年级英语下册第单元说课教案

1、年级英语下册第单元说课教案第一篇：八年级英语下册第三单元说课教案八年级英语下册第三单元说教案一、教材分析:本单元是人教版初中英语八年级下册Unit，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词uld来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的SetinA的第一节。二、教学目标:根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：知识与能力：学会表示家务的短语；学会用uld表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。过程与方法：本采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家

2、务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用uld表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。三、教学的重、难点:基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和uld表示礼貌的请求和征求许可的用法。教学难点为uld表示礼貌的请求和征求许可的用法。四、教学方法:通过形式多样的堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，

3、提高英语听说读写的能力。五、教学过程设计Unit3TheFirstPeridStep1Lead-inT:Duftenhelpurparentstdsehuserathe?hatduusualld?学生们纷纷站起来说说自己在家做的事情，过渡到本节的内容。Step2Speaing教师出示几张做家务的图片，引导学生学习一些有关做家务的动词短语。由1a部分的图片引出本节的目标语言，然后要求学生两两对话多多练习目标语言，达到能脱口而出的目的。Step3Listening接下来的听力要求学生自主完成1b的内容。通过听来巩固目标语言的用法。Step4Tips帮助学生总结本节的语言结构，同时归纳一下英语中表示

4、请求的句型。并要示学生在小组内合作的形式举出相应的例子，然后板书到黑板上让全班来分享。不妥的地方教师可以学生修正。StepPratie要求学生自主完成个单选题来检测学生的学习情况。先独立完成，再小组讨论，最后全班交流。Step7Suar回顾本节所学内容，同时能意识到要在生活中多帮助父母做一些力所能及的事情。第二篇：八年级下册第三单元教案八年级下册音乐第三单元西乐撷英第1课时教学内容： 唱歌英雄凯旋歌 欣赏G弦上的咏叹调 教学目标：1、情感态度与价值观目标（1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点。（2）能够自信有感情的歌唱并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。2、过程与方法（1）通

5、过学唱英雄凯旋歌体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现。（2）通过欣赏G弦上的咏叹调，体验乐曲的音乐风格及情绪，完成聆听与思考中的“乐曲说明”。3、知识与技能目标： （1）能够说出清唱剧的含义（2）、能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。 （3）、能够说出巴赫的代表作品及其在西方音乐史上的重要地位。 教学过程：1、导入（1）观看以巴罗克为背景的，介绍同一时期相关文化艺术发展情况的视频。（2）老师简介欧洲音乐的不同音乐风格流派。（3）聆听英雄凯旋歌，片段，老师讲解清唱剧的含义。 设计意图：从图片、音响入手，帮助学生了解清唱剧的含义，以及音乐作品的背景知识，使学生能够更好地理解音乐作品

6、的风格特点。2、学唱英雄凯旋歌（1）老师简介歌曲与作曲家亨德尔的相关知识。（2）完整聆听歌曲，关注歌词，了解歌曲的表现内容及音乐情绪。 设计意图：学生能够知道作曲家亨德尔及其作品英雄性和史诗性的主要风格特点，在完整聆听后对歌曲表现的内容、情绪及音乐风格有初步的体验。(3)运用歌曲中的乐句进行发生练习，老师提出歌唱的基本要求。 (4)老师分别弹奏升5、升4的乐句和还原5、还原4的乐句，学生聆听分辨，并学唱，注意音准。 (5)分析歌曲结构，注意乐段的重复。(6)学唱歌词，提示学生注意歌词与旋律的对应，通过练习解决一字多音的难点。(7)看谱完整演唱歌曲，注意唱出曲谱中的强弱记号。设计意图：发声练习训

