2022年教学设计方案合集5篇

1、第 页2022教学设计方案合集5篇教学设计方案合集5篇为了确保事情或工作有效开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1本课程的研修活动主要围绕您的教学设计方案进行实践、反思、评价和修订。请根据自己在本校上课的教学进度，结合教材选择一个主题，编写一份标准、详实的教学设计方案。请按照下面的步骤进行： 提交教案： 提交自己的教学设计方案要求：1.确定自己的选题，教学设计方案写清楚：姓名、单位、课题名称、年级、教学时间等信息；2.为你的教学设计

2、方案设计好各项内容，主要包括选题、教材分析、学习者特征分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学资源、教学过程设计、教学反思等3.以发表主贴的形式发表您的教学设计，主贴标题为：姓名+教学设计方案名字，并以附件形式上传自己的教学设计方案，附件命名为本教学设计名字+年级，如：?When was he born ?八年级考前须知：1.请您保持自己作业的原创性，我们谢绝从已有资源网络、参考书等的直接拷贝，原创性将作为本作业评价的重要标准。2.互评：阅读本班其他成员的教学设计方案，选择自己认为优秀的教案，以回帖形式发表自己观点，说明对该教案的看法和改良建议。请指出值得学习的地方，也提出建设性意见，请认真评

3、价哦，只有您真诚的评价他人，别人才会给您的帖子提出珍贵的意见。3.邀请：您可以在评价某人教学设计的同时，邀请他来评价您的教学设计方案，也可以通过站内短消息的方式来邀请同班同学，您的主帖回复数量将计入您的总评成绩哦！所以赶快行动起来，多多邀请同学来互评吧！篇二：教学设计方案模板?一次比一次有进步?一、 概述：?一次比一次有进步?是义务教育课程标准实验教科书语文人教版一年级上册114页第15课。这是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比拟，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。故事告诉我们：

4、只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。二、 设计理念1. ?语文课程标准?和信息技术与学科整合的理念2. 小学语文阅读教学学生跨越式开展的理念。3. 语文学科教学“以读为本的理念。三、教学目标分析 知识技能1. 能自主认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写“回、片、皮3个字。2. 读懂课文，理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。3. 能正确、流利有感情地朗读课文。4. 利用掌握的观察方法，观察比拟生活中感兴趣的事物，抓住特点进行手写练习。四、过程方法1. 以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习课文。比方：分角色朗读课文、学习伙伴互相

5、评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完本钱课的学习。2. 以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。通过阅读拓展资源、特别是“加星资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用学校留言板的写作、展示、评价工具，提高运用信息技术学习语文的方法和策略；3. 注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并

6、开发适宜的课程资源，满足学生再开展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与? 价值观融汇开展。五、情感态度价值观1. 利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。2. 从品读大量有关“仔细观察的故事中，培养“只要认真仔细的观察，就能了解事物的特征，并有可能有创造有创造的思维品质，感知童话丰富的想象力。3. 培养学生喜欢写话、喜欢创作表达的情感。六、 学习者特征分析1. 学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。能正确流利地朗读课文。拓展阅读了“跨越式阅读资源中“识字通的内容，能初步感受了冬瓜与茄子的不同，初步了解课文共描写了燕子妈妈和燕子有三次对话。为第二课时归纳主要

7、内容，实现情感目标的跨越做好了准备。2. 学生是河北省丰宁三小一年一班的跨越式实验班的学生。从一开学就进行“跨越式的实验研究，每位同学都有良好的识字根底，朗读根底，乐于进行手写表达。3. 学生思维活泼，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。七、 教学策略1. 读，理解内容。第一步：初读，整体感知。首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读 时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的根底。第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，

8、以更好地理解体会有关词句的意思，到达顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。2. 演，明白事理。在学生能理解课文的根底上，再把课文内容表演出来，即让学生扮演小燕子和小燕子妈妈，进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中开展语

9、言，明白事理。只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。3. 信息技术与语文学科整合的方法。本节课信息技术成为创设情境的工具，卡通图片激发了学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。八、 资源准备1. 自制ppt课件2. 本节课中教师使用的资源是：“情境导入、“生字复习 、“课文学习、“ 资料城、 “写话练习等模块。3. 学生使用的资源：课本、“生字复习、“课文学习、“ 资料城、“ 写话练习等模块。九、活动过程设计与分析第二课时(一) 创设情境，看图说话：(3分钟)1. 资源准备：课件中“创设情境按钮配乐描述师：小朋友，昨天晚上，

