初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 学用地图等高线与地形图的判读教学设计

1、 第三节 等高线与地形图的判读 雁江区保和镇紫微初级中学优课教学设计课 题 等高线与地形图的判读 (第一课时)主备人严亚丽授课者严亚丽课 型综合课使用时间10月23日教材分析本节教材需要落实的课标要求是：在等高线地形图上，估算海拔和相对高度，判读坡度的陡缓，识别山峰，山脊，山谷，鞍部、陡崖等常见的地形部位。教材结构合情合理，首先告诉学生等高线，然后由浅入深，说明了两个概念：海拔和相对高度。再用实验“大马铃薯作等高线图”，让学生明白什么是等高线和等高线地形图。最后在等高线地形图中识别常见的地形部位。教材设计思路重在阅读和使用地图的过程中学习地理知识，学生从阅读平面地图过度到通过等高线地形图判读地

2、形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。本节的重难点为等高线的形态和坡度陡缓的关系。在等高线地形图上，识别山顶，山脊，山谷，陡崖，鞍部等基本部位。学情分析本校大部分学生是农村孩子，加之初一学生的空间思想能力和抽象思维方向常有不足，可以通过形象的课件和“人手”模型来强化直观性。此外，学生们的参与意识强，对新事物怀有强烈的好奇心和求知欲，在教学过程中应多让学生动手操作、比赛竞争促进学生对知识的掌握。加强他们对地理课兴趣。教学目标知识与技能目标1、了解等高线、等高线地形图的概念。2、了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法。3、了解等高线地形图的绘制过程。4、了解等高线地形图的特点。5、了解

3、山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五个地形部位等高线的形状特征，并能在等高线地形图上进行识别。过程与方法目标1、学会相对高度的计算方法，培养学生分析与综合能力;2、初步学会制作等高线地形图的方法，培养学生的实践能力;3、学会在等高线地形图上山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖五个地形部位的判读方法。情感态度与价值观目标1、通过读图、量算等方式，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度，帮助学生树立客观世界物质运动变化的观点，引导学生体会地理学习中科学方法的运用。2、通过读图、制作和判别等方式，培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣，引导学生体会地理学习中科学方法的运用。教学重点和难点重点：等高线的形态和坡度陡缓

4、的关系。在等高线地形图上，识别山顶，山脊，山谷，陡崖，鞍部等基本部位。 难点：等高线的形态和坡度陡缓的关系。在等高线地形图上，区分山脊和山谷这两个基本部位。 教学方法和手段讲授法、谈话法、演示法、陶冶法、练习法等。主要的教学手段：一体机。学生的学法自学法、讨论法、体验法教学准备照片、课件、网络资料、习题。教学设计来源自撰第一课时： 教学过程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图导入新课 欣赏老师自拍的一组照片后，师问：“我们知道地球表面有高地、有低地。人们是如何将这些千姿百态的地表形态转成平面图上呢？”学生欣赏图片，并带着对新知识的好奇，进入新课学习。符合学生的认知规律，注重知识和生活的联系。

5、造成悬念，唤起学生的求知欲。自主学习一、明确学习目标：1、估算海拔和相对高度。 2、判断坡度的陡缓。 3、识别山体的不同部位。二、预习课本3336页，完成下列预习题。1.地图上海拔相同点的连线，称为。2.地球表面某个地点高出海平面的垂直距离称为 。3.地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离称为 。4.一般来说，等高线密集的地方，坡度_，等高线稀疏的地方，坡度_。全班齐读学习目标。学生一起回答预习题。1、培养学生的自学能力。2、培养学生预习的好习惯。合作研讨什么是海拔（绝对高度）和相对高度？演示动画：等高线地形图的绘制原理。什么是等高线和等高距？等高线地形图有什么特点？在等高线地形图上怎样识别坡

6、度的陡缓？山峰山脊山谷鞍部陡崖闭合曲线里高外低 等高线向低处凸出 等高线向高处凸出相邻两个山峰之间的连接部分等高线重叠的地方 在等高线地形图上怎样判读山体的不同部位？学生根据教师的引导，小组讨论、记录并回答。培养学生观察、倾听、分析和语言表达的能力。培养学生的合作精神。探究内化一、说一说：这一幅山水画各部分的地形名称。二、动一动：我的拳头是座山。三、读一读：顺口溜等高线，海拔出；陡坡密，缓坡疏；下弯脊，上弯谷；山峰之处有标注；两山之处是鞍部；悬崖就在相交处；练一练：阅读等高线地形图完成下列选择题：ACB1图中山顶的海拔高度可能是( ) A、440米 B400米 C531米 D395米2图中A表

7、示的地形是( ) A山谷 B鞍部 C山顶 D山脊3图中B表示的地形是( ) A鞍部 B山谷 C山脊 D山顶 4、图中C表示的地形是（ ） A鞍部 B山谷 C山脊 D山顶 学生说。学生动。学生读。学生答。培养学生的想象力以及爱动脑的习惯，同时使他们爱上美丽的大自然。培养学生的动手能力。培养学生的记忆能力。培养学生的概括能力。建构知网课堂总结海拔和相对高度等高线五种地形的基本特征等高线地形图学生听老师归纳总结，构建本节课的知识网络。让学生自己谈谈收获，夯实双击，提高了学生的综合能力，同时注意了解学习过程中的学习方法的收获，让学生达到会学的目的。课后作业完成这节的配套练习题回家的路上注意观察山体，并思考它与等高线地形图之间的关系。学生完成课后作业。板书设计 第三节 等高线与地形图的判读海拔和相对高