7、练学生养成良好的歌唱习惯，同时熟悉歌曲的主要旋律，在变化音、一字多音的练习中解决难点。完整演唱歌曲，深入体验歌曲的英雄性等风格特点。 (8)拓展练习完整聆听哈利路亚，并思考：歌曲的情绪是怎样的？表达了什么情感？老师简介哈利路亚的相关知识。随音乐哼唱哈利路亚主题，分析歌曲的力度、速度、旋律进行等特点。师生交流并总结：哈利路亚与英雄凯旋歌在音乐情绪、演唱速度、力度旋律进行等方面的不同之处。 设计意图：通过实践与创造活动，引导学生进一步感受亨德尔作品的音乐风格特点。3、欣赏G弦上的咏叹调（1）简介乐曲G弦上的咏叹调与作曲家巴赫的相关知识。 （2）完整聆听音乐，关注作品的力度、速度、音调及情绪等音乐要

8、素的特点。（3）随音乐填写以下乐曲说明：G弦上的咏叹调是“的代表人物”巴赫创作于年的管弦乐作品整首作品速度，力度，音调，开头两小节旋律线形成一个“问号”形状的图案，似在表现作曲家的思索。这首作品抒发了的情绪，感人至深。（4）跟着音乐哼唱主题旋律，感受作品悠长、深沉、优美的旋律之美。 设计意图：欣赏巴赫的G弦上的咏叹调，进一步感受巴罗克时期音乐作品庄重，结构规整的风格特点。通过填写乐曲说明，检测学生对作品相关知识的掌握情况。八年级下册音乐第三单元西乐撷英第2课时教学内容：1、欣赏小夜曲C小调第五（命运）交响曲第一乐章2、音乐家故事：贝多芬与月光奏鸣曲 教学目标：1、情感态度与价值观目标（1）能够

9、用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。（2）能够感受到海顿小夜曲明朗、典雅、质朴的色彩，及其表现出的无忧无虑的意境，以及C小调第五（命运）交响曲强烈的艺术感染力。2、过程与方法（1）通过完整聆听作品、视唱主题、竖笛吹奏主题等方式感受弦乐四重奏小夜曲的音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。（2）通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的要素、节奏练习等感受C小调第五（命运）交响曲的音乐表现力及内涵。3、知识与技能目标：（1）能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。（2）能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。 （3）能够说出贝多芬的代表作品及C小调第五（命运）交响曲中“命运动机”

10、的节奏。 教学过程：1、导入：播放英雄凯旋歌哈利路亚G弦上的咏叹调音乐片段，辨别乐曲名称和作者。 设计意图：复习清唱剧的含义、巴罗克时期音乐的重要代表人物及其创作风格特点。注重知识的衔接，利于学生更好地理解古典音乐派音乐风格特点。2、欣赏小夜曲（1）聆听三遍钢琴弹奏的主题旋律 设计意图：为欣赏作品做铺垫，使学生更好地记忆主题旋律，理解音乐风格。 （2）完整聆听作品，并思考：乐曲是由那几件乐器演奏的？他的音乐情绪、速度、力度有什么特点？（3）简介作曲家海顿及其代表作，介绍小夜曲的相关知识。学习弦乐四重奏的含义。（4）视唱主题旋律，分析主题旋律进行特点。（5）完整聆听作品，听辨主题旋律出现的次数，

11、以及每次出现时的变化。（6）背唱主题旋律，可以采取快速、中速、慢速三种速度进行演唱。 设计意图：听辨并背唱主题旋律、多次完整聆听音乐，能够使学生深入体验到音乐意境，感受到清新典雅的风格特点。3、欣赏C小调第五（命运）交响曲第一乐章（1）用击拍的方式模拟生活中的敲门声，并尝试用音乐表现要素（速度音调、节奏、力度等）来表现不同的敲门声。 (2)聆听全曲，并思考：乐曲的情绪是什么？表现了什么内容？给你印象最深的音调是什么？(3)简介乐曲C小调第五（命运）交响曲与作曲家贝多芬的相关知识。学习交响曲的含义。 (4)分段欣赏呈示部聆听音乐，思考：这段音乐的主题旋律是什么？ 聆听主题音乐片段，感受“命运动机