10、燕子妈妈给我打来了一个 ，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，老师想让同学们和小燕子比一比看谁表现得更出色，敢不敢？生：敢！师：好样的！我们先来读一段文字，注意读准红色的生字。生读：小燕子听说西瓜好吃，就问妈妈：“妈妈，西瓜长得什么样？妈妈说：“你现在会飞翔了，自己去看吧！小燕子说了声“妈妈再见，就飞出家门。小燕子可快乐啦！它想：这次，我一定要仔细观察(ch) 。2. 过渡：燕子妈妈刚刚悄悄告诉我，说你们生字读的真准， 该轮它给小燕子出题了。燕子妈妈是怎样考小燕子的？让我们一起去看看吧！设计意图：作为刚入学的一年级的小学生，他们喜欢梦想，常常会把自己

11、天真的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情有独钟。根据这一特点，我创设了以上导入情景。在激起学生表现欲望之后，进入复习环节。生字的复习形式是多种多样的，本课中，我把生字编成了简短的童话，既表达了本单元主题中的自立思想，又为本节课“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点这一主题做好铺垫。(二) 学习课文，品读感悟：17分钟资源准备：课件中“课文学习模块1. 从问题入手，表达学生自主学习。3分钟师： 下面就请同学们翻开书认真读文,然后思考：大屏幕出示思考题(1) 燕子妈妈出了哪些问题?(用直线画出妈妈的话)(2) 小燕子每次完成任务后是怎样告诉妈妈的？用波浪线画出小燕子的话学

12、生自学课文设计意图：这篇文章的主题是细心观察才能把握事物的特点，“进步是文眼。第一个问题主要是让学生感受到燕子妈妈对小燕子的鼓励。第二个问题是让学生在读中感悟到，小燕子每次都有不同的发现，而且一次比一次观察得更仔细。2. 解读课本，深层感悟。(14分钟)1过渡：刚刚同学们学得可真认真！谁愿意把燕子妈妈出的问题说给大家听听？2学生交流：大屏幕出示句子“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？3指导朗读。重点朗读“看看 、 再去看看 、 再去仔细看看生自由读。师示范读。生体会妈妈一次又一次耐心的启

13、发鼓励小燕子去观察同桌同学每人当一次燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。设计意图：此环节的设计打破传统的串讲方式，先精读妈妈的话，采用自由读，同桌互听互读的方式，教师示范读的方式，凸现难点。4过渡：小燕子完成任务后每次回来都是怎样对妈妈说的？学生汇报交流：a小燕子第一次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！师：小燕子有所发现了，它心情怎样？生：很快乐！师：那我们就带着快乐的心情读一读。生大声朗读。b. 小燕子第二次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的!师：小燕子又有新的发现了，它的心情发生了怎样的变化？生：非常快乐！师：你能不能用朗读的方

14、式把小燕子的这种心情表现出来？试试看吧。学生齐读。c.小燕子第三次完成任务后是怎样对妈妈说的？生：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺。师：小燕子可真了不起，每一次的发现都不一样。它的心情又会发生怎样的变化了呢？ 生：小燕子更快乐啦！师：是呀！小燕子一次比一次快乐，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤也越来越亲切。 师范读句子。学生模仿读。5学生把三句连起来比照着读读。6师生共同进行分角色表演。 师演妈妈，生演小燕子。7师：小燕子妈妈太快乐了，所以，当着大家的面，它就夸奖小燕子“一次比一次有进步，小组同学可以讨论一下：为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步？学生讨论交流：燕子的观察角度在

15、变化，一次比一次有难度，一次比一次观察得仔细。8师：燕子妈妈感觉到小朋友跟小燕子一样聪明能干：同学们说话一次比一次有进步，真了不起！我觉得，我们比小燕子更棒！不信，你就仔细观察图或看看书中的第一自然段，也许你还能发现冬瓜和茄子的不同之处呢，赶紧找找看！引导发现：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜硬，茄子软等特点。设计意图：品读小燕子的话，采用分句品读的形式，充分体会小燕子内心情感的变化，从而明白小燕子的观察角度在发生变化，一次比一次详细、认真。在学生对课文内容有一定的了解的根底上，就应该点题了。于是我又设计了这样一个环节：讨论，为什么燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步？这一步的设计让学生在问题中回

