人教版小学一年级下册语文识字第3课《小青蛙》原文、教案及教学反思

1、人教版小学一年级下册语文识字第3 课小青蛙原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文第3 课小青蛙原文hshuqngqngti nq河q水清ng清天气晴， xi oxi oqngwdyn小j 小青ng蛙大眼睛。 bohhmiochhic保h 护禾ng苗吃害虫，zuleb shohoshq做了n不g 少好事情。 qngn ih xi oqngw请你爱护小青蛙， hor nghmiobshng好b让禾ng苗不生病。【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第3 课小青蛙教案1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。2、有感情地朗读课文，

2、学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3、了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。教学课时： 1 课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家， 说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？生：小青蛙。师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：小青蛙）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？2

3、、自读课文，学习生字。）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。）出示我会写的7 个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。）教师范写田字格中的生字，学生书空。）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？生：文章有 3 句话，文章的主人公是小青蛙。2、深读课文，解析文

4、章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章第二句，你知道了什么？生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？ 生：我们应该保护小青蛙。3、课文小结同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。青（）晴（）请（）清（）情（）睛（） 六、总结全文。学了这一课，你学会了什么？ 板书设计：3 小青蛙大眼睛

5、、四条腿小青蛙吃害虫益虫【篇三】人教版小学一年级下册语文识字第3 课小青蛙教学反思在写字教学上，本学期的生字突飞猛进到一课七个生字，很担心孩子们接受起来会吃力。所以我在讲生字时采取了慢工出细活的做法。我讲一个，学生书空一个，待他们描红书写时，我会大致把孩子们的书写过一遍，做到及时纠错，及时表扬。从这几次的作业来看，书写的质量比上学期有所提高。平稳渡过了过渡期后，我想， 生字教学可以仅做有重点的突破，对于简单的生字，给孩子动脑动手，自己发挥的 机会。人教版七年级生物种子植物教学设计与反思一、教学目标( 一) 知识目标说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。说出种子植物比藻类、

6、苔藓和蕨类植物高等的原因。说出双子叶植物和单子叶植物的区别，区别常见的裸子植物和被子植物。( 二) 能力目标识别双子叶、单子叶植物种子的结构通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别。( 三) 情感态度价值观目标通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。二、教学重点单子叶、双子叶植物种子的结构。常见植物中的裸子植物和被子植物的结构特点。三、教学难点观察种子的实验操作四、教学准备教师：制作课件、准备提前泡软的菜豆、花生、玉米、小麦的种子，新鲜的玉米，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具。学生：请同学课下收集带来常见果实1 2 种。五、教学过程( 一)

7、创设情境，导入新课教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。学生会非常容易认 同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪 些结构来保证新植物后代的成长呢?( 二) 观察种子的结构每 2 个同学为一组，教师给每组分发玉米、小麦、菜豆、花生的种子，请同学们观察比较这四种种子。在观察过程中要参考教材中的观察步骤从外到内依次观察，比对教材中种子的基本结构模式图了解种子的结构，并依据观察后的结果将为4 种种子分成 2 类。在观察中完成以下表格的填写： 类别( 将你认为同类的

8、种子名填在类别中) 分类的依据相同点不同点A 类玉米B 类在观察过程中，教师要巡视指导，发现学生观察中存在的问题， 并及时回答和指导学生在观察中的问题。特别是观察玉米和小麦种子结构时，学生很难剥离和观察到独立的胚的结构，教师适时地给各组发放新鲜的幼嫩玉米种子，通过观察幼嫩玉米种子，剥离出完整的胚，进一步理解，单子叶植物种子的结构特点。通过合作，对应种子结构模式图，学生能认识种子各部分的结构和名称。通过比较分析，学生能将4 种种子，按子叶的数量分成两类。学生通过比较观察归纳出，单子叶植物和双子叶植物都具有种皮和胚这一重要结构，能准确的说出胚是由胚芽、胚轴、胚根和子 叶构成。教师除了让学生明确，单