12、”的音乐情绪。 随音乐哼唱主题旋律，并思考：主题旋律的发展采用了那种创作手法？总结“命运动机”的节奏型并听辨其在主题音乐片段中出现的次数，说说这个节奏型对乐曲情绪表达的作用。 设计意图：激发学生的学习兴趣，培养其音乐思维能力与想象力，通过分析主题旋律的发展手法和固定节奏型的使用，帮助学生了解作品的情绪和内涵。聆听副部主题音乐片段，思考：这部分音乐具有怎样的情绪？表现了什么内容？与主部主题的音乐情绪有何不同？ 随音乐哼唱副部主题音乐，思考：副部主题旋律的发展 采用了那种创作手法？完整聆听呈示部音乐记录曲式结构。 (5)分段欣赏展开部聆听音乐，思考：这段音乐的情绪是什么？他与呈示部有相同之处吗？这

13、段音乐的力度变化较多，边听音乐边思考：力度的变化给音乐情绪带来了什么影响? (6)分段欣赏再现部聆听音乐，思考：这段音乐的情绪是什么？聆听音乐，思考：这段音乐的音调与呈示部完全相同吗？两个主题是如何呈现的？(7)完整聆听作品，记录作品的结构。 设计意图：分段聆听，完整欣赏，能够充分体验到作品传递出的强烈的音乐情绪，进一步感受到古典音乐结构规整，风格庄重的特点4、音乐家故事：贝多芬与月光奏鸣曲（1）聆听音乐，思考：这首音乐作品的主题乐器是什么？表现了何种意境？（2）老师讲述与月光奏鸣曲创作相关的小故事。 （3）再次聆听音乐，边听边思考：这首作品主题的旋律进行、力度、速度、有什么特点？（4）随音乐

14、哼唱主题旋律，并记忆。（5）师生交流总结：月光奏鸣曲与C小调第五（命运）交响曲同为贝多芬作品，却出现截然不同的两种音乐情绪，为什么？ 设计意图：通过音乐家故事栏目的学习，使学生更深的了解贝多芬的创作特点。八年级下册音乐第三单元西乐撷英第3课时教学内容：欣赏g小调第四十交响曲第一乐章 竖笛演奏小步舞曲 教学目标：1、情感态度与价值观目标（1）能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐与古典乐派音乐作品的风格特点。（2）能够感受到莫扎特g小调第四十交响曲第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪；体验巴赫小步舞曲端庄典雅的音乐情绪。2、过程与方法（1）通过完整聆听作品、视唱主题、感受体验g小调第四十交响曲第一乐章

15、欢悦和乐观的音乐情绪以及古典音乐端庄典雅结构规整的特点。（2）用竖笛合奏小步舞曲感受乐曲的音乐情绪3、知识与技能目标：（1）能够说出小步舞曲的含义。（2）能够说出作曲家莫扎特、巴赫的代表作品，能够背唱音乐主题。（3）能够说出巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。 （4）能够演奏小步舞曲（5）聆听感受并能分辨同名大小调：G大调和g小调。 教学过程：1、 导入：聆听英雄凯旋歌、G弦上的咏叹调、小夜曲C小调第五（命运）交响曲音乐片段，分别说出巴罗克音乐和古典乐派的重要代表人物及其代表作品，以及音乐创作特点。设计意图：注重知识的衔接利用学生更好的理解巴罗克音乐和古典乐派音乐的风格特点。2、 欣赏莫扎特g

16、小调第四十交响曲第一乐章 （1） 聆听乐曲，思考：这首作品的音乐情绪、速度是怎样的？（2） 老师简介莫扎特，以及奏鸣曲式和快板的含义。 （3） 聆听乐曲，思考：乐曲有几个主题？每个主题的情绪是什么？（4） 随音乐视唱主题，并分析主题的旋律进行特点。 （5） 聆听乐曲，记录每个主题出现的次数，以及每次出现时的不同变化。设计意图：通过反复聆听、随音乐哼唱主题、记录主题的变化、分析主题的旋律进行特点、对比两个主题的不同情绪，使学生深入体会音乐意境，感受作品结构规整、风格典雅的特点，加深对古典音乐风格特点的理解。（6） 播放歌曲不想长大听一听：有没有熟悉的音调？ （7） 随音乐唱一唱不想长大，对照曲谱

