初中地理-世界的语言与宗教教学设计学情分析教材分析课后反思

1、初中地理七年级上册第三章第三节世界的语言与宗教教学设计【课型】 新授课教学目标1. 了解世界重要语言的种类及其作用，知道世界三大宗教的基本特点。2. 掌握汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，以及世界三大宗教 的 主要分布地区。(重、难点)3. 能正确对待不同的宗教信仰。教学难点 世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 世界三大宗教及主要分布地区。教学方法读图观察法、材料分析法、小组合作法教学过程一、【导入新课】世界的三大人种是什么？通过轻松的音乐导入不同语言演唱的歌曲，从而导入世界的语言。导入：上节课我们对三大人种有了一定的了解，今天我们将学习世界的

2、语言和宗教 组织学生阅 读本节课的学习目标。熟悉学习目标，以便在学习中有的放失。师：语言是人类交流的重要工具，在国际交往中语言的不同又成为交流的障碍。你对语言了 解 多少？组织学生阅读教材思考以下问题:联合国工作做的六种语言是什么？带着问题阅读教材以培 养学 生任务型阅读的习惯。议题一、模拟联合国的工作语言主要分布在地区？组织各小组交流自主学习结果1. 联合国六种工作语言：语 言 主要分布地区汉语英语俄语法语西班牙语阿拉伯语英语为什么分布最广泛？以英语和西班牙语为例，探究历史上语言迁移的主要原因？生生互动，培养学生的合作交流能力，组织各小组代表发言。针对学生展示中的疑难问题讲解，组织学生强化识

3、记主要知识点。2. 世界的三大宗教议题二：阅读课本内容，小组合作对比分析世界三大宗教的名称、建筑物特征、及主要分布地区等特点。分布地区东亚、东南 亚、南亚的斯 里兰卡起源时间公元前 6 世纪起源地点沙特阿拉伯基督教伊斯兰教佛教建筑物清真寺经典圣经读图体会不同宗教建筑的建筑特色并得出结论：塔形尖顶的宗教建筑多反映为 _ 教, 圆顶尖针状的宗教建筑多反映为_ 教，顶部有十字架标志的宗教建筑多反映为 教。三、 【课堂小结，构建体系】教师请学生对照白板上的提示，在小组内进行知识网络的构建，提醒学生互相关照，提醒组 长 关注弱势群体。四、 【课堂测评，当堂达标】教师请学生完成学案练习题，然后出示答案，请

4、学生自己对照答案批改。统计学生的达到度， 对达到优秀的同学给予表扬，鼓励学生完成课外拓展的任务。五、 【回扣目标，说说收获】前后呼应，达成目标，分享收获，反思不足。初中地理七年级上册第三章第三节世界的语言与宗教学情分析一、 学生分析：从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情高，思维活跃， 但 注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其 学习主 动性。从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上 前 面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。二、 跟进措施：1 、 为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自 我发展的空间。2 、 创造条件

5、让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问 题。3 、 把地理教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活 动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。4 、 关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲 话机会。5 、 积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学 习目 标。6 、 引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自 己 的学习策略。初中地理七年级上册第三章第三节世界的语言与宗教效果分析为了准确有效落实课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩，现对课堂测评 效果 及学生答题情况进行分析，并提出相应的教学建议。整个测评练习，旨在考察学生

6、的基础知识，内容难易适中，对知识的考察也较全面，但 学生 掌握知识的情况却强差人意，大多数学生基本全部正确，少数学生连基本选择题也做不 对。学生做差的原因：个别学生基础知识掌握得不太好，选择题错了很多，主要原因是在学 习过 程中用的时间太少，没有集中精力去记忆。没有体现课堂的高效性，在上课时，学生看起来还算积极主动，课堂气氛也热闹，但主 要内 容还没落实到位，所以课堂效率不高。今后需注意：1, 强化知识点的落实。2, 注重能力的培养。3 注重学法指导，提高课堂效率。初中地理七年级上册第三章第三节世界的语言与宗教教材分析教材分析：本节在整个章节中属于承接的一个部分， 从上节的人口的分布和人种的分

7、布引出人与人 之间 是靠什么来进行交流与沟通的呢？自然引出世界语言的种类和分布，即而是宗教的种类 和分布， 同时又为下一节的内容作好了铺垫。本课的教学内容可分为两个部分：世界的语言及其分布和世界的三大宗教及其分布。关 于 “世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了汉 语、英 语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。“世界语言的分布”图使我们更能直观的 了 解 6 种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力 “世界的宗教”部分，教 材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是

