初中道德与法治人教七年级下册做情绪情感的主人第五课 教学设计2

1、教学设计青春有格教学基本信息课题第五课 品出情感的韵味第二框 在品味情感中成长学科道德与法治课型常规课班级初一2、3、4、5班授课人赵琳娜指导教师曾卉莹授课时间相关领域人文与社会领域教材道德与法治七年级下册 人民教育出版社（部编版） 2023年 11月第1版教学流程图开始PPT PPT明确目标提出教学目标案例 PPT提出问题新课导入第一目 体味美好情感案例 PPT提出问题引导性评价案例 PPT思辨拓展提出问题个性化引导图片 案例 PPT提出问题引导性评价第二目 传递情感正能量视频 PPT提升讲解反思升华结束指导思想与理论依据本课依据的课程标准的相应部分是第二单元“做情绪情感的主人”中第五课“品

2、出情感的韵味”的第二框“在品味情感中成长”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。客观分析挫折和逆境，寻找有效的方法应对，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”本节课的设计立足于思想政治课程性质，始终强调学生参与，本课设置了“提问”、“课堂讨论”等环节，激发学生的主动参与性，帮助学生更好地发挥其主体作用。教学目标三维目标：1.情感、态度与价值观目标：（1）感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。（2）主动、积极影响身边环境，创造、传递情感正能量。2.能力

3、目标：（1）学会创造正面的情感体验。（2）学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。1.知识目标：（1）理解在生活中不断创造、传递美好情感体验。（2）知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的。教学重点：了解情感的产生。教学难点：不断创造、传递美好情感体验。教学背景分析教学内容：1.本课地位本课是道德与法治七年级下册第二单元第五课第二框，基于第四课“情绪”，本课引言明确了“情”通常也指“情感”，聚焦到“情感”主题，以“关注”“创造”“积累”“传递”概述了本课内容。2.本课内容本课由“体味美好情感”和“传递情感正能量”两部分组成，引导学生在日常生活中有意识地发掘美好

4、的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的动力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。学情分析：情感生活是初中学生青春成长的重要领域、与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。初中学生情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，自己的情绪表现也把别人作为参照系；有自我确认的强烈需求，学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、

5、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊；情绪情感的敏感性较强，容易激动等。同时，学生的社会化发展包含着情感层面的需求，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪、转化体验，有助于初中学生的社会性发展。基于以上考虑，本课引入“情感”话题，帮助初中学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。教学方式：讲授法、讨论法、启发式教学法、情境教学法教具：多媒体、教材、视频、图片教学设计教学环节教师活动学生活动教学意图导入新授课【复习巩固】情感的分类：【我来分享】生

6、活中你有过哪些美好的情感？这种情感对你产生了怎样的作用？体味美好情感【观看视频】江苏医疗队抵达黄石，干警敬礼夹道欢迎提问：（1） 上述视频给了你怎样的情感体验？（2） 是哪些人与事给了你这种情感体验？【展示图片】在这次疫情中，是他们给了我们美好的情感体验【观看视频】女军医瞒着家人奔赴前线提问：（1）女军医的身上体现了怎样的优秀品德？（2）如果你是一名患者，看完本视频后，你会怎样做？（3）这种情感体验，对你未来生活会产生怎样的影响？教师总结1：美好情感的作用表达着我们的愿望，促进自身精神发展。【探究分享】教材P471.两个情境分别体现了东东和亮亮怎样的情感体验？2.他们分别用什么方式获得了这些美

7、好的体验？3.生活中你有哪些美好的情感体验？你是如何获得的？【案例分析】韩红在疫情中的捐款行为提问：如果你也是韩红爱心基金会的一员，你在捐助武汉的过程中，会产生怎样的情感体验？教师总结2：如何获得美好情感阅读、与他人交往、社会活动（请同学们列举总结更多具体做法）提问：这些属于什么情感？如何看待这些情感？【案例分析1】听不到声音的巨人贝多芬提问：猜想一下，最初听不到声音的贝多芬，会产生怎样的情感体验？【案例分析2】“童话大王”郑渊洁提问：看完这个案例后，你有什么感受？你觉得负面情感有怎样的作用？教师总结3：负面情感的积极作用（1）丰富人生阅历，使生命变得更加饱满丰盈。（2）将负面情感转变为成长的

8、助力。传递情感正能量【案例探究】众志成城 打赢战“疫”提问：在众志成城全民战“疫”的战斗中，作为中学生的你，付出了怎样的行动？【展示图片】1.不带口罩，随意出行。2.路人怕“讹”不敢扶。3.外卖小哥晕倒，十余人路过无视。4.男子欲跳楼，围观者起哄拍照。提问：当你发现自己处于这样一个人际关系冷漠的环境时，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？教师总结1：情感体验中我们要用自己的热情和行动来影响环境。【观看视频】年轻人能为世界做什么教师总结2：在与他人的情感交流中传递美好情感和正能量。提问：什么样的人是有正能量的人？给人温暖和关心给人鼓励和信心让人平静、坦然能够从生活中寻找乐趣和希望【送给学生】

9、正能量心灵鸡汤复习巩固自由发言分享认真观看思考问题并回答认真观看合作探究记录笔记小组讨论分享代表发言分析案例获得启发记录笔记举例说明思考并回答分析案例获得启发思考问题记录笔记通过案例分析进行自我反思思考问题接龙发言记录笔记认真观看思考问题获得启发相互交流讨论体验 感受通过复习巩固相关知识，起到温故知新的作用。通过分享自身经历的活动激发学生的学习积极性与主动性，并由此活动引入本课所讲主题美好情感。通过当今时事新闻视频的观看，激发学生的内心感受，调动学生的情感体验，从而使学生体会美好情感的作用。通过讨论探究活动，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极地参与到课堂学习中来，并在课堂中相互交流分享感受，并由此引