小学语文人教一年级下册（统编）-小公鸡和小鸭子教案设计（秦梦雪）

1、课题：小公鸡和小鸭子 学校：都江堰市向峨小学年级：一年级授课人：秦梦雪小公鸡和小鸭子教学设计教材分析： 本课是一篇童话。课文讲述了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简洁易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子和小公鸡的不同习性，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学目标：知识与能力目标：认识“块、捉”等十二个生字；联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地”等词语的意思。过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话

2、。情感态度及价值观：了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点：教学重点：初步体会“吃的很欢、偷偷地”等词语的用法。教学难点：读好小公鸡和小鸭子的对话，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学过程：导入新课：1、今天老师给大家带来两个可爱的小伙伴，你们愿意去认识他们吗？2、出示小公鸡和小鸭子的图片，请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？3、你怎么认出小公鸡和小鸭子的？（小公鸡的嘴是尖尖的，脚像竹叶。小鸭子的嘴是扁扁的，脚像枫叶。） 4、小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？（我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。我知道小鸭子喜欢在小河

3、里捉小鱼吃。）5、小朋友知道得可真多。我们今天要学习的这篇课文就和这两个小动物有关，想知道他们之间发生了什么吗？请翻开语文书29页，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音、读通句子。不会的生字可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法认识。 2、老师范读课文，边听边用小手指指着，并标出：这篇课文一共有几个自然段。3、小公鸡和小鸭子要一块儿出去玩了，你们想一起去吗？可是要先帮小鸭子学会游泳才可以，出示生字，小老师教读。4、小公鸡和小鸭子之间发生了什么呢？我们一起走进课文。（三）细读课文，随文识字。1、学生齐读第一自然段，出示儿化音“一块儿”。“块”，指出偏旁，并说说

4、带有这个偏旁的字。教师指导儿化音的朗读。书中“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起），指导学生用“一块儿”造句。2、小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们先去了哪里玩呢？（草地）发生了什么呢？出示第二自然段。3、他们在草地里捉虫，出示词语“捉虫”。他们都捉到虫子了吗？（小公鸡找到许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭）4、为什么是这样的结果呢？出示小公鸡和小鸭子的图片，观察，用“因为.所以.”的句式说一说为什么小公子捉到很多虫子，而小鸭子却捉不到。5、想想：“小公鸡吃得很欢”是什么样子的？试着读一读；“小鸭子急得直哭”又是什么样子的？出示词语“急得直哭”，理解词语并读一读。分角色再读一读。6、

5、小公鸡看见小鸭子哭了，他是怎么做的呢？你认为小公鸡是一只什么样的小公鸡呢？（团结友爱，关心他人）7、小公鸡和小鸭吃饱了虫子又去了哪里，又发生了什么事？出示小鸭子说的两句话，说一说小鸭子的这两句话是什么意思。8、为什么小鸭子不让小公鸡下水？（因为怕小公鸡淹死，所以小鸭子不让他一起去捉鱼）这时，小鸭子的语气是什么样子的？带着语气读一读小鸭子说的话。分角色朗读这段对话。戴上头饰进行表演。9、小鸭子不同意小公鸡去，小公鸡听话没有？出示句子：“小公鸡跟在小鸭子后面也下了水；小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”这两句有什么区别？哪一句更好？理解“偷偷地”、“也”。10、指导书写“也”。（1）先观察字的占格和关键笔画。（2）知道笔顺。（3）师范写，生书空。（4）描红并书写。11、“也”也是一只鸭妈妈，她生了两只鸭宝宝“他”、“地”，她还生了哪些鸭宝宝？（四）课堂总结，巩固词语。小公鸡偷偷下河，会发生什么？我么