小学语文人教一年级下册第四组-李艳《荷叶圆圆》教案

1、课 题荷叶圆圆课 时第3课时授课教师李艳授课班级培智六年级课标要求培智学校义务教育课程标准生活语文要求中段的学生能根据以生活为主题的图画说一两句话，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，累计认读常用汉字50-100个，能用普通话正确、连贯地朗读一段话，并累计背诵诗文10-20篇。能用图文卡或词语组成一句话或仿写一句话。学情分析授课班级一共有9名学生，均为中重度智力障碍，其中1名脑瘫，4名唐氏综合症。根据学生的现有能力，可将学生分为A、B、C三个层次。A层的学生能够认读常见的字词及句子、会书写简单词语。B层的学生能够在提示下认读常见的字词及句子、会模仿书写简单字词。C层的学能跟读词语和短句，不会写字。

2、在阅读方面，班级学生比较依赖于老师，喜欢跟读和齐读，缺乏自主阅读以及合作阅读的能力。且学生在读课文时没有抑扬顿挫，缺乏感情。受智力障碍影响，学生们难以长时间集中注意力，需要通过图片、视频、音乐、活动等多种形式吸引他们的注意力，提高他们放入课堂参与度。教材分析荷叶圆圆是部编版义务教育教科书一年级下册第13课，它是一篇优美的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于引导学生在实践中去学习，让他们感受夏天和大自然的美好。这是一篇发展语言、发展思维的好课例。课文共有5个自然段，语

3、言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。根据课文及班级学生的特点，我将本课的课时安排如下：第一课时：字词学习和初步的阅读。第二课时：复习字词，学习课文第1、2自然段。第三课时：复习课文1、2自然段，学习课文第3-5自然段。第四课时：复习课文，练习。学习目标A层 知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文第3-5自然段。2.认读字词：立、蹲、游、停机坪、歌台、凉伞。3.理解课文内容，体会荷叶给大家带来的乐趣。4.能通过想象，书面补充句子“xx说，荷叶是我的xx。”5.在课文插图和部分文字提示下，尝试背诵课文。过程与方法：6

4、.培养表达能力、想象能力及团队合作能力。情感态度价值观：7.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。B层知识与技能：1.正确、流利、有感情地跟读课文第3-5自然段。2.通过图片、动作认读字词：立、蹲、游、停机坪、歌台、凉伞。3.理解课文内容，体会荷叶给大家带来的乐趣。4.能通过图片，书面补充句子“xx说，荷叶是我的xx。”过程与方法：5.培养表达能力、想象能力及团队合作能力。情感态度价值观：6.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。C层知识与技能：1.正确、流利地跟读课文第3-5自然段。2.会做动作“立、蹲、游”，能看图识词”停机坪、歌台、凉伞”。3.理解课文内容，体

5、会荷叶给大家带来的乐趣。4.能通过图片，口头补充句子“xx说，荷叶是我的xx。”过程与方法：5.培养表达能力及团队合作能力。情感态度价值观：6.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点理解课文内容，体会荷叶给大家带来的乐趣。教学难点正确、流利、有感情地跟读课文。教学准备多媒体课件、词卡、作业单学习过程教的活动学的活动设计意图一、温故知新，复习导入1.出示荷叶，引出课题。2.播放课文朗读视频，整体感知。3.复习课文第1、2自然段请学生读课文第1、2自然段总结段落大意学生齐读课题。观看视频，听课文。复习课文第1、2自然段。复习课文1、2段，让学生回忆学过的知识。二、分组合作、阅

6、读课文1.读课文第3-5自然段提问：这三个自然段分别提到了哪些小动物呢？将对应的词卡贴到黑板上。2.分组合作阅读将学生分成三个小组：小蜻蜓组、小青蛙和小鱼儿组分别阅读课文第3-5自然段。跟读、指读课文第3-5自然段。回答问题：“35自然段中提到了哪些小动物”。分组阅读课文第3-5自然段。让学生尝试分组合作阅读。三、分段解析、深入学习1.学习课文第3自然段小蜻蜓请小蜻蜓组来读一读课文的第3自然段。学习词语“停机坪”出示词卡“停机坪”，带领学生认读。把“停机坪”词卡贴在黑板上。学习动词“立” 出示生字“立”，读一读，贴在黑板上。请一位同学把小蜻蜓“立”在荷叶上。做“立”和“展开”的动作。 = 3

