一年级数学上册教案-7.认识钟表40-人教版

1、认识钟表教学设计教学目标1、使学生认识钟表的组成部分，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。2、使学生结合生活经验学会认整时,并知道整时的两种表示方法。3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。4、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力和概括能力。教学重点:充分认识钟面的结构,掌握认读整时的方法。教学难点:使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念，学会珍惜时间。教学过程 一、创设情境，诱发兴趣。1、谈话，听声音猜一猜。(课件出示钟表店)2、生活中你们见过钟表吗？ 请同学们

2、说一说,你在哪些地方见过什么样的钟表?3、现在我们走进羊村的钟表店去欣赏一下吧!（课件出示各种钟表，初步认识钟表）4、谈钟表在生活中的作用，引出课题。(板书:认识钟表)【设计意图】创设生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学就在我们的身边。二、自主参与，探索新知。1、认识电子表。(课件出示主题图)，请观察图中的小朋友是什么时候起床?你是怎么知道的?引导学生找到床头柜上的电子表。电子表上有什么? (7:00)。这个时刻就是7时。0表示什么？7时是整时。你在哪些地方见过用这样的方式表示时间？（手机上，电脑上，电子表上）讲解整时的两种记录方法。下面电子表上的时刻你会读吗？认识8:00

3、 3:00 6:00。【通过学生的看与说，初步认识电子表，感知整时，掌握整时的两种表示方法。】2、认识钟面(课件出示主题图)，请仔细观察，图中除了电子表还有一个圆圆的挂钟，看看钟面上都有些什么呢？学生一一说出数字、大格子、分针、时针等, 教师课件演示并归纳小结：钟面上有12个数字，12个大格子，有时针，有分针。仔细看看时针和分针，它们有什么不同？（学生回答：时针又细又长，分针又短又粗。）教师拿学具钟让学生认时针和分针。学生拿自己的学具钟和同桌说一说哪个是时针，哪个是分针。老师说针，学生指相应的指针。理解指针的转动方向。(课件出示指针转动的视屏)，一边看一边用手比划指针的转动方向，明确分针转得快

4、，时针转得慢，分针和时针都是按顺时针方向转动。【通过引导生观察钟面，发现钟面隐藏的知识，为认识整时打下基础。】3、认识整时(课件出示主题图)说说钟面上的是什么时刻？（挂钟上的时刻和电子表上是同一时刻，那么挂钟所表示的整时刻就是7时。我们来看看分针指向几？12.时针指向几？7.当分针指向12，时针指向7，就是7时。）每天早上，我们是几时去操场做操呀？8时。老师把8时的钟面带来了(贴黑板上)，板书8时，说说分针指向几？12.时针指向几？8。当分针指向12，时针指向8，就是8时。每天下午我们是几时上课呢？3时。老师把3时的钟面带来了(贴黑板上)，板书3时，说说分针指向几？12.时针指向？3。当分针指

5、向12，时针指向3，就是3时。每天下午，老师在6时的时候下班。老师把6时的钟面也带来了(贴黑板上)，板书6时，说说分针指向几？12.时针指向？6。当分针指向12，时针指向6，就是6时。现在老师把这3个钟面放到大屏幕上，请你们仔细的观察它们，看看它们3个钟面有什么相同的地方和不同的地方。学生讨论后汇报：相同的地方是分针都指向了12，不同的地方是时针都指着不同的数字。教师重复，引导生说当分针指向12，时针指向8，就是8时。分针指向12，时针指向3，就是3时。分针指向12，时针指向6，就是6时。谁来总结一下认识整时刻的方法？教师引导学生总结，得出认识整时刻的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。

6、4、学习拨整时（1）、老师拨整时刻，学生认。（2）、老师说整时刻，学生动手拨整时刻。（3）、找学生说自己喜欢的整时刻，学生拨。【观察钟面上时针和分针的不同，探究得出认识整时的方法。通过拨钟活动使学生进一步熟练认识整时，并训练学生的动手操作能力。】三、应用新知，解决问题。1、记录整时刻老师给同学们带来的钟面上的整时刻老师是用什么方法记录的？你能用电子法记录吗？2、找朋友钟表店的四位钟表朋友想找一个和自己同一时刻的小动物做朋友，小朋友愿意帮忙吗？3、小明的一天老师也有一位好朋友,他叫小明,他很会安排时间，所以他每天都生活的特别开心.我们一起来看看小明的一天是怎么过的。出示图2和图6 ，同样9时，为什么小明做的事情不一样？教师拿教具演示我们一天的生活，明确一天有24小时。4、修一修，画一画钟表店有几位钟表朋友的指针掉了，你们能帮它们修理一下吗？5、过一小时是几时同学们修好了钟表，它们好高兴呀，钟表们想再教一点知识给你们呢。看看这几个钟面，现在钟面上是几时，过一小时是几时呢？6、小动画。说说告诉我们什么？（我们应该合理安排时间,珍惜时间）【巩固对