初中化学人教九年级上册 自然界的水赵怡霖《有关相对分子质量的计算》教学设计

1、有关相对分子质量的计算华蓥市禄市初级中学 赵怡霖一、教学背景本节教学内容是初中学生应掌握的第一种类化学基本计算，是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，比较抽象，学生不易理解，因此也是教学中的难点。二、教材分析本节内容位于人教版九年级化学第四单元课题4化学式与化合价中的第三部分内容。“有关相对分子质量的计算”教材中涵盖了三种基本计算，即：（1）求物质的相对分子质量；（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数。三、设计思路1、本课题把抽象问题具体化，用文具袋中铅笔和钢笔的计算，让学生有了直观感性的理解，然后再运用类比和知识迁移的

2、手段，帮助学生更进一步理解“有关相对分子质量的计算”这抽象的内容。这样一下子就把知识难度降了一个台阶，同时也帮助学生由形象思维到抽象思维的飞跃，变结论性知识为探究性学习，让学生自主地进行科学探究，使生硬的化学计算易于理解。2、充分利用现代教育技术，让学生仔细观察、细心体会，学会从问题着手，引出新知识。讲练结合，及时反馈，在讨论中培养学生的合作意识，训练分析、归纳、表达的能力。四、教学目标1、知识与技能：掌握“有关相对分子质量的计算”的三种题型，即：（1）求物质的相对分子质量；（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数；2、过程与方法：（1）以“关于文具袋中铅笔和钢笔的计算”作

3、为引入，使抽象的学习内容变得具体，增强学习的效果。（2）让学生在“自学互帮”的过程中，学会“有关相对分子质量的计算”，增强他们相互讨论、交流、归纳知识、获取知识的能力。（3）运用现代教育技术，发挥多种媒体的教学功能，化抽象为直观，使课堂内容更充实，也能及时反馈学生的情况。3、情感态度与价值观：（1）加强学生对比、归纳、知识迁移、学以致用等能力。（2）培养学生对微观世界以及化学计算的学习兴趣。（3）增强学生学习化学的兴趣，使学生更加关注与化学有关的社会问题。五、教学重点关于相对分子质量的计算六、教学难点计算物质中某元素的质量分数七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入展示实物：1个文

4、具袋、2支铅笔、1支钢笔。问题 有这样一个塑料文具袋，里面放了相同质量的2支铅笔和1支钢笔。它们各自质量如下：1支铅笔10g，1支钢笔30g，文具袋的质量忽略不计。计算：（1）整个文具袋的质量为多少？（2）文具袋中铅笔和钢笔的质量比为多少？（3）铅笔占整个文具袋的质量百分数为多少？问题 现在有两个氢原子和一个氧原子，将他们组合在一起构成了一个水分子。那么同学们能够进行以下计算吗？（已知相对原子质量为：H-1，O-16）（1）水的相对分子质量为多少？（2）水中氢元素和氧元素的质量比为多少？ （3）水中氢元素的质量百分数为多少？PPT展示把两道问题放在同一版上，对比着来看。引导思考请同学们充分利用

5、对比和知识迁移能力，分析两道情境不同的题目。一个文具袋、 2支铅笔、 1支钢笔；一个水分子、2个氢原子、1个氧原子。提问 两道题的情境不同，解题思路相同吗？（找学生回答）引导对比（1）“水的相对分子质量”“整个文具袋的质量” （2）“水中氢元素和氧元素的质量比”“文具袋中铅笔和钢笔的质量比”（3）“水中氢元素的质量百分数”“铅笔占整个文具袋的质量百分数”观看实物，思考问题1。很快就能说出问题1的答案。不会回答问题2。学生开始进行问题1和问题2的对比和知识迁移。学生思考、讨论、回答大部分学生能够把两道题融会贯通。有的学生已经能够说出回答问题2的答案。用实物和简单的数学计算题激发学生的求知欲，降低

