初中化学教材解读人教九年级上册 燃料及其利用《燃烧与灭火》教学设计石秋菊

1、课题1燃烧和灭火的教学设计四川省旺苍国华初级中学校 石秋菊一、内容分析本节内容选自人民教育出版社化学九年级上册，第七单元课题一燃烧和灭火；燃烧是人类利用最早的化学反应之一，是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的画面引入，体现从远古时代燃烧在生活和生产中的应用，到燃烧在现代生活和科技发展中的作用，形象地说明了燃烧与人类社会的密切关系。该课题内容的呈现从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出实验结论的方法来探究燃烧的条件以及灭火的原理。从燃烧的条件归纳灭火的原理，使学生认识到：对生活中一些现象的解释以及日常所用的方法都有科学依据，来源于科学知识和原理。二、学情分析在日常生活中，学生

2、对燃烧现象并不陌生，能举出常见的燃烧事例；通过第二单元氧气的性质学习后，学生能理解燃烧的现象，并且初三的学生已初步有了一定的实验操作能力，在老师的指导下小组内能完成实验探究；会在老师的指导下根据现象分析得出实验结论。一、教学目标（一）知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。（二）过程与方法1、在燃烧条件的探究过程中，学会运用控制变量思想设计对比实验。2、通过灭火方法和原理的学习，提升分析、归纳、总结能力。（三）情感态度与价值观1、感受燃烧在生活中的重要作用。2、通过探究燃烧条件和灭火原理，体验探究的乐趣。二、教学重点1、探究燃烧的条件。2、分析灭火的原理和方法。三、教学难点燃烧条件的探究过程。六

3、、教学方法实验探究法、讨论法七、教学过程教学环节一 问题驱动，引入课题以实验激发学习兴趣，用问题“生活中有哪些事例是利用了燃烧”等驱动学生思考并引入课题。教师活动学生活动设计意图【演示实验】“魔术点火”【提问】燃烧是人类最早利用的化学反应之一，是生活中常见的现象，人类利用燃烧已有几十万年了。生活中有哪些事例是利用了燃烧？【追问】这些燃烧都有哪些现象呢？【提问】物质的燃烧需要哪些条件呢？【观看】认真观看。【回答】生活中常见的燃烧事例：蜡烛燃烧、柴火燃烧、煤燃烧、天然气的燃烧等。【回答】燃烧伴随的现象：发光、放热、剧烈的氧化反应等。以魔术导入，激发学生学习兴趣，并且根据酒精灯的燃烧总结燃烧的概念。

4、以问题驱动学生思考，让学生感受燃烧现象非常普遍，而且在人类生活和科技发展起着非常重要的作用。教学环节二 实验探究燃烧的条件设计对比实验探究燃烧的条件，并围绕燃烧的三个条件探究是否燃烧需要三个条件同时满足。教师活动学生活动设计意图教师在旁边巡逻或指导。随机抽小组代表汇报实验现象。【追问】根据此实验现象可以得出燃烧需要什么条件？请小组内完成第二个实验并随机抽取小组代表汇报实验现象并提问根据此实验现象可以得出燃烧需要什么条件？请小组内完成第三个实验并随机抽取小组代表汇报实验现象并提问根据此实验现象可以得出燃烧需要什么条件？【展示并提问】如果将构成“火”字中的任意一个条件去掉会燃烧吗？【布置任务】请同

5、学们认真观察实验现象并根据燃烧的条件分许实验现象。【实验演示】一边演示一边实验演示。【提示】观察试管中的白磷和热水中的白磷，以及试管中的白磷和烧杯的白磷有什么现象。【提问】1.为什么试管中的白磷燃烧而红磷不燃烧呢？2.为什么试管中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧呢？【总结】物质燃烧需要可燃物；需要与空气（或氧气）接触；温度达到可燃物的着火点，三个条件缺一不可。【分析】分析水中白磷的燃烧条件，如满足燃烧的条件就会燃烧，让同学感受水火也相容。【实验演示】点燃水中的白磷。【总结】燃烧三个条件缺一不可！【分组实验一】小组内根据PPT设计的实验方案进行实验。【回答】玻璃片不燃烧；小木条燃烧了【回答】需要可

6、燃物。【分组实验二】同学们分工合作完成实验。【现象】空气中的蜡烛持续燃烧；而罩在烧杯中的蜡烛燃烧一会儿就熄灭了。【结论】需要与空气（或氧气）接触；【分组实验三】同学们分工合作完成实验。并汇报实验现象并分析得出实验结果。【回答】物质燃烧需要：可燃物；需要与空气（或氧气）接触；温度达到可燃物的着火点【归纳与小结】学生根据“火”字分析，如果缺少任意一个部分都不能构成火从而也不能燃烧。总结出：三条同时满足缺一不可。燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。【观看】根据老师的实验演示步骤观察现象并分析。【交流】以小组为代表交流现象及分析结果。【回答】1、试管中的白磷燃烧，产生大量白烟，红

7、磷不燃烧；热水中的白磷没有燃烧。2、温度没达到红磷的着火点。【思考并回答】水中的白磷没有与氧气（或空气）接触。【观看】观察实验现象。并感受“水火也能相容”。通过设计的实验方案学生分组实验探究燃烧的条件，充分发挥学生的主观能动性，同时培养学生的交流合作精神。通过分析实验现象得出实验结论的过程中，培养学生分析能力。根据知识的生成性，由简到难，逐一得出实验结论。培养学生的科学素养，学会大胆猜想小心求证的思想。通过观察燃烧条件的不同点引导学生分析。通过观察燃烧条件的不同点引导学生分析。“挑战不可能”，培养学生用于挑战，敢于质疑的精神。教学环节三 探究灭火的原理和方法根据燃烧的条件分析得出灭火的原理和方法；同学们根据灭火的原理和方法， 用不同的方法熄灭蜡烛，并分析利用了那种灭火的方法。教师活动学生活动设计意图【分析】根据燃烧条件引导学生总结灭火原理和方法。【引导】根据“火”的结构去掉部分，帮助学生总结灭火的原理和方法。【任务布置】根据灭火的原理和方法熄灭蜡烛。【课堂总结】本节课你学会了什么？【课堂练习】PPT展示例题。【作业布置】如果不幸遇到火灾应如何自救呢？【思考】灭火的原理：破坏燃烧的条件。灭火的方法：隔离可燃物;隔绝氧气(或空气);降温到可燃物的着火点以下。【分组实验】学生利用实验材料根据灭火的方法熄灭蜡烛。【回顾】根据板书及PPT展示的知识框架回顾本节内容