中考物理试题中课程思政元素的多样性探究

1、PAGE PAGE - 9 -中考物理试题中课程思政元素的多样性探究摘要课程思政是一种教育理念，也是一种方法，它与思想政治理论课同向同行，共同形成协同效应。以2022年部分省市物理中考试题为例，从以课程思政元素为载体落实课标要求，以课程思政元素为素材创设命题情景，以课程思政元素为依托彰显育人导向三个角度阐述课程思政元素在中考试题中所呈现的适恰性与多样性。关键词课程思政中考命题初中物理引用格式郜建辉.中考物理试题中课程思政元素的多样性探究J.教学与管理，2022（13）：77-80.爱因斯坦说过：“仅仅靠知识和技能并不能使人类获得快乐而又有尊严的生活，学生必须对美和良好的道德有深切的感受”可见，

2、自然学科的教育也要融合思想政治的教育功能，也就是课程思政的观念。因为“培养什么人，为谁培养人”是教育的根本问题。所以，初中物理学科的教学与评价应该更好地挖掘课程中的思政元素，并在课程中渗透。本文以2022年部分省市物理中考试题为例，简述课程思政元素在中考试题中所呈现的适恰性与多样性。一、以课程思政元素为载体落实课标要求中考是基础教育阶段的一次重要评价，对日常的课堂教学有着很大的指导作用。如何通过物理学科的中考命题，既达到知识的测试，又将课程思政的理念润物无声地融于其中，引导教学由“求分”向“育人”的转变，一直都是各地区中考命题者思考的问题。2022年11月，教育部印发关于加强初中学业水平考试命

3、题工作的意见指出：严格依据义务教育课程标准命题，取消考试大纲和考试说明。这样，现行的义务教育物理课程标准（2022年版）（以下简称课标）作为中考命题的唯一依据，就很好地成就了教学、命题、考试、育人的一体化进程，也为课程思政理念融于中考物理试题提供了理论依据。例如2022年江苏省泰州市中考试卷的第32题：2022年5月29日，搭载着天舟二号货运飞船的长征七号遥三运载火箭，在我国文昌航天发射场成功升空，在火箭发射升空过程中，火箭的动能将（选填“变大”、“变小”或“不变”）;若以地面为参照物，该火箭是_的。本题以搭载天舟二号货运飞船的长征七号遥三运载火箭为试题素材，引导学生了解我国运载火箭技术的发展

4、，潜移默化地增强学生们的民族自豪感和自信心，激发学生们的学习兴趣和爱国热情，激励学生今后为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。在本题中，课标对机械运动的要求是：知道机械运动，举例说明机械运动的相对性;对动能的要求是：知道动能、势能和机械能。试题中基于初中物理学习的知识内容，考查了机械能和机械运动两个知识点，并在试题设计的情景化中实现了“无缝对接”。从课标的要求看，本题中涵盖了两个一级主题的内容，体现了中考命题的包容性。同时，对于动能知识考查的定位，严格把握了“知道”与“了解”的层次要求，即通过生活、生产等社会活动中的的事例，了解动能的概念及其大小的决定因素。并没有将其升华至“认识”和“理解”

5、层次的要求。对机械运动的考查，课标中也是要求到“知道”与“了解”层次。所谓“了解”，就是要求学生通过事例说明“机械运动具有相对性”，引导学生将机械运动的认识从感性上升到理性，建立“参照物”与“运动”“静止”等概念。通过分析，学生可知火箭发射升空的过程中，加速向上运动，速度变大，所以动能增大;若以地面为参照物，该火箭与地面的位置关系是改变的，所以，该火箭是运动的。因此，思政元素与学科融合，形成课程思政的观念，绝对不是简单的“贴标签”，而是根据学科特点、依据课标要求、符合学生认知程度与规律的专业性行为。二、以课程思政元素为素材创设命题情境情景问题，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活

6、动场域。物理中考中的情景化命题要通过贴近学生的生活，设置真实情境，以此达到物理学科的能力考查。所谓物理学科能力是指学生顺利进行物理学科的认识活动和问题解决活动所必需的、稳定的心理调节机制。其内涵是系统化、结构化的物理学科知识技能对学习行为的定向调节和执行调节。所以，在课程思政的教育理念下，将思政元素融于真实的情境，从知识向任务转变、从封闭向开放转变是落实学生核心素养的有效途径。例如2022年江苏省扬州市中考试卷的第29题：阅读短文，回答问题。白鹤滩水电站位于云南省巧家县和四川省宁南县交界处的金沙江干流之上，如图1所示，总装机容量1600万千瓦，居全球第二。预计今年7月1日前首批机组发电，202