17、，想一想不想长大的旋律是如何从g小调第四十交响曲第一乐章的主部主题发展变化而来的？设计意图：通过对比欣赏，让学生了解现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”。3、 欣赏巴赫小步舞曲（1） 老师提问：巴赫是哪个国家的作曲家？它是哪个时期的代表音乐家？他的代表作有哪些？他的作品创作特点是什么？（2） 播放钢琴小步舞曲，思考：这首作品的音乐情绪、节拍、速度是怎样的？（3） 老师简介“小步舞曲”的含义。 设计意图：为学习演奏作品做铺垫，使学生更好的理解音乐风格。 （4） 观看小步舞曲竖笛演奏视频，注意两个声部的配合、气息的控制变化音的指法。（5） 视唱小步舞曲高声部旋律，注意#4的音准。 （6） 慢速完整

18、吹奏高声部旋律。（7） 视唱小步舞曲低声部旋律，注意变化音的音准和长音的时值。（8） 慢速完整吹奏低声部旋律。 设计意图：先视唱再演奏可以帮助学生记忆音乐旋律及节奏，更好的理解作品。（9） 将学生分成两个声部慢速完整吹奏小步舞曲，注意两个声部的气息、速度要保持一致。（10） 将学生分成两个声部，用较快的速度有感情的完整吹奏小步舞曲。4、 实践与创造（1） 对比总结巴罗克音乐与古典乐派音乐的风格特点。（2） 聆听G大调和g小调的音阶及音频片段。讨论：它们带给你哪些音响体验？有什么不同的感受？请用语言描述或者用图画描绘出来。第三篇：八年级语文下册第三单元教案用心 专心 尽心11敬畏自然 严春友教学

19、目的1理解本文中作者的观点。 2通过诵读，学习作者语言。3研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。教学重点、难点1理解本文中作者的观点。 2锻炼学生思维能力。教学时数：二课时教学过程 第一课时一、导人：当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?二、朗读课文1给下列加点字注音。鲲(kun1)鹏 斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3) 狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。) 2解释下列词语。咫尺：(书)比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。 佳肴

20、：精美的菜肴。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。三、阅读课文。整体感知 （1）解题：“敬畏自然”的内涵是什么？ “敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。（2）作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，其实这是人类的傲慢和狂妄，人类永远是大自然有机体上的一部分。只有充分认识自然的伟大和规律，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

21、 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为敬畏自然，就是敬畏宇宙中的生命，平等看待它们，关爱、保护他们，与它们友好相处，就是在爱护我们的生存家园，当然也就是敬畏我们自身，关爱和爱护我们自身。）杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心四、学习课文第一环节：分清结构本文是一篇谈论人与自然的关系的议论性散文，作者是如何展开议论并确定自己的观点的？请同学们分析课文的写作的思路。 首先，否定“征服自然”的口号， 第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口号。接着，比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然

22、是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系； 第二部分（210段）：比较人类的智慧与大自然的智慧。 （2-5段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧； （6-7段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系； （8-10段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。 最后做出“敬畏自然”的结论。 第三部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。第二环节自主、合作、探究1、作者对人类智慧与大自然的智慧的评价是怎样的？由此看出文章采用了什么手法？ 、人类的智慧并不值得自傲：人类航天事业的空间相对于自然而言只是咫尺之间；人类的认识史是后人纠正前人的错误的历史，对于后人而言我

23、们的科学观念还幼稚的很；矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；宇宙其他古老星系中可能演化出比我们的智慧高得多的生物，对于他们而言人类的智慧算不了什么。大自然的智慧是无与伦比的：大自然创造了宇宙的一切，一切都是精巧绝伦的艺术品；大自然创造了生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙的一切，是人类的智慧所不能胜任的。 运用了对比的手法2、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存不存在？这是什么修辞手法？ “宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人化的说法，并不是真的存在“上帝“主宰和创造生命。杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心第二课时第三环节：本文许多语句富有哲理性，请仔细体会：1、人类的历史仿佛是