9、子叶和双子叶植物子叶数量不同 以外，还应该强调单子叶有胚乳，通过胚乳储存营养物质，而双子 叶植物将营养物质储藏在子叶中。在种子植物的分类中，是以子叶 的数量为分类依据，教师可以给学生补充有关种子胚乳方面的知识。大多数的单子叶植物、部分双子叶植物的胚乳较大，种子成熟后依然维持完整的胚乳，这类植物称为“有胚乳种子”。有些双子叶 植物的种子在胚发育的过程中，会逐步吸收胚乳的养分，等到成熟 时，胚乳全部消失，这些种子称为“无胚乳种子”。这类植物的代 表有豆科植物、兰花、油菜、甘蓝、杏仁等。通过这些知识的学习， 能够帮助学生理解种子的奥秘。【设计意图】通过解剖双子叶、单子叶植物种子，培养学生的动 手能力

10、和观察能力 ; 通过对比培养学生的分析和综合的思维能力; 通过小组实验的方式体验与人交流合作的情感。( 三) 裸子植物和被子植物请同学们将课下收集的常见果实，如苹果、梨、花生、芒果等用解剖刀切开，找寻种子，思考种子以外的部分，即果皮存在的生物学意义。果实在发育过程中，果皮一直在外层，对未成熟之前的种子起到保护的作用 ;在种子成熟后作用，果皮能协助成熟后种子的传播( 比如有的果皮变成刺状，当有动物经过时，它就会粘在上面，这样，种子就随动物到别的地方去了; 还有的果皮特化成轻柔的絮状，能随风飘飞， 如蒲公英 );很多植物的果皮一般贮存着养料，为植株的生长提供营养。观察后，教师归纳，种子外面有果皮包

11、被的植物称为被子植物。接下来，教师分发红松球果和柏树的种子球，引导学生观察木质的鳞片，掰下几片鳞片，观察种子在鳞片上的着生方式。观察后， 教师归纳种子裸露，没有果皮包被的植物是裸子植物。并强调被子植物和裸子植物两者的相同点是，都可以产生种子，它们的主要区别是种子是否有果皮包被。请同学们自主阅读教材的内容，了解常见的裸子植物和被子植物的类型和结构特点。在学生阅读后，教师展示红豆杉现状的资料。20 世纪 90 年代初人们发现，红豆杉树皮中的紫杉醇具有抗癌功效。人们意识到财宝原来就在身边，于是就开始疯狂的剥离红豆杉的树 皮，因此，红豆杉遭遇了灭顶之灾。通过资料分析，让同学们意识 到裸子植物与被子植物

12、一样是与我们生活息息相关的。六、板书设计 第二节种子植物种子的结构相同点不同点 单子叶植物种皮胚( 胚芽、胚轴、胚根、子叶) 子叶 1 片、胚乳 ( 储存营养 )双子叶植物子叶2 片( 储存营养 )裸子植物和被子植物被子植物：种子外有果皮包被裸子植物：种子外无果皮包被本节课的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮( 包括种孔、种脐) 和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。由于胚是将来一株完整的植物体，是一个没有完全分化 的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮有胚乳就完成使命而脱落和消失了。如何通过本节的学习，要使学生能够

13、准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。我在本节课中从以下几方面达到目标：一、本节课通过实验观察法让学生对种子的内部结构进行观察。本实验学生要进行种子的解剖。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，我让学生了解胚的结构时结合展示形象的图片引导学生进行观察。在观察玉米种子时，为了更全面地进行了解，我是选吸涨后的玉米种子，指导学生去掉种皮，用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离，用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。然后再按照教材指导学生将玉米种子沿胚的

14、纵轴方向切开，然后向切面上滴加碘液进行观察。使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识。学生通过实验观察并认识单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构，通过列表的形式比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点、它们的相同点和不同点，认识胚是植物的幼体，是种子中的重要结构。我引导学生观察时要注意以下几个问题：在观察菜豆种子和玉米种子时，先要求学生仔细观察种子的外形、颜色等特征。在观察玉米种子时，要强调什么是横切面，什么是纵切面， 这对以后的生物课教学也是很重要的。同时还要说明玉米种子只是习惯上的名称。教师讲清楚解剖方法，并指导学生对照课文插图或挂图认识种子各部分的结构和作用。可以利用问题引导学生观察

