小学语文人教一年级下册（统编）-《树和喜鹊》第一课时

1、树和喜鹊教学设计第一课时 【教学目标】 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、”的读音，会写“单、居”2个字。（重点） 2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。（重难点） 3.借助拼音,能正确朗读课文，借助插图,能体会人物心理的变化，对比朗读，初步体会有朋友的快乐。（难点）【教学过程】 一、观察图片，揭示课题 同学们，在大自然里有许多动物，今天老师给大家带来了一只可爱的小鸟，亮眼睛的小朋友注意仔细看看它长什么样？猜猜它是谁？（观察外形）1、同学们猜的很对，它就是喜鹊。喜鹊是一种鸟，以前呀，他的名字只有一个字，鹊，传说听了喜鹊的叫声，就会有喜事发

2、生，所以人们亲切的称她为喜鹊。喜鹊是吉祥的象征，中国有句谚语说的是：“喜鹊到，吉事到！”2、这样的喜鹊你喜欢吗？那我们一起来打打招呼吧。读两遍。3、今天喜鹊要带我们走进一篇童话故事，伸出手和老师一起写课题。（树和喜鹊）齐读课题。（注意不要拖音，再读。）二、整体感知，随文识字（一）整体感知 1、教师范读：这个故事就藏在我们的语文书中，请同学们打开语文书32 页听老师读课文，注意听准字音，听清停顿。（通过老师的朗读，你听懂了什么？）2、自读课文: 注意左手按书，右手指字，读到哪儿就指到哪儿，借助拼音自由大声朗读课文，注意做到不加字不减字，读准字音。注意标点符号和句子间的停顿，检查标记自然段，读通句

3、子。（对照标记自然段号）（二）随文识字，品读1-2自然段1、请生读第1、2自然段，随文识字。(1)指名学生朗读，随机评价，预设：你读得可真棒。 (2)出示”只有”和”一只喜鹊”，谁能读准它们? 学习多音字，读一读这两个词，你发现了什么？（随机评价） 除了我们原先学过zh，（一只、几只），今天我们又碰到了他的新读音zh，（只有），我们还可以组词（只要、只能、只是）（3）下面我们来玩一个看图说词语的游戏：（出示鸟窝图片），看这是什么？生齐答：鸟窝。师：“窝”这个字比较难记，明字理：上面的“穴宝盖”表示巢穴，下面的“呙”表示读音。 扩词：“窝”是很多小动物的家，鸟的家叫“鸟窝”，那么鸡的家叫（鸡窝）

4、，狗的家叫（狗窝），狼的窝就叫(狼窝)，蜜蜂的窝就叫(蜂窝)，鸟的家叫（鸟窝）。让我们一起再来读准这五个词。生齐读。(4)体会“孤单”。谁来和他们打打招呼？（请两个，齐读）小朋友们，请观察它的偏旁。子，作为单独的一个字时，和它作为偏旁时有什么不一样？谁还能说一个带子字旁的字？单，我们今天认识的新偏旁是“倒八”。跟老师一起来读：倒八、倒八。谁能给他找找朋友呢？当你看到这些图片你能说出关于生字单的词语吗？单的反义词是谁？单对双一起说。接下来我们玩一个游戏，相反词语对对碰。师说双的词语，生说单的词语。我说“双人床”，你说“单人床”。 过渡语：词语读好了，放到句子中你能读得更好吗？再来读一读。2、树很

5、孤单，喜鹊也很孤单。（1）你有没有感到孤单的时候呢？（孤单就是指只有一个人，没有其他人。）（2）为什么树和喜鹊会觉得孤单呢？（只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。）（3）此时如果你是孤零零的一棵树，你会有怎样的感受呢？同学们看，喜鹊嘴巴闭的紧紧的，没有人和他们说话，和他们玩，他感到真孤单。（4）提问：这只小喜鹊，你来说一说。（伤心，难过，不开心）师：你是这样读的，是吧。老师想这样读。你们能像老师这样读吗？师：是的，这就是孤单，那你能将你的感受从声音中表现出来吗？你能带着这种心情再把一二自然段读一读吗？（随机评：读的很好，你将自己的理解读出来了；我从你的朗读中，感受到了树和喜鹊的孤单）（5）

6、那我们一起齐读，把树和喜鹊的这种孤单用你的朗读表现出来。（三）随文识字，品读3-4自然段过渡语：故事中的树和喜鹊，就这样一直孤单下去了吗？后来发生了什么？1、出示3、4自然段。（1）谁能读好这一段？（2）谁能读好这个长句子？读完了细致的小朋友，你发现了什么？对，这里藏了一个多音字“种”。小老师带读。（3）从前，是这个样的后来，是这个样子的2、出示从前和后来的变化图问：你能说出他们发生了哪些变化吗？3、谁愿意来种树？谁愿意来放飞喜鹊？（1）记得从前这里只有一棵树，后来他的旁边种了好多好多的书，这些树就住在它的附近，住在他的隔壁，那他们是“邻居”？（邻还有一个好兄弟和它长得很像，它就是“都”，扩词

7、识记，“居”字理识字。）（2）那么，有了树，就有了喜鹊。是的，这只小喜鹊也有了好多邻居呢。（3）请生认读，你会用什么方法记住这个字？（4）树和喜鹊有了邻居，他们的心情发生了什么变化？如果是你。树和喜鹊都有了邻居，他们真快乐呀，谁能快乐的读一读这两段。（随机评：你读的真好听，不过你要是加上表情就更好啦，不信你再试一试！）（5）观察图片，发现变化。4、接下来我们来一起合作读，男女对读。第一遍，男生读从前，女生读后来。第二遍，女生读从前，男生读后来。第三遍，师生合作读。5、学完了这四个自然段，你记住他们了吗？我们试着来背一背。6、检测字词：我们玩个小游戏吧，小喜鹊飞来了，读准它们头上的词，就能放他们回家，大家一起来帮忙。小老师生跟读。三、指导书写。1、因为有了邻居所以树和喜鹊不再孤单了，让我们一起来写写这两个生字吧！（单、居）2、书写规则：一看结构：单是上下结构，居是半包围结构。二看大小：发现都是上小下大的字。三看：关键压线笔画。3、师范写，生组词。6、练习书写：生描