8、把它作为一种社会现象，做了简单概括。简单介绍了世界的三大宗教： 基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。 初中地理七年级上册第三章 第三节世界的语言与宗教班级_ 姓名_ 级别_一、单选题1. (2012 安溪学业考)既是联合国的六种工作语言之一，又是使用人数最多 的语 言是 ( )A.俄语 B.英语 C.法语 D.汉语2.下列哪些国家使用英语 ()韩国美国日本 新西兰法国印度巴西 澳大利亚A. B. C. D.3. (2012 滨州学业考)有关汉语的说法，不正确的是()A. 是世界上分布最广的语言B. 是联合国的六种工作语言之一C. 是世界上使用人数最多的语言D. 在世界上的影响力逐渐增强

9、4. 北京 2012 年世界智力精英运动会于 12 月 12 日开幕，有来自 39 个国家的 150 多名世界选手参加，为更好地服务,组委会向社会招募了大量懂英语的志愿者，因 为英语是()A. 世界上使用人数最多的语言B. 世界上使用最广泛的语言C. 联合国规定的唯一工作语言D. 上海世博会唯一指定外语5. 自 2010 年底至 2012 年 6 月，突尼斯、埃及、利比亚、叙利亚、也门等国家政 局发生动荡，多名领导人先后下台。这些国家的主要人种及信仰的宗教是()A.白色人种、基督教 B.白色人种、伊斯兰教C.黄色人种、佛教 D.黑色人种、伊斯兰教6. (2012 安溪学业考)下列图片反映出的宗

10、教中，不是把“耶路撒冷”当做 “圣 城”的是()A.教堂 B.清真寺 C.犹太会堂 D.寺庙7. (2012 龙东学业考)世界上信仰人数最多的宗教是()A.基督教 B.佛教C.伊斯兰教 D.犹太教8. 在四大名著之一的西游记中，唐僧师徒不远万里求取的真经属于哪个宗 教 ()A.基督教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.其他教派9以下现象与佛教有关的是()A. 玛丽上个星期随妈妈去教堂做了一次礼拜B. 走到丰山亭，只见大雄宝殿前人山人海，香烟缭绕C. 学校附近有家回民面馆，专卖牛肉面D. 今天清真寺门口聚集了很多戴着白帽子的人二、综合题 10.读“世界语言分布”和“世界宗教分布”图，完成下列各题。 皿

11、目口基督教 伊斯兰教 佛教 其他宗教(1) A 是_语分布区，该地居民大多信仰 _教。(2) B 是 _语分布区，以该语言为国语的欧洲国家是 _ o(3) C 地区居民讲 _ 语，大多信仰_教。 D 是_ (国家)，居民讲 _语。(5) E 是 _ (国家)，目前该国人口数量世界第一，居民使用的 _ 语成为 世界上使用人数最多的语言。(6) F 地区的居民讲 _ 语，欧洲的_ (国家)是该语言的发源地。初中地理七年级上册第三章第三节世界的语言与宗教课后反思1 、本节课以模拟联合国为线索，配以较丰富形象的课件，能够激发学生的兴趣， 调动 学生的积极性，学生要揭开其中的奥秘，就积极主动的参与到课堂

12、活动中来，从而整体 的认识特 殊天气。通过活动使学生学会分析，培养学生总结问题的能力。课堂上，注意了引 导学生通过看 地图、 分析地图， 让学生多思考、 讨论、 展示讲解练习等多种途径， 充分调动 学生的学习积极性，并锻炼学生的读图、分析图能力。2 、 教师教学中，运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图像、图片、动画、 录像 等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生 互动、师 生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力，注意了新课改教 学中所要求的过程与方法的使用和引导。3 、 教学过程中，重点突出，难点克服的也较好。如对语言、宗教的分布

13、，是本节课的一个 难点之一，教师配以逼真的课件展播，运用不多的语言，很好的攻克这一难点。不足之处：1 、 以后教学中安排的教学內容要适中通过本节课的教学， 我发现在以往的教学中安排的内容过多， 学生没有充足的时间进行 理解、 练习实现知识的内化，没有真正的的掌握课本內容。2 、 课堂练习要讲解并和教学內容相联系在以后的教学中，课堂练习要少而精并有针对性；学生做完后，教师一定要详细讲解并 和授 课内容相联系。从而真正发挥课堂联系的作用。初中地理七年级上册第三章第三节世界的语言与宗教课标分析教材：地理七年级(上册)第三章语言和宗教是生活中常见常用的文化现象，细说起来可谈论的的内容非常之多，针对七 年级 学生特点，教材主要从语言与宗教的种