15、种子结构的同时，了解其相应的 功能。如： 胚根、胚轴，胚芽与子叶的关系? 、 胚根、胚轴、胚芽中的哪一部分与子叶相连? 为以后讲解种子萌发时各部分的生长发育打下基础。引导学生进行对比，总结出双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的异同点，进而提出双子叶植物、单子叶植物的名称和概念。要注意，单、双子叶植物的区别不宜讲得绝对。二、在学习过程中，学生往往误认为胚乳是胚的结构之一，却不认为子叶是胚的结构之一。因此，=在比较种子结构时，我特别强调胚的结构是包括子叶而不包括胚乳的。三、联系实际，利用课本上提供的实验原理、材料用具和方法步骤，探究当地常见植物种子的结构特点。使学生的认识不只局限在菜豆种子和玉米籽

16、粒上。所以本课我采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理 ( 如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等) 。学生在老师的指导下，边观察边听讲解，这样学生所得到的印象是深刻的。猜你感兴趣的：人教版三年级语文下册夸父逐日教学反思夸父逐日教学反思夸父追日这篇著名神话选自山海经，讲的是夸父追赶太 阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37 个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义， 表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及征服大自然的雄心壮志。本篇 神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。既然本文是一 片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言

17、文的基础知识外， 还要体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。此外，分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话故事语言两方面。在学习课文之前，为了引起学生的兴趣，我先给同学们播放精卫填海的视频，同学听得津津有味。然后学生就“神话”这一主题进行交流，比如。神话定义、神话故事、神话人物我们的朗读分为三读，一读课文，正字音、节奏; 二读课文，释词义; 三读课文，通文意 ; 此三读有效地解决了字音、词意、文意， 既重视了读，同时

18、不同形式的读也调动了学生的积极性。我们的“质疑”环节也很高效，孩子们认真思考，积极提出问题， 共同解决问题，体现了合学的力量。总之，这篇短小的古文学习，一改之前教师讲学生记笔记的方法。基本上是学生们在读、思、解决问题。我作为老师，在分享、在评 价、在重点点拨。总体上讲，学生们摆脱了束缚，轻松学习、自主学习，效果不错。不足之处：因为有老师听课，学生不如平时课堂放的开。这是一篇自读课文，整体上是我在引导，学生通过阅读来解决问题。存在的问题：概括主要内容时不够放手。在让学生说说课文的主要内容时，一开始我就出示提示，学生只要简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的

19、回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生 怎么样回答 ; 另一方面，我没有耐心下来，悉心引导，却自己代替学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说 一说，并从中进行方法上的指导，等学生说的不好或者说不出来时， 再做提示，这样“不愤不启、不悱不发”的教学才能大大提高学生 的自学能力，才能使学生从学会到会学。语言是思维的外壳。抓住思维本质来审视语文教学，你对课堂就会有新的理解。在上夸父逐日之前，我就想在这一堂课上一定要体现对学生“思维”的关注，让学生的思维在原有基础上有所提高。于是，我就想让学生在课堂上把他原有思维充分的展现出来。只有学生展现了原有思维，教师才有

20、可能对学生的思维进行纠错提升。出于这样的思考，教师应该抓住，深入到学生的思维本质，然后纠正其不正确的思维方式。比如：在夸父逐日的课堂里，有一个学生说： 夸父拿根拐杖干嘛，简直是累赘。乍一看，这是个无效对话，但仔细分析，这样的思维本质并没有什么错误，可是放在夸父逐日的课堂里就显得不对劲。教师这个时候要适时做引导，从而让学生理解夸父逐日的所要付出的艰辛，以及神话的特点夸张。可惜的是，我在课堂上并没有做好这一点。但我也清楚的认识到了，抓学生思维本质的能力和矫正引导学生思维的能力还是不够的，要是这方面的能力加强一些，那么在我的课堂效果会更好。这一次上夸父逐日用到了动画。这里有两个版本的动画，一 个是在