24、纠错的历史就会发现科学史也是犯错误的历史。 他告诉我们人类对自然，对宇宙的认识是逐步深入的：从错误到正确，从片面到较全面，从孤立到综合，科学史是记载了人类在认识上所犯的错误。2、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ “陷阱”，就是困难、危机乃至灾难。人类过度开采矿物留下了无数的矿坑，这意味着对地貌、地层结构的破坏，对自然的破坏，很可能酿成严重后果，危及人类自身。3、人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。 这说明人类还没有弄清楚宇宙与自然的规律，在复杂而又多变的自然规律面前，人们显得那样的愚蠢和无奈。4、宇宙之所以创造智慧生物是为了进

25、行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。说明人类这种有智慧的生物属于宇宙的一部分，我们对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识，我们的智慧是自然赋予的，人类只不过是宇宙自我认识的工具。这句话是把宇宙拟人化，强调人与宇宙是一体的，宇宙比人类还要有智慧。5、我就只是宇宙机体的一部分，就是一体的。 这句话强调宇宙使我们赖以生存的母体，人应该像爱护自己一样爱护宇宙与自然，从而进一步认识我们赖以生存的宇宙与自然。6、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。人类之外的一切生物，都和人类一样属于宇宙，人只是其中的一种生命存在形式，我们与其他生物是平等的，应该像对待弟兄一样关爱它们。第四环节、学习文中多次运用反问句。

26、体会其作用1、本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有什么不同。 作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果

27、有什么不同。如：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢? 然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 谁说大自然是没有生命的?那永恒的运动，那演化的过程不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花? 难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗? 你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗? 第五环节、总结本文主要谈论的是人与自然的关系。阐述人类智慧与自然智慧的辩证关系，忠告人类在谋求自身的生存与发展时应该想到保护自然，求得与自然和谐发展。第六环节、布置作业长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上

28、普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?试着写几句宣传标语；例如1、我们的地球不是从父母那里继承的，而是从子孙那里借来的。2、爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。教师教学教后反思12罗布泊，消逝的仙湖 吴 岗 教学目的1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2感受并理解作者强烈的忧患意识。 3培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时数：二课时。教学过程 第一课时杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心一、预习、给下列加点字注音。萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(

29、shi4)二、导人：从身边的环境变化导入三、阅读课文，内容提要1、今日的罗布泊是怎样的一个地方沙漠、神秘2、过去的罗布泊是怎样的一个地方绿洲、仙湖3、罗布泊为什么会消逝改道、“四盲” （人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念）4、同样的悲剧还有那些青海湖、月牙泉四、学习课文内容第一环节 划分结构层次第一部分（）写罗布泊今天的荒凉和曾有的繁荣，从今昔对比中表现了作者对“仙湖”消逝的惋惜之情。第二部分（1014）写罗布泊消失的原因，指出“罗布泊的消亡与塔里木河有着直接的关系”，并以事实说明罗布泊的消失完全是人为的。 第三部分（15-25），写胡杨林的悲惨遭遇，具体说明罗布泊的消失给环境带来的极大灾

30、难，证明人类对自然环境的破坏已经忍无可忍了。 第四部分（26-28），由罗布泊延伸到青海湖和月牙泉，指出：类似罗布泊的悲剧并没有终止，提醒人们不能再制造悲剧了。第二环节 把握课文重点（一）在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。“问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。”“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗

31、布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。(二)语言品味（1）罗布泊，一望无际的戈壁滩没有任何飞禽敢干穿越。 两个“没有”、三个“一”和准确的“70”描述了罗布泊的荒凉恐怖。 （2）可是，从前的罗布泊不是沙漠河流清澈的生命绿洲。 用“牛马成群”“绿林环绕”“河流清澈”这些词语描绘出一个美丽宁静、杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心令人向往的“生命绿洲”，与第一部分描绘的荒凉恐怖的戈壁形成强烈对比，给读者耳目一新的感觉，也更激起人们的好奇心。（3）另据史书

