初中道德与法治人教八年级下册 崇尚法治精神docjfcd7i98zbt78fm

1、自由平等的真谛教学设计四川省苍溪县五龙中学校 肖 苇教学目标：知识与能力：知道自由和平等的内涵，自由和法治的关系，法律面前一律平等的体现。过程与方法：初步形成自由和平等的意识；情感、态度和价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。重点：自由与平等的含义；法治与自由的关系；难点：法治是实现自由平等的保证，追求自由平等是法治的价值追求和基本精神。课时：1课时教学过程：一、导入新课：1、师：同学们你们好，我是五龙中学的一名教师，也是一位班主任。作为一名班主任，最近在学生使用手机的问题上有些疑惑。通过这节课的探讨，你们来给我答疑解惑好吗？老师来做一个调查，你们有手机吗？有的同学请举

2、手。平时都用手机做什么呢？平时能够随心所欲的自由地玩手机吗？手机带到学校了吗？班长有没有带手机来？假设我们只允许班长带手机，大家会有什么感觉？（学生活动：根据不同问题，自由回答问题）老师从大家的反应感受到，大家都想自由地使用手机，但却受到各种约束；看到别人带手机自己不能带，大家觉得不平等。是这样吗，同学们？那么，到底什么是自由？什么是平等，一起走进今天的话题：自由平等的真谛。（设计意图：师生对话，通过聊天的形式，紧贴学生实际，引出自由平等的话题。）2、出示学习目标，一起读。（设计意图：让学生带着目标学习，不至于学的盲目）讲授新课:二、【探究活动一：无法治不自由】欣赏相声表演：手机与自由(学生活

3、动：两名学生上台表演，全体学生体验对话)（设计意图：通过学生相声表演，调动大家积极性，活跃课堂气氛，同时根据对话引出问题。）【聚焦思辨】阅读课本，结合法律条款，思考并讨论：甲：“我终于拥有了自由！你不知道，今年1000元零花钱由我自由支配！”甲：我决定支持国货，先买一部华为手机。甲：有了手机，我就能实现“随手拍”啊。”甲：我终于可以实现：“走自己的路，爱说谁说谁去吧”！甲：我把消息赶紧转给我妈。1、相声中“甲”认为的“自由” 体现在哪些方面？结合你们生活中使用手机的情况，谈一下你们对自由的理解。老师引导，触发思考：如果“甲”买这个手机并没有经过父母同意，那他的这个所谓的“自由支配”会带来什么后

4、果？那“甲”违纪带手机来学校的这个自由，会带来什么后果？如果爱说谁说谁，随便骂人，会带来什么后果？(学生活动：学生仔细阅读课本，小组合作讨论相关问题，小组代表发言。)（设计意图：在小组合作探究中，形成小组观点，老师根据小组代表的观点适时引导，有助于帮助学生理解自由的含义和特点。同时在师生对话中，对学生进行道德认识和道德行为的正确引导，进行情感价值观教育。）交流得出结论1：结论1：自由不是随心所欲的，是有限制的。自由都是法律之内的自由。指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。同学们都提到了自由是有界限的，这个界限有道德的，有纪律的

5、，最主要的是法律的。那老师问一下，大家知道，法律要求的我们必须要做，法律禁止的我们又绝对不能做，那我们的自由还是真正的自由吗？大家讨论并总结下。(学生活动：在第一个问题的基础上，小组合作讨论相关问题，小组代表发言。)2、汇报交流得出自由和法治的关系结论2：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限；另一方面，法治是自由的保障。没有了法治的约束，合法的自由和权利可能会遭到侵犯。我国宪法既保障了公民合法的自由和权利不受侵犯，又规范了公民的自由和权利，翻阅宪法，你能找到相关法律条款吗？老师这里给大家展示了两条，我们来齐读一下，感受一下法治对自由的规范和保障作用。【有法可依】宪法第三十

6、五条：中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。宪法第五十一条中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（学生活动:学生翻阅宪法文本，找出相应条款。学生齐读）（设计意图：在小组合作讨论，展示小组观点的基础上，通过师生对话引导出自由和法治的关系，培养学生的辩证思维能力、合作探究能力；通过学生亲自翻阅宪法文本，感受自由与法治关系，理解宪法对自由的保障作用，感悟宪法精神。培养学生养成“遇事找法，有法可依”的意识。）三、【探究活动二：法眼看平等】1、【聚焦思辨】阅读课本，结合法律条款，思考并讨论：甲：可咱们不是未成年人

7、吗？有法律特殊保护的。乙：不履行义务，你还想要保护？甲：你怎么带手机来学校啊？！乙：因为我是班长啊！甲：班长就可以带手机吗？我不服！2、是否应该没收“班长”的手机呢？结合你对平等的认识，请分别站在“普通学生”、“班长”和“班主任”的角度分析讨论(学生活动：阅读课本，继续以相声中的话题展开讨论。小组合作探究，分角色扮演“班长”、“普通学生”、“班主任”身份)。（设计意图：通过不同角色分析，师生对话交流，引发学生的思维碰撞，帮助学生更好的理解“平等”的涵义，体会“法律面前一律平等”的宪法原则，同时对学生进行情感和法治教育。)3、得出结论：法律意义上的平等有两层含义：同等情况同等对待；不同情况区别对

8、待。4、看视频，分析对高官的法律制裁说明了什么？法律面前人人平等表现：平等地享有权利，平等的履行义务；任何组织和个人没有超越宪法和法律的特权。5、总结结论3：法律意义上的平等有两层含义：同等情况同等对待；不同情况差别对待。法律面前人人平等表现：平等地享有权利，平等的履行义务；任何组织和个人没有超越宪法和法律的特权。6、平等权是公民的一项基本权利，我国宪法和其他多部法律都对公民的平等权都有明确规定，你能找到相应的法律条款吗？中华人民共和国宪法第三十三条：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。中华人民共和国宪法第四十八条：中华人民

9、共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。中华人民共和国宪法第四条：中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权益和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。（学生活动：查阅宪法文本，感受相关法律规定。）（设计意图：通过翻阅宪法，体会宪法和法律对公民的平等权的保障作用，同时在阅读中体悟宪法精神，感悟法治对平等的保障作用。）四、回顾总结通过本节课所学，我知道了、学会了、懂得了、五、练习：考考你六、【法治实践：我来倡议】随着信息化时代的到来，智能手机以其独特的魅力吸引着广大中学生。但正如相声手机与自由中所透露出来的问题，自由是美好的，但也

10、是有限制的。如何合理的使用手机，给我们带来道德和法律的双重考验！同学们，结合自身和周围同学使用手机的实际情况，结合“自由与平等”的内容，号召中学生“增强自制力，合理使用手机”写一份倡议书。形式不限。（设计意图：通过倡议书的形式探讨生活中的实际问题，内化于心，外化于行。同时也为班主任进行班级管理提供参考。）【倡议书展示】(学生活动：学生代表上台展示成果；全体学生上台展示。)（设计意图：通过学生自己展示，上台集体展示，使本节课达到高潮，触动学生内心，能够同时希望真正为班级建设提供新的思路和方法。）七、【课堂小结】自由的真谛八、板书设计自由与法治的关系自由平等的真谛无法治不自由法眼看平等平等的含义人人平等的表现结束语：自由是珍贵的，也是有限