小学语文人教一年级下册第三组-楚姗小公鸡和小鸭子教学设计

1、小公鸡和小鸭子教学设计（人教部编本第二册）新都香城小学语文教师 楚姗第一课时教学目标：认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁，会写“也、他、地”3个字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。联系上下文、结合生活实际，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。教学重、难点：读准字音，正确、流利地朗读课文。了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。归类识字，能把生字写正确、美观。教学过程：谜语导入破冰师：上课前，我们来做做游戏吧，做什么游戏呢？我们做做猜谜语的游戏吧。师：那谁可以出一则谜语我们来猜一猜呢？（生猜谜语）师：今天老师也带来了两则谜语，我们一起来猜一猜好吗？（生猜谜语）。生：小公鸡、小

2、鸭子（板书）。一、谜语引入，故事激趣1、师：同学们身子坐得真直，小公鸡和小鸭子可喜欢你们啦，高兴地来到了我们中间（点击小公鸡和小鸭子的动画图片），给我们带来了小公鸡和小鸭子的故事。（板书：和）（老师引出故事的开头）小公鸡和小鸭子一起出去玩儿，他们去了很多好玩的地方，在那里发生了什么有趣的事呢？二、集中识字，初步感知故事1、走，让我们跟着小公鸡和小鸭子一块儿去看看吧。请同学们轻轻地翻到语文书的第29页，故事就藏在这里呢！请同学们借助拼音自己读读这个故事，不认识的字一定要圈出来哦。（学生自己读故事，师巡视检查学生读书情况）2、（学生先自主识字）刚才我发现同学们读得很认真，有些同学还圈出了一些不认识

3、的字，那现在就请同桌帮帮忙，互相教一教。3、（集中检查学生认字情况）生字宝宝非常调皮，跟着小公鸡、小鸭子从课文中跳出来啦，要和我们打招呼呢！（屏幕上出现生字宝宝，抢读）4、（集中检查学生读词情况）生字宝宝喜欢交朋友，瞧，带着他们的朋友来啦！（屏幕上出现词语宝宝）一块儿、草地、捉鱼、河边、淹死、忽然、喊叫、身边、听见、说话、哥哥 请三位小老师带拼音教读，去拼音齐读。5、（学生初读故事）生字宝宝玩累了，跟着小公鸡、小鸭子回到课文里啦，同学们，我们也去看看他们，读读课文吧，相信能干的你们能读通小公鸡和小鸭子的故事。三、随文识字，朗读和书写指导兼顾其中1、读第一自然段师：同学们，听你们读通了故事，小公

4、鸡和小鸭子可高兴啦，他们要带着可爱的我们去玩喽快，跟上他们的脚步，别掉队啦！（1）（出示第一自然段，指名读）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（2）你读得好，特别是这个词读得好（出示“一块儿”词卡），你再读一读，同学们跟着读一读（再读“一块儿”词卡），同学们的亮眼睛看清楚，“块”的偏旁是什么？（提土旁），我们前面学过的字与“块”长得很像，谁能说出来（屏幕出示“快”）。（我们运用换偏旁的方法就记住他们啦，同学们真能干！再带着这个词读读这个句子（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。）师：同学们觉得这里的“一块儿”可以换成哪个词语呢？生：一起、一同把换的词语带进句中读一读。小公鸡和小鸭子（ ）出去玩。2、读第二自

5、然段（1）同学们学得真好，那小公鸡和小鸭子“一块儿”出去玩发生了什么事情呢？请同学们自己读第2自然段，数一数这个自然段有几句话，数的时候要在句子后面标上数字。（教师检查学生标注情况）（2）师出示四句话，指名读，注意表扬性的语言。指名读第一句（3）重点指导第二句和第三句出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。指名读，根据学生读的情况指导“吃得很欢”的读法：预设一：师：怎样吃就是很欢呢？谁来做一做？（你的动作不错，让我感受到了你吃得真欢），谁来读出这种欢呢？（抽学生读）（读得好，是一只吃得很欢的小公鸡，同学们让我们一起欢一欢。预设二：师：这位同学读得有点欢啦，谁再来读一读？（读得更欢啦，女生欢一欢，

6、男生欢一欢）第二句读出了欢快，那第三句谁来读一读。（出示：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）指名读（预设同上）扩展：小鸭子捉不到虫子，又会急得怎么样呢？小鸭子捉不到虫子，急得_（直跺脚、团团转）_（4）请男生一齐读读第四句。（读得声音很洪亮）师让我们一齐来把第二自然段美美地读一读吧（教师提醒学生：左手压着书，右手指着字）3、读第三自然段同学们，快跟上小公鸡和小鸭子的步伐，走到小河边。小河边发生什么故事了呢？请同学读读第三自然段，其他同学用手指着，认真听，看他认准字，读准音没有。（生点评，纠错）师：词宝宝看大家学得如此认真，情不自禁跳出来，想和大家见见面。（屏幕出示：河边、不行、淹死、不信、偷偷地跟

7、）（根据学生读的情况正音）。生齐读词语。师：刚才同学们词语读得很准确，小公鸡和小鸭子都要为你们点赞，他们把几个字宝宝也带来了，要和你们交朋友。（出示：也、地、他）这三个朋友长得可有些像呢？怎么记住他们？（渗透识字方法加偏旁的方法）小公鸡和小鸭子提醒我们，要真正记住这三个朋友，不仅会认还要会写哦。（出示“也”，）请同学们仔细观察田字格里的“也”字，说说每一笔的位置，进而引入“也”的甲骨文意义：最后一笔要写长一点。（重点指导书写“也”， 师范写，生书空，注意起笔和落笔，更要注意每一笔在田字格中的位置。“地”让学生注意位置的变化，先观察说说哪一笔要注意，提土旁，“也”字一横写在土的横和提之间；运用写“地”的方法放手让学生写“他”。4、读第四自然段小公鸡和小鸭子看见同学们的字写得真漂亮，很开心，愿意带着大家继续读故事。来，我们一起读读第四自然段。5、读得真好听，小公鸡和小鸭子希望同学们能够把这个故事美美地读一遍呢！来，左手压着书，右手指着字，一起读起来！）（学生齐读课文）四、小结师：今天，小公鸡和小