戏同桌之间发号指令【设计意图：我的目标是每一个孩子都达到要求，分组游戏就为每一个孩子的参与提供了可能。老师作为活动的参与者，既扮演了学习伙伴的角色，又深入了解了孩子们的活动情况。】总结延伸1.老师对孩子们的表现进行总结，并告诉他们除了特殊的场合（医院、电影院等需要保持安静的公共场所除外），都应该做到“大声说，让别人听得见”，“注意听别人说话”，这是对别人的尊重。听长口令一定要听完再做动作。2.回家和家人做“我说你做”的游戏。【设计意图：一堂口语交际课，如果教学目标如果始于这堂课，结束于这堂课，那必定是失败的。像这堂课上起步阶段交际习惯