7、2年7月实现全部机组发电。建成后，白鹤滩水电站年平均发电量可达610千瓦时，在同等满足电力系统用电需求的情况下，水电站每年可节约标准煤约210吨，减少排放二氧化碳约5160万吨，对我国碳达峰、碳中和目标实现，对促进西部开发，实现“西电东输”都具有深远的意义。（1）水电站中的发电机组是_能转化为_能的装置，它是利用_原理工作的。（2）拦河大坝形状上窄下宽的原因是_;汛期相較于枯水期，大坝底部所受液体压强会_。（3）火力发电站使用热值为2.910J/kg的标准煤，估算其发电效率为_。（4）若水电站输电的功率是6.610kW，采用1100kV特高压输电。则输电电流为_A。（5）大坝修建成拱形，且向上

8、游凸出，这样设计的目的是_。众所周知，我国的碳达峰与碳中和目标是习近平总书记在第七十五届联合国大会上的承诺，它高度契合巴黎协定的要求，展示了我国作为负责任大国的担当，体现了我国推动完善全球气候治理的决心，是对构建人类命运共同体的重要贡献。以此为素材，极大增强了学生对国家的认同感和使命感。在本题中，包含的知识内容有：发电机的原理、液体压强、热值与电功率等，课标对它们的要求是：了解发电机的工作原理;了解液体压强与哪些因素有关;从能量转化的角度认识燃料的热值;从能量的转化和转移的角度认识效率;结合实例理解电功和电功率等。试题利用我国积极完成“碳达峰与碳中和”目标的思政元素，借助建设总装机容量位居全球

9、第二的水电站的真实情景，巧妙地融入初中物理知识的“发电机原理与能量转化、液体压强的特点、热值与发电功率、电功率计算、承受力”等内容，让学生在阅读短文中分析、判断、处理与物理知识相关的内容，并将情景中水电站的相关数据指标与所学物理知识进行关联，达到将情景化试题转化为物理问题的目的，进而依据所学物理知识，利用推导、演算的手段解决题目的设问。整道试题，思政元素与物理关联巧妙、情景化设计真实可靠、能力考查多元有梯度，在对学生考查物理知识的同时，进行了爱国主义与节能环保的教育，体现了从真情景引出真问题，真问题引发真思考，真思考呈现真水平的命题立意。三、以课程思政元素为依托彰显育人导向国务院关于深化考试招

10、生制度改革的实施意见明确提出了中考改革的指导思想、基本原则和总体目标，即科学设计考试内容，优化选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。所以，中考试题的命制一定要突出科学性、能力立意、正确导向和人文关怀。特别是在选题立意上，强化以考试评价落实立德树人的根本任务;体现义务教育阶段对学生学科核心素养的培养;引导学校教学向“五育”并举的方向转变。依此要求，2022年部分省市物理中考试题有以下特点。1.坚持正确的政治方向2022年10月23日，中共中央、国务院印发了深化新时代教育评价改革总体方案中指出：教育评价事关教育发展方向。要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根

11、本任务。同时，教育的根本就是“培养什么人、为谁培养人”的问题，所以，中考试题就应该全面体现落实立德树人的根本任务，在题目立意上深挖素材的育人价值，突出正确的育人导向与积极向上的价值追求。例如2022年天津市中考试卷的第9题：图2是某单位组织党日活动时的合影，根据照片信息可判断出他们所用党旗的规格是（）。A.长96cm，宽64cmB.长144cm，宽96cmC.长192cm，宽128cmD.长288cm，宽192cm题目以中国共产党成立100周年这个盛大历史事件为背景，巧妙地利用中考在“七一”庆祝大会前的时间节点为契机，开展爱党教育，将课程思政的理念体现得淋漓尽致。既考查了学生对长度估测的能力，