32、记载，在4世纪时，到了20世纪还有1000多平方公里水域。“20万平方公里”等数字的列举更使人惊讶，也更能激发读者的好奇心。 （4）据西域水道记记载，20世纪20年代前，岸边胡杨丛生，林木茁壮。“河水丰盈”“碧波荡漾”“胡杨丛生”“林木茁壮”与第一层描绘历史上的罗布泊遥相呼应。（5）盲目增加耕地用水塔里木拉玛干大沙漠浑然一体。 连续用四个“盲目”与“吸水鬼”，既形象具体地写出了人们过量用水的无知，也表达出作者的遗憾和焦虑； “急剧”“马上”“很快”明确写出塔里木河与罗布泊休戚与共的紧密联系； 确切的数据更直观地展现出人类致使塔里木河缩减、罗布泊消失的巨大危害。（6）号称千年不死的胡杨林啊，又像

33、是向谁伸出求救之手！拟人手法，作者将胡杨拟人化，赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。（ （7）这出悲剧的制造者又是人！“这出悲剧”指的是罗布泊从绿洲变为沙漠；“又”表示再一次，说明人类不止一次地制造了悲剧。这句话有力地谴责了人类的盲目破坏生态环境的行为，警示人们对环境问题、生态问题应引起足够的注意。 （8）世界著名的内陆湖青海湖，水深只剩尺余用具体数字表明,更加令人不寒而栗!湖泊青海湖的伤害.由些及彼,以此类推,在文末发出的呼吁也就理所当然,顺理成章了。小结由罗布泊的消失，我们应该吸取什么教训？开发要克服盲目性，要认识自然规律，认识生态平衡。要谋求发展必须

34、抓好生态环境的保护和建设 第二课时(三)写作手法：从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。 拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇开怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清

35、那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。 排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。”连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。直接抒情。例如“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。第三环节 研读课文，深入探究 问题：

36、文章主要是分析说明罗布泊消失的原因，可为何又用5段之多的篇幅介绍胡杨林的情况呢？胡杨林作用（正面）防沙卫士、绿色长城、营造绿洲。 (反面)（失去它）沙漠扩大，沙进人退。胡杨林特点：美丽、千年不死。 作者用意：作用如此重要且生命力如此顽强的胡杨林竟遭灭顶之灾，这不能不说是一个悲剧，这既是胡杨的悲剧，又是人类自身的悲剧，是人类亲手毁掉了自己赖以生存的环境，可见人类对生态环境的破坏严重到了何种程度，正因如此，才引发了作者深重的忧虑，从而突出了文章中心第四环节 总结五、布置作业1研讨与练习三。教师教学教后反思13旅鼠之谜 位梦华教学目的1培养学生研究能力。2学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

37、 3理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点 1旅鼠的特点。2培养学生研究能力。3由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。教学时数 一课时。 教学过程杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心一、预习1给下列加点字注音。媲(pi4)美 挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿 滑稽(ji1) 徘徊(huai2) 逃窜(cuan4) 2解释下列词语。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。

38、 笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 相辅相成：互相补充，互相配合。二、导人：（敬畏自然中自然的智慧是无穷无尽的引申出大自然对生态平衡的调节）三、阅读课文，整体感知提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。（1）繁殖力惊人之谜，一对旅鼠，一年就有近百万后代。（2）自我暴露之谜，旅鼠一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。（3） 死亡大迁移之谜，自杀仍不能减少数量，数百万只旅鼠汇成浩浩荡荡的 队伍，奔向大海，葬身鱼腹。四、探究活动1、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路

39、。”讨论一下，这样说对不对?为什么? （1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；2、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。 （1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址； 人物“我”和丹尼斯； 起因“我”捉到一只旅鼠；经过“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘； 结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想

40、。 （2）说明方法：列数字、举例子、打比方等）3、这三大奥秘的顺序能不能调换？为什么？不能。因为旅鼠的繁殖力超强是前提，另外，这三大奥秘一个比一个更神秘莫测，在文章结构上起到一浪高过一浪的效果，因此不能调换。五、总结本文主要谈了旅鼠身上的几大奥秘，揭示出大自然的奥妙无穷，同时旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。六、布置作业1研讨与练习一。15喂出来教学目的1理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2锻炼想像能力。 3扩大词语掌握范围。教学重点、难点：培养学生的想像能力。教学时数：二课时。教学过程 第一课时一、预习1给下列加