6、学习难度。培养学生对比和知识迁移的能力。使抽象的问题具体化。计算相对分子质量过渡经过刚刚的练习，咱们对相对分子质量可能已经有了一定的感悟了，那么，有没有哪位同学能够告诉大家什么是相对分子质量呢？展示PPT引出“相对分子质量的定义”，讲述相对分子质量的计算方法。练习1、计算下列物质的相对分子质量(1)【O2】 (2)【N2】 (3)【H2SO4】(4)【NH4NO3】 (5)【C3N6H6】 (6)【2H2O】课堂巡查，及时了解学生的掌握情况；寻找有代表性的错误展示，与学生一起纠错、点拔常见错误：（6）212+16=20小结规律 （1）原子之间加 （2）脚码乘（3）括号照写 （4）前面有数字整体

7、乘学生自行构建相对分子质量的概念学习相对分子质量的概念学生完成练习交流、讨论、纠错帮助理解相对分子质量的概念。用练习巩固所学知识。学会第一种计算，学会交流与合作计算物质中各元素的质量比引导各位同学还记得“计算组成物质的各元素的质量比，相当于问题1中文具袋哪方面的计算吗？”PPT展示 2、计算组成物质的各元素的质量比（文具袋中铅笔和钢笔的质量比）例1、计算水（H2O）中氢元素和氧元素的质量比氢元素 ：氧元素 = (12) ：16 = 1 ：8练习2、计算下列物质中各元素的质量比：（1）二氧化碳【CO2】（2）三聚氰胺【C3N6H6】（3）硝酸铵【NH4NO3】及时反馈，与学生一起纠错、点拔常见错

8、误：（3）14：14：14：163=7：2：7：24注意事项：（1）数值比的顺序与元素的顺序一致； （2）数完，不要遗漏学生思考回答理解、内化以小组比赛形式完成练习2交流、讨论、纠错抓住解题关键抽象问题具体化，降低学习难度帮助学生在学习中抓住关键点，培养知识迁移和运用解题依据的能力。计算物质中某一元素的质量分数 引导一边展示文具袋一边提问：“计算物质中某一元素的质量分数，又相当于问题1中文具袋哪方面的计算？”PPT展示 3、计算物质中某一元素的质量分数（文具袋中铅笔的质量百分数）根据“计算文具袋中铅笔的质量分数”方法，引导学生推导出“计算物质中某一元素的质量分数”的公式。练习3、（1）硝酸铵（

9、NH4NO3）是农民常用的化肥，请计算硝酸铵中氮元素的质量分数。（2）三聚氰胺（C3H6N6）是一种化工原料，可以提高蛋白质检测值，人如果长期摄入会导致人体泌尿系统损坏，膀胱、肾部产生结石，并可诱发膀胱癌。（合格牛奶含氮量为%）为什么不良厂家会往牛奶中添加三聚氰胺？学生思考回答理解、内化思考、理解，得公式：物质中某元素的质量分数元素的质量/物质的质量=某元素原子相对原子质量原子个数/物质的相对分子质量运用公式，练习巩固第三种计算交流、讨论、纠错抓住解题关键再次运用文具袋，使知识更加具体、易懂。把练习题置于一定情境中，培养学生学以致用的能力，激发学生关心社会和生活中的事物。归纳小结本节课你学到了什么？（逐一回顾三种计算类型的解题方法）思考、整理、归纳培养学生思维能力拓展思考思考同学们思考这样一个问题：如果整个文具袋重50g，知道钢笔的质量分数为60%，那么钢笔的质量为多少？如果有80g硝酸铵，那么其中氮元素的质量又有多少?PPT展示 某元素的质量 = 物质的质量 化学式中该元素的质量分数积极思考，交流讨论。学生归纳求物质中某元素的质量培养学生对知识的自我构建能力巩固练习根据二氧化碳的化学式（CO2）计算：（1）计算二氧化碳的相对分子质量（2）计算二氧化