小学二年级音乐《学习音乐节奏(二)》教案

1、第四课节奏二单元教学设计通用模板基本信息学段科目二年级音乐上册教材版本花城版单元主题认知节奏二课题名称认知节奏二学校名称XXXX授课班级二x班设计主持XXX团队成员教学目标设计教学内容概述课标要求认知XXX节奏，并对节奏进行拍读，感受节奏在歌曲中的运用。这节是课节奏学习，通过歌谣和歌曲的学习，让学生掌握X_JX，能拍读并能唱出这个节奏型的歌谣、旋律及歌曲。本节课根据以往的教学有了很大的改变，更加在教学手段和教学内容进行了优化。教学手段中，采用了奥尔夫和克罗兹体态律动相结合的方式，通过游戏、模仿、创编、合作等方式激发了学生的兴趣，对节奏学习产生了浓厚的兴趣。在内容上，打破了传统教学中单一的学习内

2、容，从节奏复习、节奏歌谣、旋律节奏、歌曲学唱、舞蹈创编，打击乐器合奏多方面融合了音乐要素的内容，但目标明确地指向这节课的学习内容。教材分析优化设计学习需要分析认知基础认知基础：二年级学生对所学的四分、八分、十六分、二分节奏型已经掌握，并能熟练拍出。教授的二五班级，孩子比较活跃，思维敏捷，很多孩子有学习乐器，音准识谱能力比较强，因此这节课设计的内容比较充实。但孩子好动，容易注意力不集中，因此在每个环节都设计了一些小活动，让学生在久坐之余得到一差异分析学习目标设定知识技能定的掌握并能好地投入到能用XXX节奏型读歌谣和创编小歌谣。2、能自信、自然、有表情地演唱歌曲掀起你的盖头来过程方法用体验、模仿、

3、创编、探究及合作的方式进行学习情感态度让学生亲身参与活动中，在节奏中歌唱、舞蹈、创编，合作，体会到音乐带给人的乐观积极的向上的精神，为终身喜爱音乐奠定基础。教学过程设计情境导入【一、节奏律动】（一）手掌节奏教师出示一个手掌代表X,两个手掌代表XX，没有出现手掌代表休止符（二）图片节奏教师在黑板中出示节奏型，学生跟随音乐进行拍击。在学生跟随音乐稳定后，把个别节奏型用动作图片进行替换。【设计意图】把节奏复习从有趣的手掌开始，激发学生的学习兴趣，并提高学生的注意力和反应力。2图片动作的插入，让学生在稳定的节奏型中，进行动作的学习，bujin可以激发学生的兴趣，锻炼他们的肢体迅速地反应能力，而且能提高

4、学生的应激能力。【二、节奏复习】复习节奏X、_X、XXXX，设计意图】承上启下，为学习新的节奏型做好准备。学与教的活动【三、新节奏学习】（一）利用八分音符和十六分音符的拆分方法进行新的节奏组合，让学生说竺读法是“tidili”，节奏的名称是“前八后十六”。（二）模仿老师读出新节奏的组合。（三）用手拍出新节奏组合。（四）学生边拍边读新节奏组合。（五）教师调整节奏卡片顺序，请集体、个体、小组、男生、女生进行拍击。（六）请个别学生进行节奏卡片调整，来检测同班、同伴的学习情况。【设计意图】1、通过模仿让学生对新节奏有初步印象。2、通过节奏卡片的灵活调整，检测学生的学习情况。3、通过多层次的让学生拍读节

5、奏是对全班学习的一个检测。4、学生上来自己调整节奏卡片，也是学生一个主动学习的过程，生生教授的很多的一个学习方式，可以激发学生的学习热情和专注力。四、歌谣学习】蹦蹦跳跳的小斑马,威凤十圧的小老虎,白白胖胖的小母猎,呆钛耳廉的小白兔,边喑边弹着亦吉他。用冬全力在嚴丸如咿咿呀呀地拉二胡。扭着小屁脏在瞅出示歌谣ppt,以小组为单位自主学习。导语：老师把xXX藏到歌谣里，你能准确地都岀来吗？2小组展示学习成果。【设计意图】教师用“藏”这个字眼，勾起了学生的学习欲望五、旋律学习】1=Cf中速欢快地新驅民歌5111333233234321I51113I2_43|2岁332I1_55332332343211

6、（一）教师哼唱掀起你的盖头来旋律，让学生判断旋律的节拍，复习四二拍。（二）教师哼唱掀起你的盖头来旋律，让学生听辨音的组成，复习12345五个音。（三）教师哼唱掀起你的盖头来旋律，请学生用手拍出旋律中的节奏。（四）教师请学生用“bang”哼唱旋律，启发学生还可以用哪些声音来哼唱旋律。（五）让学生在旋律谱中找出节奏X_，并唱出旋律。导语：老师把XJ!藏在歌谱里面，它用音符的形式出现，你能找出来吗？（六）学生的尝试唱谱，找出难点进行解决。解决难点的手段教师教唱，学生教唱。师生挑战，生生挑战。【设计意图】节拍和12345五个音的复习，可以与前面所学的知识点进行回顾，巩固所学知识点。2利用歌曲掀起你的盖