12、又是对教師在“党史学习教育”的一种跟进。在全国上下喜迎建党百年之际，本题以“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”为导向，突出体现立德树人，强化对学生爱党爱国思想、理想信念等方面的教育，积极培育和践行社会主义核心价值观。试题将估测融入到党日活动的合影之中，考查方式巧妙内隐，既重视学生的生活经验、关注社会问题，又体现学生运用所学知识解决实际问题的能力。本题也普及了党的基本知识（党日活动），使学生对党旗的规格有了初步的了解，教育方法自然，潜移默化，润物无声。在考查目标上将“三维目标”定位在知识与技能：长度的估测;过程与方法：能通过日常经验、物品或现象对一些基本物理量进行粗略估测，能在观察和学习过程中

13、发现问题，具有初步的观察能力及信息判断能力;情感态度与价值观：培养学生爱党爱国的思想，体现了对学生核心素养的培育。题目中4个选项的党旗规格严谨规范，图片信息参照性强。既考查了学生“以人”为参照的估测能力，又实效进行了对党旗认识的教育，从情景的真实性、信息的准确性、能力水平要求、题目难度系数与效度等多角度进行了立意。我们知道，估测问题是每年各省市中考经常涉及到的问题，要求教师在教学中要充分联系实际、贴近学生的生活、符合学生认知特点，让学生从身边熟悉的生活现象获取知识，从而培养其估测能力。提倡教师在教学中有意识地引导学生注意生活中常见的物理量，如长度、时间、质量、速度、电功率等，并学会一些估测或估

14、算的基本方法。2.弘扬伟大的时代精神时代精神的核心是改革创新，2022年很多省市物理中考试题都以反映新时代中国特色社会主义建设成就、科技进步、社会发展的最新成果的内容为情景素材进行题目设置，在融合物理知识考查的同时，增强了学生的民族自豪感、国家认同感和自身的使命感。例如：2022年江苏省南京市中考试卷13题的“南京长江五桥是世界首座轻型钢混组合结构斜拉桥”;泰州市中考试卷35题的“我国高新兴集团研发的5G警用巡逻机器人”;苏州市中考试卷13题的“华龙一号”;苏州市中考试卷第1题与扬州市中考试卷第9题的“祝融号火星车”等等。3.传承优秀的民族文化教育部制定的中华优秀传统文化进中小学课程教材指南要

15、求：结合时代要求，衔接古今，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式，并基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学科具体主题、单元、模块等，融入相应的中华优秀传统文化内容和载体形式。2022年部分省市物理中考试题将我国古代劳动人民的智慧成果与民族饮食习惯同初中物理所学的知识内容进行有机结合，考查学生“见物说理”的能力。以确定“古代劳动人民的智慧成果与初中物理知识对应的正确性”，考查知识要素多元，体现题目的效度;内容形式多样，体现试卷的美观。例如，2022年甘肃省武威市中考试卷的第8题：如图3所示是我国早期的指南针司南，东汉学者王充在论衡中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南”。“柢”指

16、的是司南的长柄，司南指南北是由于它受到_的作用，司南长柄指的是地理的_极。目前，为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见，充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能，教育部制定了中华优秀传统文化进中小学课程教材指南（以下简称指南）。根据指南的要求，反映中华优秀传统文化的主要载体形式包括：经典篇目、人文典故、基本常识、科技成就和艺术与特色技能等五个方面。本题中，考查了学生知道在地球周围的空间里存在的磁场就是地磁场，司南（指南针或小磁针）受到地磁场的作用会指南北。同时，知道地磁场的

17、形状跟条形磁体的磁场相似，但地磁场的北极在地理的南极附近;地磁场的南極在地理的北极附近。我国宋代的学者沈括在梦溪笔谈中最早记述了“地磁的南北极与地理的南北极不重合，存在磁偏角”这一现象，此发现比西方早400多年。由此可见，题目将我国古代劳动人民的智慧成果与初中物理所学电磁学的内容进行有机结合，考查学生“见物说理”的能力。总之，课程思政是一种理念，也是一种方法，不是简单地在专业课内容中加入思政元素，而是各门专业课教师都要守好自己的一段渠、种好自己的责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，共同形成协同效应，共育祖国建设者。这就要求我们初中物理在教学与评价中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，体现“三全育人”的目标，将课程思政的元素与初中物理知识相融合，突出课程思政教育的普及性、持久性、适用性。参考文献1中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2022年版）S.北京：北京师范大学出版社，2022：15