初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）探秘水世界水分子的变化 教学设计

1、水分子的变化教案一、教学设计思想： 形成正确的变化观是化学核心素养之一。水分子的变化是鲁教版九年级化学第二单元第二节的内容。本节内容蕴含着丰富的进行物质变化观教育教学的素材。通过水的分解可使学生形成“化学变化是有条件”的认识，通过氢气的燃烧可使学生形成“化学变化中伴随着能量变化”的认识，通过水的分解和氢气的燃烧两个变化过程的微观实质的分析，使学生认识到：在化学变化中分子分解成原子，原子再重新组合形成新的分子，而原子本身不变，从而理解化学变化的实质。总之，通过本节教学，欲使学生建立“物质是变化的”、“变化是有条件”、“化学变化中伴随着能量变化”、“化学变化的实质是原子的重新组合”等科学的变化观。

2、二、教学过程【教师】水受热蒸发过程中，水分子发生了怎样的变化？水分子本身有没有变？【学生】回答【教师】如果给水通电，水分子会发生什么情况呢？【实验探究】水在直流电作用下的变化（课本31页）1.现象：.两个电极的表面都有气泡产生；.两个玻璃管内液面下降。一段时间后，正、负两极气体的体积约为1：2。.用一根带火星的木条接近正极产生的气体，木条复燃；用点燃的火柴接近负极产生的气体，气体燃烧，产生淡蓝色火焰。【教师】引导学生分析两电极产生的气体成分。2.结论：水在通电的条件下，分解生成了氢气和氧气。注：.氢氧化钠的作用，增加水的导电性实测值小于1：2，可能原因：氧气溶解性大；将电极氧化教师演示，学生观

3、察、记录现象，引导学生分析得出结论。【教师】水通电分解的变化是物理变化还是化学变化？【学生】判断，回答 通电【教师】这个化学变化过程，可以用文字表达式表示为：水氢气+氧气（教师同时介绍文字表达式的书写方法）【学生】聆听【教师】水在受热时只变成水蒸气，没有生成新物质，但水在通电的条件下却生成了新的物质，发生了化学变化，这个实验说明化学变化的发生是有条件的。【学生】聆听【教师】水通电分解生成氢气和氧气的过程是如何发生的？水分子本身变了吗？【学生】思考【教师】讲解并板书水电解的微观过程。【学生】聆听【教师】在刚才的实验中，我们看到氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是不是

4、又生成了水呢？如何用实验来验证呢？【学生】思考【教师】下面我们通过实验来检验【实验】氢气在空气中的燃烧现象：火焰呈淡蓝色；烧杯内壁有水雾产生；烧杯发烫结论：氢气和空气中的氧气在点燃的条件下生成了水，并放出大量的热。注意：氢气点燃前一定要验纯老师演示，学生观察记录现象【教师】这个化学变化用文字表达式怎么表示？ 点燃【学生】板写：氢气在空气中的燃烧文字表达式：氢气+氧气水【教师】这个实验说明化学变化中不但生成新物质，而且化学变化中还伴随着能量变化。【学生】聆听【教师】同样下面我们从微观上来分析一下，这个反应是如何发生的？【教师】讲解并板书氢气在空气中的燃烧的微观过程。【学生】聆听、体会【教师】在水

5、在通电分解和氢气燃烧的两个变化中，分子和构成分子的原子在反应前后是否都发生了变化？【学生】讨论交流【学生】回答【分子发生改变，而原子不变（原子的种类和数目都不变）】【教师】从微观角度看，化学反应的实质是什么？【学生】回答（分子分裂为原子，原子重新组合为新的分子） 【教师】通过本节课的学习，你对化学变化有什么新的认识？【学生】1化学变化需要一定的条件【学生】2化学变化中伴随着能量变化【学生】3物质发生化学变化时，分子发生改变，而原子不变【学生】4化学变化的实质是原子的重新组合【教师】很好，通过今天的学习，大家知道了一些新的知识，如水通电会生成氢气和氧气、氢气燃烧产生淡蓝色火焰等，但更重要的是大家不仅加强了对“物质是变化”的观念的认识