初中地理星球地图七年级下册（2023年新编） 不同类型的国家第三节 印度教学设计

1、第三节 印度第一课时【 课 型 】新授课【课标要求】1、在地图上指出某国家地理位置、地形分布和主要河流。2、根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。【教学目标】1.运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。2.通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点，说出宗教对印度社会文化的影响。3.运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。【教学模式】问题导学。【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流导入：印度名

2、称的由来多媒体展示“玄奘西行路线示意”图片 教师提问：在我国，西游记故事家喻户晓，它在历史上真有其事吗？同学们，谁能说出印度名称的由来？教师追问：印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，关于两国的文化交流，1937年日军大举侵华，印度人民对中国人民的抗日活动深切同情并坚决支援，全国各地举行了盛大集会示威游行，抗议日本对中国的侵略你还知道些什么？ 提问过渡：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出印度的地理位置？泰姬陵是印度的著名古迹，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，有极高的艺术价值被誉为“完美建筑”。世界文化遗产泰姬陵学生观看“玄奘西行路线示意”图片并小组交流

3、唐代高僧玄奘西行取经的故事和取经路线。学生1：西游记是根据唐代高僧玄奘西行赴天竺取经的真实故事演绎而来的。学生2：玄奘从长安出发，经河西走廊、天山、曲女城等地，经历了千辛万苦，终于抵达天竺，到了当时佛学中心那烂陀寺。学生3：在此之前，中国人称印度为“天竺”，玄奘将其译为“印度”这一民称一直沿用至今玄奘留给中华民族的，是一种务实求真、顽强拼搏的实干精神，一种心归大唐、不慕荣利的民族精神。玄奘学生读图并描述印度地理位置：学生说出 印度地理位置通过展示“玄奘西行路线示意”使学生了解印度民称的由来，以及引导学生学习玄奘的务实求真、顽强拼搏的实干精神和热爱祖国、不慕荣利的民族精神。从大局、宏观上去把握印

4、度的地理位置，学生通过交流，增强了对地理事物的空间感。观察与发现读图与填空读图与探究新授：（板书）探究一：印度的地理位置多媒体展示印度地形图教师追问：在图中找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家？河流流经主要国家注入印度河巴基斯坦阿拉伯海恒河印度孟加拉湾恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊为“圣河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日，更是人头攒动，他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。 教师讲述：恒河沐浴教师提问：印度的三大地形区，自北向南依次是？北部喜马拉雅山；中部恒河平原；南部德干高原（合作探究）纬度位置：学生观察印度地形图，在图中描绘北回归线，说出印度的纬度位置：学

5、生回答：印度大部分位于北纬10至北纬30 ，北回归线穿过印度中部,大部分位于热带、北部地区位于亚热带，热带季风气候。（自主探究）海陆位置：学生读图填空：A 孟加拉湾 ，B 阿拉伯海 ，C 印度洋 ，D 喜马拉雅山 ，E 印度河 ，F 恒河 学生回答：印度在亚洲的南部，喜马拉雅山以南，东临孟加拉湾西临阿拉伯海，南临印度洋。相对位置：东北部：中国、尼泊尔、不丹西北部：巴基斯坦东部：缅甸、孟加拉国南部隔海相望： 斯里兰卡（合作讨论）学生读图说出印度的地形特征：1.地势：南北高，中部低；2.主要地形：高原、平原通过印度地形图的展示，让学生描述印度的经纬度范围，说出印度的所处的纬度位置及所处温度带和海陆

6、位置及其相对位置培养学生的从图片获取知识的能力。通过字母标记，直观形象，便于学生记忆，从而了解印度的海陆位置与领土组成。通过读图了解印度的地形特征，培养学生的读图分析能力衔接 与过渡多媒体播放印度舞视频：同学们，世界上不同国家的人们表达喜悦心情的方式各不相同，印度的人们喜欢伴着优美的歌声跳出快乐，印度舞蹈历史悠久，以其浓郁的民族特色和优美的舞姿在世界上享有盛誉，印度是世界上公认的传统舞蹈的发源地，现在，我们就一起探究文明古国印度！阅读与填空追问与探索新授：（板书）探究二、文明古国教师讲述：印度是一个历史悠久的文明古国。肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。早在4000多年前，