21、中央电视台播放过的哪吒中片段，一个是FLASH动画。就两个素材的本身而言，哪吒中的片段要优质的多，但是我在 思考，我们上课是选用素材的原则是什么?是素材本身的优质，还是与教学所需的结合 ?我认为上课素材的选择，不是从素材的本身来衡量它的是否合理，而是要考虑你需要怎样的素材来辅助你的教学。我上夸父逐日时选择了FLASH动画，哪吒中的片段虽然漂亮，但如果我选择了它，却反而不能辅助我的教学。”课堂生成对于我来说还是个说不明道不清的问题。曾有人说：要让学生很好的在课堂上生成，就要给学生一个好的预设，给学生一个明晰的方向。我在自己的课堂上也这么去做，去追求，就是编一个筐，让学生在这个筐里装内容，学生会往

22、这个筐里装什么，我就更难预设了，这要取决于学生的思维能力了。我把这称为给“筐” 生成。这次我上夸父逐日，我的预设是“筐”这篇文章分几组画面 ?于是学生积极思维，纷纷发言，在课堂上也许就能说到我想要他们说的上面去。这次为了实现我自己的从“思维”角度去设计课堂的想法，我还是选择了“筐”，因为我觉得人要有从杂乱信息中搜索出有用信息，一定要有一个既定的目标。的能力。我认为在不同的情况之下需要选择不同的设计方式，不能简单的去说某种方式好，而另一种方式就不好。离开了目的去谈手段，是没有意义的。猜你感兴趣 :人教版三年级语文下册妈妈的账单教学反思人教版三年级语文下册可贵的沉默教学反思人教版三年级语文下册女娲

23、补天教学反思人教版三年级语文下册夸父逐日教学反思人教版三年级语文下册我爱故乡的杨梅教学反思人教版三年级语文下册画杨桃教学反思人教版三年级上册数学长方形和正方形的周长教学反思人教版三年级上册数学长方形和正方形的周长教学反思范文长方形和正方形的周长是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化

24、计算方法。整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点：1、注重动手操作。动手操作是培养和发展学生空间观念的途径， 也是学生理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设 计漂亮花边这一活动，组织学生以小组为单位进行动手操作活动， 先让学生交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动 手测量算出长度，这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。学生在动手操作后，很 容易理解并掌握利长方形和正方形的周长计算，学生很容易自己推 出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给学 生，允许他们选择自己喜欢的

25、方法计算长方形的周长，我想这才是 教学最需要的。2、注重学生课堂的主人翁地位。改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，所以，课堂上我特别注重培养学生的合作交流的能力 和探索的意识。在理解长方形的周长的化公式时，我给学生提供充 分的时间和空间，让学生分工合作，每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法，在全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。让学生充分体验学习的快乐。综观整节课，我和学生都在一种宽松、平等的氛围中一起学习， 学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。但在教学中由于时间的

26、关系没能给每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难的学生给予更多的指导与帮助，今后我会多加注意的。我上的长方形和正方形的周长是九义教材第五册的内容，是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识， 培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念

27、。我觉得这节课突出以下几点：1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用故事引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情， 使学生全心投入学到习中。2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教育学家波利 正指出：学习任何新知识的途径是学生自己发现，因为这种发现理 解最深，也最容易掌握内在规律和联系。，教师只是教学的组织者、引导者、参与者。新课标指出：合作交流与积极探索是学生学习的 重要方式，培养学生的合作交流的能力和探索的意识是数学教学的 基本要求。美国一所大学的墙上写着：我听到的，我就忘了，我看 到的，我就记得了

28、，我做过的，我就理解了。在理解长方形的周长 的化公式时，我给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。3、新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新颖直观的优势，为了突破理解概念周长这一重点，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长化方法时，我也借助电脑直观演示过程，让学生突破这一难点。4、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，学生主动学， 乐意学。5、有机地渗透情感教育，经过一系列教与学，我提出：小白兔与乌龟新的长跑比赛结果怎样呢？让学生猜一猜，通过猜，让学生懂得了：骄傲必定失败，坚持就是胜利，失败一次并不可怕，关键是能认识错误，改正错误。从而激活了学生的思维，也是