41、点字注音。哂(shn)笑 牟(mo)取 众目睽(ki)睽 棘(j)手 铆(ma)钉 履行(l) 2解释下列词语。哂笑：讥笑。胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。一视同仁：同样看待，不分厚薄

42、。二、导人：南美国家智利发生了一次耸人听闻的路面塌陷事件.三、阅读课文。整体感知学生说说文章标题“喂出来”是什么意思?讨论以下问题。1文章讲的是真的吗？（小说观点上看）如果用一个字来概括这篇文章的内容可以用 洞 字来表示，如果用一组两个字的词语练成小说的故事情节可以这么连： 洞现探洞填洞洞满 。 2洞是真的无底吗? 表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。3为什么题目用“喂出来!”既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，寓意地球已经拥挤。 4洞是比喻什么? 人类生存的土地。5作者要说的道理是什么? 作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到

43、头来都将危害人类自己。 小结：第二课时四、探究活动1讨论文章主题。这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。(1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。同样第（2）种看法，文章在情节的发展过程中插入了许多人物，而且这些人物的形象非常生动，如：杨锡河备课隆江二中用心 专心 尽心村长、村民 愚昧无知，目光短浅学者 自负虚伪，不懂装懂 洞既是自然的“漏”洞，也是一个社会商人 奸诈投机，唯利是图 的“漏”洞，人心的“漏”洞政府官员 利欲熏心，无所事事 丢垃圾的人 玩忽职

44、守、居心不良、自私虚伪 总结：卖洞人、探洞人、卖洞人、填洞人共同点为己名利而忙碌的各种人。 讨论：对这些人物的描写与表现文章的主旨有关系吗？正是因为有这些目光短浅、唯利是图、不负责任的人，我们的生存环境才会遭到更严重的破坏。同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)2想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?这样收尾有何妙处？工人

45、浑然不觉大灾难即将降临，这既是对人类无知的讽刺，又是对人们不计后果盲目破环大自然的不负责任的做法的批判，更是呼唤人类赶紧警醒，亡羊补牢。小说这样的结尾能给作者留下一些思考和想象的空间。五、总结这篇科幻小说，通过奇特的想象和大胆的夸张来对“填洞公司”火爆生意的叙述，揭露了人类对环境的破坏和漠视，并告诫人们：污染环境，破坏大自然，其结果是人类必将受到大自然的报复。六、布置作业1研讨与练习二。教师教学教后反思杨锡河备课隆江二中第四篇：英语八年级下册第八单元总结Unit 8 why dont you get her a scarf ?1. 表示建议的句型Why dont you do sth? =wh

46、y not do sth? 8. what a lucky guy he is! =how lucky the guy is! How about sth?=what about sth? Shall we do sth? Lets do sth?Would you like to do sth? 表同意:Good idea.Sounds good. I agree with you.Why not? I think so. 表否定： I disagree with you. Bad idea. I dont think so.2. buy sth for sb=buy sb sth=get

47、sb sth 3. adj.+enoughenough+n. 4. give sb sth =give sth to sb 5. not creative enough 不够创新 6. gift giving7. instead of+doing /n./pron. Instead放词尾 9. Receive 收到 是客观上的 Accept 接受 是主观上的 10. learn doing/ to do sth 11. try on 试穿12. 比较级+than +any other+n.任何一个都）13. One of +the +最高级+n复数 14. Run out of15. From

48、 across china=from all over china 16. Encourage sb to do sth 鼓励某人做某事 17. Take/have an interest in=be interested in 18. Make much/great progress by doing sth通过做某事取得巨大进步19. rather than而不是,与其不如。可作为一个连词词组,用来连接两个并列成分,表示在两者中进行选择,意为“是A而不是B”,“要A不要B”,“宁愿A而不愿B”。后面可以接名词、名词短语、代词、形容词、副词、动词、不定式、动名词等第五篇：七年级下册英语第三单

