初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘教学设计2分子和原子

1、教学设计2：分子和原子课题名称：第三单元 课题一 分子和原子一教材分析（一）教材所处的地位和作用本节课主要介绍了物质的微粒性和微粒的基本性质。通过本节课的学习，既能帮助学生深入理解物质变化、化学变化的本质，又为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式打下坚实的基础。所以，本节课的内容具有承上启下的作用。（二） 教学目标1知识与技能：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。认识分子的性质用分子的观点解释生活中常见的现象。2过程与方法：通过对熟悉的日常现象提出问题，进行思考，来探索微观世界，认识分子和原子。通过对实验中宏观现象的讨论，认识分子的特征。3情感、态度与价值观：培养抽象思维能力、想象力和分析

2、、推理能力。（三） 教学重点、难点从宏观现象到微观粒子的运动，认识分子的性质，培养抽象思维。二 学情分析 从认知基础看：分子、原子等对于学生来说，并不完全陌生，在小学科学、初中生物、物理课中都曾经接触过。这为“分子和原子”的学习提供了有利条件。从心理特点看：九年级学生的心理处于半成熟状态，对新鲜事物充满好奇心，有极强的求知欲。三 教法和学法教学方法：实验探究法、情景激趣法、合作交流法和多媒体辅助教学法。学法指导：思议练四 课型和课时分配新授课、1课时（40分钟）五 教学准备导学案、PPT实验用品：大烧杯、小烧杯、试管、玻璃棒、注射器、浓氨水、酚酞溶液、蒸馏水、塑料瓶、胶头滴管、滴定管。六 教学

3、过程引入：猜猜猜-宝盒中有什么？提示：不能看不能摸只能闻新课学习：活动一：认识物质由分子、原子或离子等微观粒子构成的通过观察图片感受分子、原子真实存在。活动二：探究分子的性质 1通过以下三组数据归纳分子的性质之一1.一个水分子的质量约是 31026Kg，一滴水（以 20 滴水为 1 mL 计）中约有1021 个水分子。2.用 10 亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数 100 个，日夜不停地数，约需数三万多年。3.如果把分子放大到和你的小指指甲一样大，再按照这个比例放大你的手，你的手就可以握住地球了。以上说明分子具有的性质是：质量和体积都 。活动三：探究分子的性质 2实验 1：向盛有 20m

4、L 蒸馏水的烧杯中加入 56 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。现象溶液呈 色。结论水 酚酞变色（能、不能）。实验 2：取少量上述酚酞溶液于试管中，向溶液中滴加 1-2 滴浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。现象溶液由无色变成 色。结论氨水能使酚酞变 。实验 3：如图所示,另取一个小烧杯 B,加入约 5ml 浓氨水，用一个大烧杯罩住 A、B 两个小烧杯，过一会儿，有什么现象发生？这一现象说明了什么？提示：浓氨水具有挥发性，氨气极易溶于水形成氨水烧杯 A（酚酞溶液）烧杯 B（浓氨水）现象溶液变 。溶液不 。解释浓氨水具有 ，挥发出来的氨分子 到烧杯 A 中，溶于水形成氨水，氨水使酚酞溶液 。烧杯

5、A 中的物质没有 ，分子无法 到烧杯 B 中。结论2：分子在不断地 。结论2：分子在不断地 。实验4： 1.用酚酞溶液涂在两个矿泉水瓶内壁，盖紧瓶盖。2.将注射器内的浓氨水，推动活塞从塑料侧面靠近底部注入等量浓氨水。3.将两个矿泉水瓶分别装有等量热水和冷水的烧杯中。4.观察实验现象，并讨论分析原因。思考：改进的简易装置相对于课本装置，各有哪些特点？讨论：1静置的静置的矿泉水瓶内壁的酚酞溶液会变红的原因？2在热水中的矿泉水瓶内壁酚酞溶液变红的更快，这是为什么？结论2：分子在不断_，且温度越高，分子能量越大， _。:思考：湿衣服为什么能晾干？为什么在高温下干得快活动四：探究分子的性质 3实验探究:

6、分子之间有间隔猜想：一定体积的水和酒精均匀混合后，总体积 混合两者体积之和？（大于、等于、小于）分组实验 在滴定管中分别注入一定体积的水和酒精，并在液面处用橡皮筋做标记，然后用手堵住管口上下颠倒，混匀，最后观察液面的情况。现象：混合均匀后液面 （上升、下降、不变）结论：分子之间有 。思考：不同状态下的物质，其分子间隔一样大吗？完成实验探究：气体、液体、固体分子间间隔大小的关系在两支注射器内分别装入等体积的空气和水，堵住小孔，往内推活塞，比较两者被 压缩的难易程度。现象：空气比水更 被压缩。结论：气体分子间的间隔 液体分子间的间隔观看物质三种状态的分子间隔模拟动画得出结论：通常情况下，同种物质在三态时，分子间的间隔大小顺序是：气态液态固态3讨论：请用分子的知识解释物体的热胀冷缩现象。热胀冷缩过程中，分子的大小有没有发生变化？（观察图片）七 板书设计： 课题1 分子和原子第一课时物质由微观粒子构成物质是分子原子等微观粒子构成分子的基本性质分子的质量和体积都很小分子在不断运动 温度越高，分子的运动速率越快分子间有间隔 一般来说，同种物质 气态液态固态 温度越高，分子之间的间隔变大八 教学反思本节课的设计主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究模式，注重了两个体现、三个突出：两个体