7、头来的旋律通过拍出旋律节奏，唱出旋律进一步巩固XIX在歌曲中的运用。【六、歌曲学习】1=cf中速欢快地51113243掀起了卡乍的盖头来，332332343211你的肩毛细又长哟,3323323432I11你的眉毛细又长哟,新驢民歌5113|243|让菇看看你的眉，2纟43色2|j_55|好丽树药弯月亮，2?43色2|j_J_1|好像那树上的弯月亮匚一）出示歌谱，让学生尝试跟着老师的钢琴唱出来。二）听范唱，对比自己唱的有哪些不足。（三）解决难点歌曲，第四乐句和第五乐句结尾的音高区别：155和111。1、打手好歌唱。2、模仿老师歌唱3、小组开火车歌唱四）介绍歌曲背景及背后的幽默小故事，启发孩子运

8、用欢快的情绪、自然的声音演唱。（五）启发学生体会密集节奏对欢快歌曲的作用，进一步感受节奏XXX、XXXX在歌曲中的作用。【设计意图】1通过唱谱，培养学生的唱谱意识及能力。试着唱歌词，可以锻炼学生的自己学唱歌曲的能力，为以后的自学歌曲打好基础。通过歌曲的学习再次感受xXX在歌曲中的作用。【七、完美演绎】（一）出示用新疆舞动作的图片，让学生跟随掀起你的盖头来音乐复习上学期的新疆舞动作。（二）让学生把图片重组，变成自己的舞蹈动作，并请同学上来跳一跳。（三）用响棒跟随音乐敲出歌曲的节奏，再一次感受X4X。（四）分配任务，分小组完整演绎歌曲。一组敲击节奏，一组敲击节拍，一组唱歌，一组跳舞。【设计意图】通

9、过歌曲演唱、乐器敲击、舞蹈表演，把所学的内容有机地结合起来，更好地检验本节课所学的知识内容。【八、布置作业】5551_12_34|44二吕4|321作业要求：、请愷试拍出这条旋律的节凑，注意节奏准确性和节的的稳定性.二、请尝试唱一唱这条旋律的节奏，注恵音准。设计意图】通过作业的布置，检测学生学习的接受情况。教学评价与反思自我反思优点与特色】本节课根据以往的教学有了很大的改变，更加在教学手段和教学内容进行了优化。教学手段中，采用了奥尔夫和克罗兹体态律动相结合的方式，通过游戏、模仿、创编、合作等方式激发了学生的兴趣，对节奏学习产生了浓厚的兴趣。在内容上，打破了传统教学中单一的学习内容，从节奏复习、

10、节奏歌谣、旋律节奏、歌曲学唱、舞蹈创编，打击乐器合奏多方面融合了音乐要素的内容，但目标明确地指向这节课的学习内容。在语言的引导上，我着重用了“藏”！“老师把节奏藏在歌谣里，你能读出来吗？”、“老师把逹藏在歌谱里面，它用音符的形式出现，你能找出来吗？”这个字直接诱发了学生的学习欲望，激发了他良好的学习兴趣。5在节奏学习中，手掌节奏，图片和动作相结合的节奏律动，都是这节课的学习节奏的小亮点。在学习新的节奏型中，利用节奏的拆分进行重组，把复杂的节奏变得简单易学，讲解清楚，让学生很快掌握。在本节课中，生生教生，师生挑战，生生挑战的学习模式，在本节课中表现地淋漓尽致，不停地刺激了学生的学习挑战欲望，收到

11、了良好的教学效果。本节课的设计，层层递进，环环相扣，不仅有新知识的学习，也有就旧知识地复习及延申，很好地穿插在本节课中。问题与建议】课的内容比较偏多，歌曲演唱还不够熟练。同伴评价优点与特色】1.教学环节层层递进，节奏教学是亮点学生的学习方式比较灵活。问题与建议】1.学习内容可以适当删减内容。歌曲演唱地比较少。2.单元教学结束后的整体评价与反思【优点与特色】1.本节课的设计，层层递进，环环相扣，不仅有新知识的学习，也有就旧知识地复习及延申，很好地穿插在本节课中。本单元为绕着节奏学习，在内容上，打破了传统教学中单一的学习内容，从节奏复习、节奏歌谣、旋律节奏、歌曲学唱、舞蹈创编，打击乐器合奏多方面融合了音乐要素的内容，但目标明确地指向这节课的学习内容。本节课根据以往的教学有了很大的改变，更加在教学手段和教学内容进行了优化。2.教学手段中，采用了奥尔夫和克罗兹体态律动相结合的方式，通过游戏、模仿、创编、合作等方式激发了学生的兴趣，对节奏学习产生了浓厚的兴趣。【主要问题反思】1.要加强个体的检测。2.学习内容根据学生的学习情况和接受能力有区别地进行调整。要注重学生的演唱习惯和音色的处理，在歌曲的演唱