小学语文人教一年级下册第四组-荷叶圆圆教学设计（四）

1、14 荷叶圆圆教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是”，联系生活实际深入理解课文内容，初步感受到夏天和大自然的美好。教学重难点： 1、识字、写字；借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、激发对夏天、大自然的喜爱之情，培养乐于创造美的意识。教学课时： 两课时教学准备： 1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿卡片。 2、生字新词卡片。 3、多媒体课件。教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境 、小朋友，你们喜欢猜吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，

2、浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 2、提问：有什么办法记住“荷”字？荷叶长得什么样？（板书：圆圆） 3、荷叶多美啊！让我们一起美美地读一读吧。（读课题） 小朋友们，你们喜欢它吗？还有几位小朋友也非常喜欢它，让我们一起去看看吧。激趣识字，初读全文 1、学生自由读课文。（读准字音，标出自然段序号） 2、认读生字。 （1）生字宝宝也来了，你们认识他们吗？快去认一认吧！（自由拼读） （2）开火车认读。 (3) 学生当小老师带读生字。 (4) 汇报交流识字方法。再读课文，梳理文脉过渡：生字宝宝回到课文里去了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准，把句子

3、读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1、学生自由读课文，教师巡视。 荷叶真美啊，哪些小伙伴也来了？ 2、学生汇报。（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 小伙伴们还给荷叶取了好听又有取得名字呢，谁能来读一读？ 3、全部齐读课文。书写生字，巩固生字 1、同学们的发音既准确又响亮，课文里的生字宝宝也想来考考大家呢。你能准确地叫出他们的名字吗？ 2、过渡：你们读的可真美啊，能不能把生字也写得美美的呢？ (1）仔细观察田字格中的字。 （2）教师范写。 （3）学生摹写。 （4）展示学生写的字，共同评价。第二课时谈话导入，复习字词 1、师：小朋友们，上节课我们来到了一个美丽的小池塘边，看见了圆圆的

4、、绿绿的荷叶，还想再见见那美丽的池塘、漂亮的荷叶吗？ 2、师：不过有点点难度，需要我们登上一座很高的阶梯，才能见到啊！大家爬上阶梯以后老师会送你们一面红旗。（出示课件） 3、师：爬上了阶梯又有一堵词语墙拦住了我们的去路，同学们你们能把它推到吗？（开火车读）朗读感悟 瞧，在大家的努力下我们来到了池塘边，可是还没看到池塘就传来了一阵喧闹声，让我们听听是谁来找荷叶了！（老师读） 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书） 1、那为什么这些朋友都要来找荷叶呢？让我们一起看看荷叶是什么样的？（课件出示） 师：谁能用书中的话说说荷叶是什么样的？ 师：圆圆的、绿绿的荷叶美不美呢？谁能美美地读一读？（指名读，

5、齐读） 2、读课文第二自然段，理解感悟。 看到这么美的荷叶许多小伙伴都来了，你们看，谁第一个出场了? (1)小水珠喜欢在荷叶上吗？为什么呢？（摇篮） 师： 谁能说说，假如你是小水珠，躺在荷叶上会是什么样的感觉呢？ 师：对了，一定非常舒服。那么，这么好的感觉我们应该怎样读呢？（指名读，分男女生读） （2）大家读的真不错！荷叶这么美，荷塘这么好玩，还有许多小朋友来了，你们瞧。 3、读课文第三自然段。 小水珠已经和荷叶姑娘成为好朋友了，还有谁也来凑热闹了？ （1）小蜻蜓为什么喜欢在荷叶上呢？（停机坪） （2)在课文中找找哪句话是小蜻蜓说得？ （3）老师要找找看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！（指名读，分组读）

6、 4、读课文第四自然段。 又有一个朋友跳来和大家凑热闹了，它是谁啊？ （1）小青蛙为什么要来找荷叶姑娘玩呢？（歌台） （2）谁来向小青蛙挑战一下，读一读第四自然段。 大家都读的非常棒，最后让我们一齐“放声歌唱”。 5、读课文第五自然段。 瞧，谁里游来了一条金鱼，知道它来干什么的吗？ （1）小鱼儿为什么要来找荷叶姑娘？在课文中找一找，读一读。（自由读课文） （2）让我们把自己想象成小鱼儿，把手中的书想象成荷叶，一齐来读一读第五自然段。三、分角色表演，朗读。 1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都聚集到了荷叶上，哪位同学可以来表演一下这四个好朋友呢？我们请一位同学来朗读，听到他读的就表演自己对应的角色。 2、请同学们分四个人一个小组边读边表演。 3、最后，让我们一起来读一读课文。（听朗读阅读） 四、拓展延伸 1、池塘里除