49、元课件【学习目标】1.牢固掌握Unit 3中重点单词、短语、句型。12.通过独立思考和小组合作, 能灵活运用指示代词、人称代词和名词的单复数。3.积极面对生活，真诚对待家人和朋友，享受亲情快乐，全力以赴，激情投入，享受学习的快乐！【重难点】1.介绍他人。2.人称代词he，she，it的用法。3.少数名词复数的运用。4.根据信息辨别人物。5.了解写信的基本格式。【能力培养】能灵活运用所学知识，提高自己英语交际的能力。【使用说明】提前下发导学案，根据要求预习课文完成导学案上的内容，标出疑难点准备上课小组讨论解决。【学法指导】1. 充分预习，熟读课文，认真研究导学案。运用好双色笔，在课本上划出重点单

50、词短语句型，标注出自己不懂的问题。2. 自主完成，规范书写，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。The first period（SectionA 1a1c） .自学导航：预习Section A（1a1c）的单词，注意读音及拼写。一. 通过预习，写出画线单词的对应词。1. Ben is my brother. Alice is my_.2. Mr Smith is her father. Mrs Smith is her_.3. This is a ruler and _is a pencil.4. These are my brothers and _are my sisters.5. He

51、is my grangfather. She is my_.二. 预习后，选用this，that，these或those填空.1. Mom,_is my English teacher,Miss Gao.2. What is_over there(在那边)?_is a baseball.3. Are_your keys ? Yes,they are.4. Are_your pencils ? No,these are my pencils.5. A:Hello,_is Jane. Is_Peter? B: Yes,Peter speaking.三. 预习简单的名词复数形式,并写出下列词的复数.

52、1.sister 2.key 3.boy 4.parent 5.grandparent6.friend 7.brother * 8.am/is * 9.this * 10.thatThe second period (Section A 2a-4)一. Listen and fill in the blanks.Dave:_ _my _.Mom, this is Lin Hai.Lin Hai:Nice to meet you!Mom:Nice to meet you ,Lin Hai!Dave:And_ _my _.Grandparents:Hi,in Hai!Dave:And this i

53、s my _,Mary, and this is my _,Jim.二.预习并用所给单词的适当形式填空.1.Mr Smith is our English teacher._(he) is 30. This is_ (he)book.2.Is_(she) name Ann? Yes,it is.3._(I)am Paul.Dave is_(I) friend.4.Those_(be)my brothers,and that_(be) my sister.5.Is this your sister ? No, _isnt.三.复习二单元,预习Page15,你会以下句型转换吗?1.These ar

54、e his pens. (改为一般疑问句)2.It is a pencil case. (对画线部分提问)3.Is Kate a good girl? (作肯定和否定回答)4.They are sisters. (改为否定句)5.Is that your ruler? (作肯定和否定回答)The third period (Section B 1-2c)一. 预习单词,根据句意及首字母提示完成句子.1. Dave is my uncles son. He is my c_.2. Kate is my sister. She is my mothers d_.3. Tom is my fathe

55、rs brother. He is my u_.4. Jim is my fathers son. He is my b_.5. My mothers mother is my g_.二.听填信息.Dave:This is my _,and this is my _.Lin Hai: And is _ your _?Dave:Yes, and those are _ _.三.句型转换.1.I am her daughter.(改为同义句.) She_ _ _.2.This is my friend. (变为复数形式)3.That is his eraser. (变为复数形式)*4.These

56、are her oranges.(变为单数形式)5.What are these in English? (变为单数形式)The fourth period (Section B 3a-Self check)第一篇：新课标PEP小学英语三年级下册全册教案Unit 1 Hello 第一课时： 教学目标：1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介

57、绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备：1教材相关人物的面具或头饰2为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带 教学过程：1热身 (Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic EnglishHello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同

58、时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。2呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.S: Hello.（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记

59、忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im 3趣味操练 (Practice)（1）游戏玩Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或a

60、i。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生