7、印度就形成了统一的国家。古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。教师指导学生阅读课本P70第二段内容，进行填空。印度是佛教和印度教的发源地。历史上，佛教不断地向外传播，如今已成为世界三大宗教之一， 盛行于东亚、东南亚等地。现在，印度教是印度第一大宗教，80以上的居民信仰印度教。教师追问：1.请举例说明古印度人在数学方面成就？2.印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，它有许多独特的习俗，你知道有哪些独特的习俗，讲给同学们听听？（自主学习）1.发明了世界上通用的计数法, 创造了包括“0”在内的10个数字符号，后由传向欧洲，所以人们称其为“阿拉伯数字”。2. 印度人用点头表示否定，用摇头表示

8、肯定，当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。印度是个宗教王国，有数不清的神，看不完的庙。参观清真寺要遵守脱鞋的习俗。由于宗教的原因，印度教教规严禁宰杀牛和食用牛肉，因为他们把牛奉为神牛。 印度的牛“真牛”通过学生阅读与填空，了解印度是一个历史悠久的文明古国，古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著，同时了解印度独特的习俗。衔接与过渡走在印度新德里、孟买等城市街头，穷人比比皆是，贫民窟总是让人难以回避，还有不少人连栖身之地都没有，只能睡在大街上。同学们，现在我们一起来了解印度的衣、食、住、行； 纱丽蕴藏着印度女性最美丽的情怀 印度特色民居 棚户区印度教徒认为：

9、左手不洁净，只能做一些诸如倒垃圾等脏活，所以吃饭时左手远离食物，故而用右手抓饭。在同印度友人握手时应当使用右手。 形形色色的交通工具： 公交车开车门招揽生意 摩的 骆驼车 大象是交通工具 马车 读图 与探究追问与探索新授：（板书）探究三、人口大国 如此乘坐火车（读图）观察下列图片，完成下列问题。印度人口增长示意提问过渡：在世界上大部分国家，攀爬列车都是被禁止的危险行为。在印度，“挂票”反而成为了一种特色。1.从图中可以看出印度的人口现状如何？ 2. 19412023年，印度人口增长了多少倍? 3. 19412023年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少? 教师追问：印度的人口特

10、点是什么？印度的人口给社会经济的发展带来哪些影响？ 教师讲述：庞大的人口基数和过快的人口增长速度，自2000年开始， 印度政府就提出了人口控制计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子，但执行效果一直不够理想。教师追问：印度人口仅次于中国，居世界第二位，印度人口难控制的原因是什么？（读图探究）1.学生1. 2023年，印度的人口数量已达12亿，成为世界第二人口大国。学生2. 近几十年来，随着医疗卫生条件的改善，人口死亡率下降，再加上人口出生率居高不下，导致印度人口增长速度较快。学生3. 有关专家预测，到2030年，印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家2. 倍，近3倍。3. 19412023

11、年，每隔10年，印度人口的增长数越来越多，说明人口增长速度越来越快。（合作讨论）学生讨论得出：人口基数大，增长速度快。印度的耕地、水资源、粮食、钢材总量在世界上居于前列，但是人均占有量远低于世界平均水平，说明人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题。通过读图讨论培养学生从地图上获取知识的能力，使学生了解印度的人口现状以及印度如不采取措施，人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家。通过提问，使学生了解印度的人口现状，人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题。构建与梳理印度1、自然2

12、、人文历史悠久的文明古国 宗教氛围浓厚，第一大宗教是 。 位置主要地形区纬度位置：印度大部分位于 至 ，大部分位于 、 。 海陆位置：印度在 的南部，东临 西临 ，南临 。北部： 山区，中部： 平原，南部 高原。人口超过 亿，居世界第 位。 特点：人口 大，增长 快。存在问题：给 带来沉重的负担。 通过 对本课总结回顾，加深学生对知识的理解掌握，形成知识体系，提升学生的学习能力。总结与回顾人口特点：人口基数大，增长速度快人口问题是制约印度发展的核心问题。印度共和国的开国总理尼赫鲁曾经这样说过：“印度现在所处的地位决定了它不能在世界上扮演二流角色，要么做一个有声有色的大国，要么销声匿迹”,印度经过一系列的