7、* GB3 带动作阅读第4自然段一边做动作，一边来读这段话。师：同学们读得真好听，小青蛙听到了，夸大家读得顶呱呱呢！读课文第3自然段。认读词语“停机坪”（A、B层：文字，C层：图片+文字）。认读“立”字。C层的学生把小蜻蜓“立”在荷叶上。做“立”和“展开”的动作。边做动作边读第4自然段。通过图文结合的方式学习词语“停机坪”。通过“立”小蜻蜓，进一步理解“立”的含义，同时让学生直观、形象地理解“荷叶是小蜻蜓的停机坪”让学生通过做动作，理解“立”的含义2.学习课文第4自然段小青蛙请小青蛙组来读一读课文的第4自然段。学习词语“歌台”出示词卡“歌台”，带领学生认读。把“歌台”词卡贴在黑板上。学习动词“

8、蹲”出示 “蹲”字，带领学生读一读，贴在黑板上。请一位同学帮小青蛙蹲在荷叶上。做一做蹲的动作。 = 3 * GB3 有感情地阅读第4自然段师：让我们带着高兴地心情再来把这一段读一读吧！播放视频“小跳蛙”。读课文第4自然段。认读词语“歌台”（A、B层：文字，C层：图片+文字）。认读“蹲”字。C层的学生把小青蛙“蹲”在荷叶上。做“蹲”的动作。有感情地朗读课文第4自然段。通过图文结合的方式学习词语“歌台”。让学生通过做动作，理解“蹲”的含义，同时在集体课中对脑瘫学生进行康复训练。3.学习第5自然段小鱼儿师：小青蛙们唱得真好听，把小鱼儿都吸引了过来！小鱼儿们，请你们来读一读课文的最后一段吧。学习词语“

9、凉伞” 出示凉伞的图片和词卡，带领学生认读。把“凉伞”词卡贴在黑板上。学习动词“游”小鱼儿在荷叶底下做什么啊？（游来游去）出示生字“游”，读一读，贴在黑板上。请一位学生来让小鱼儿在荷叶下游一游。做一做“游”的动作。 = 3 * GB3 有感情地朗读第5自然段师：请大家想一想，小鱼儿在荷叶下游泳是什么心情呢？（开心、快活）那我们就变身小鱼儿，快活地来读一读这段话吧！读课文第5自然段。认读词语“凉伞”（A、B层：文字，C层：图片+文字）。认读“游”字。C层的学生让小鱼儿在荷叶下“游一游”。做“游”的动作。有感情地朗读课文第5自然段。通过图文结合的方式学习词语“凉伞”。让学生通过做动作，理解“游”的

10、含义，体会小鱼儿在荷叶下游泳的快乐心情。四、合作朗读，尝试诵读1.师生合作朗读课文师：荷叶成了小伙伴们最好的朋友，他们在一起嬉戏、玩耍成了荷塘最美的风景。让我们再去读一读课文，感受他们的快乐，欣赏最美的风景。咱们来合作读，请同学们读小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话，老师读剩余的部分。2.尝试诵读课文师：同学们真厉害，老师要给大家增加难度咯，你们能根据你们能借助课文插图，背一背课文吗？我们一起来挑战一下吧！和老师合作朗读课文。提示下背诵课文。让学生读小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话，体会它们的快乐心情。通过插图和部分文字的提示，引导学生背诵全文。五、拓展练习，课堂巩固师：老师相信这些练习题一定也难不倒大家。1.根据课文内容连线小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿歌台 凉伞 摇篮 停机坪 补充句子 说：“荷叶是我的 。”完成课堂练习。通过练习，检核学生是否掌握本堂课的知识要点。补充句子，一方面是让学生结合课文内容补充句子，另一方面是发散思维，让学生通过想象补充来句子。兼顾每一个层次的学生。六、课堂小结，回顾要点师：今天，我们一起学习课课文荷叶圆圆的第3-5自然段。知道了小蜻蜓把荷叶当做停机坪，立在荷叶上；小青蛙把荷叶当做歌台，蹲在荷叶上；小鱼儿把荷叶当做