初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘王婧忆 教学设计

1、为学生人生幸福奠基 为学生未来发展蓄力课题第三单元课题1 分子和原子课型新课课时第1课时教材分析分子和原子是人教版九年级化学上册第三单元第一课题。自本课题开始，学生将对微观世界进行一系列探究活动，这是一个循序渐进的认识过程。分子是初中学生初次接触到的，在此之前学生只有一些微观现象的感谢认识，没有理性的认识。学生起来往往难以理解。在教学中要注意方法，提高学生的兴趣、提高学生的理解能力，注意学生的学习热情。教学目标1.认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。（A）2.以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生活中的一些常见现象。（A）3.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象等思维能力，

2、培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。（B） 教学重点以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生活中的一些常见现象。教学难点分子原子离子都是微观粒子，概念比较抽象，分子、原子概念的形成。教学准备1.实验药品与仪器药品：蒸馏水（冷水、热水）、品红、浓氨水、酚酞仪器：试管、烧杯、药匙、针筒3.教参4.教案自学生问教学环节教师活动学生活动设计意图乐中入景，引入新课展示目标引入 思考：1.远远的，为什么就能闻到梅花的香味？2.酒香为何不怕巷子深，这与什么有关？3.糖放入水中，为什么糖不见了？今天我们就来学习物质构成的奥秘目标：1.认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。（A）2.以分子为例，

3、能用微观粒子运动的观点解释生活中的一些常见现象。(A)3.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象等思维能力，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。(B)学生思考学生联想生活学生预学，熟悉教材从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。学生初步了解课本内容群学究问导学析问教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：感知物质由微观粒子构成环节二、分子的性质的认识1.分子的质量和体积都很小。2.分子在不断运动环节三：小结归纳一、教师引领同学们体会分子、原子的真实存在科学手段，证实分子存在师：展示图像苯分子图像，用真空遂道显微镜观察原子移走硅原子构成

4、的最小的汉字图像“中国”。解说科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。水分子也是真实存在的。思考问题 我们已经知道了物质是真实存在的，由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的特征（基本性质）呢？ 教师引领同学们进一步探究分子的性质分子的质量和体积都很小。2.分子在不断运动实验探究一：品红在水中扩散实验探究二：构成物质的分子会不会运动？教师演示做教材49页探究实验：1.向盛有约20 mL蒸馏水的小烧杯A中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中

5、，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。3.另取一个小烧杯C，加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯,另取一个小烧杯B，加入约20 mL浓氨水。观察几分钟，有什么现象发生？举实例：花香，酒香，醋香，晾衣服（夏天和冬天）分子之间有间隙举实例：憋的乒乓球在热水中恢复原样，氧气可以被压缩在钢瓶里小结：一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的，分子、原子是真实存在的。二、分子（原子）基本性质分子的质量和体积都很小。分子在不断运动。分子之间有间隔。学生思考，了解化学历史边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为想象，体会科学技术的发展与进步。学生思考学生观察与

6、思考疑惑，边看、边思考，从具体 的数字中感知分子的质量和体积都 很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。【学生活动】解释分组实验中所看到现象的原因。【自主归纳】分子在不断的运动【自主归纳】分子在不断的运动,温度越高，运动速率越快。实验改进：优点：有对照，排除空气对实验的影响更节约药品，更环保实验现象更明显学生举例，联系生活学生动手实验，感受分子间有间隔，得到结论分子间有间隔，并且气体间间隔比液体大。解释气体热胀冷缩。学生举例，联系生活学生记忆学生思考、讨论从化学史实、生活体验和视频中感知分子和原子的存在。感知现代技术的发展与微观世界的魅力从活动中思考并悟出分子的性质运用具体的数字和拟人化的手

7、法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。由实验探究分子在不断运动，增加课堂的趣味性氨水与酚酞实验：通过对照实验，培养学生实验的严谨性，与控制变量化学来源于生活，回归生活培养学生动手能力，感知分子之间有间隔化学来源于生活，回归生活总结知识，形成思路拓学解问教学环节教师活动学生活动设计意图小试牛刀，课堂达标1.完成课堂达标：1.下列微观解释中，不正确的是 （ ） A.冰融化为水分子没有改变，分子间的间隔发生变化 B.用警犬搜救地震中被埋人员分子在不断运动 C.氢分子是由氢原子构成的分子比原子大 D.酒精

8、温度计测较高温度时温度升高，分子间隔增大 2.课后P52 第2题3.请你举出生活生产中运用分子性质的例子。 学生思考、回答问题课后习题继续巩固解释生活中的现象巩固知识用化学知识解释生活中的现象，解决问题作业布置1.教材P52课后练习题。（A）2.课后有兴趣的同学对有关分子原子相关知识的查阅。（B）教学反思本节课是第三单元物质构成的奥秘中课题1分子和原子第1课时，从这节课开始，学生开启了微观世界。由于微观世界看不见摸不着，学生学习就有一定的难度，并且对分子和原子的学习需要学生有足够的想象力。通过科学手段扫描电子显微镜，带领学生观察在扫描电镜下的分子和原子，让学生看到真实的原子和分子，以此来降低思维难度。再经过实验，带领学生感受分子的真实存在，最后回归生活，举出实例，例如闻到花香，晾晒衣服，热胀冷缩，氧气加压被装在蓝色钢瓶里等例子，用分子的观点解释生活生产