16、忆了全文。同时启发学生的思维，加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目标的大幅度跨越，到达移情的目的。为培养学生认真观察的意识，同时也为深化主题，我又让学生仔细观察图，或看书第一段，去发现冬瓜和茄子的不同之处。为总结升华推波助澜。教师小结过渡：只要我们留心观察，就会发现事物的特点;只要我们认真仔细地观察，就能了解事物的特征，并有可能有创造有创造呢。下面我们就走进资料城看看吧！(三) 内化情感，拓展阅读：10分钟资源准备：课件中“资料城模块，学生的?拓展阅读材料?。1. 请你读资料城中 ?大自然的语言1?、?大自然的语言2?、?谁说得对?、?苹果落地?读完的同学接着读71页的?科学的

17、种子?和76页的?壶盖为什么会动?。一边读一边想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么？1分钟2. 学生进行阅读。8分钟3. 个别汇报读后感。1分钟设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。在阅读中，我为孩子们选择了2首通俗易懂、富于童趣的小诗、2篇科普故事，2篇有关科学家创造创造的小故事，让孩子们去阅读，并且用“必读和“选读两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来体会认真仔细观察的重要，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。(四) 写话练习，评价交流。10分钟1 资源准备：课件中“写话练习模块。学生进行写话练习

18、。8分钟师：是呀，只要认真仔细观察就能了解事物的特征。下面，我们就用手中的笔来描绘我们眼中的事。出示写话内容1 想一想你熟悉的一个人或一种景物是什么样子的，把你观察到的写下来。2 仔细观察你最喜欢的水果，写几句话 。提示：可以选择一种水果写一写。也可以选择两种水果写一写它们有什么不一样。作品交流。1分钟2 教师总结，学生谈收获。1分钟由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。孩子们，今天我们共同学习了?一次比一次有进步?这篇课文，你有什么收获？教学设计方案 篇2教学内容：人教社课标实验教材二年级上册课前透视这是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁

19、面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔到“攥着的变化过程。景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着等词语是理解课文的关键。抓重点、析比照、攻关键、就能很好到达理解课文的目的。课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，到达保护环境，热爱自然的教育目的。本课内容对于二年级的学生来说，就好似是自己生活的镜头再现。已经形成的阅读能力也为学习活动的开展打下根底。教者应该从这样的实际出发，积极引导，并结合文章图文并茂的特点，启发学生思考想象，对学生进行保护环境的教育熏陶。教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自

20、己喜欢的局部，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的开展。教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识教学设计方案 篇31、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。(基点)2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所开展。(重点和难点)3、初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。(感情核心)。教学内容和教学路径 学生活动 备选方案 设计意图一、激发学生参与兴趣，引入课堂教学活动1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛，你们猜猜看，小动物们要比什么呢?(出示课题：比尾

21、巴)2、指名读(师提醒：巴轻声)3、集体把课题读一遍。4、看到比尾巴3个字，你有什么好方法再见面就能认识他们呢?5、小结：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法来认记，这些都是好方法，相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。热身准备，充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判，你们愿意吗?小裁判们，瞧!参赛选手入场了!课件出示： 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡请裁判员们读读拼音，把参赛选手的名字叫正确。选手们要去做热身准备，请裁判宣读选手名单。*你觉得那个动物的名字特别难叫?哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来松鼠*去掉拼音

22、帽子你们还认识吗?那老师点哪个，你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样?*再请一列裁判宣读。*齐读。三、参与活动，充分宣读比赛工程认识了参赛选手，裁判员们应该宣读比赛工程了。1、展示比赛工程的6个问句，学生自由借助拼音尝试朗读。反应朗读，要求读正确，2、学生自主发现，体会问句朗读的方法。3、小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么?问号像什么?带问号的句子该怎么读呢，请你选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么? (随机朗读，加手势读)你最想问那句就问哪句最：我们班谁的个子最高?请他读。谁的声音最响?谁的字写得最好?弯：弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的?4、配上动作试着问指名反应(读其中

23、一小节)同桌互相读读问问、5、裁判员们已经准备得不错了，该正式公布比赛工程了(男女生对读)。四、积极评选，充分宣读比赛结果1、裁判员们，我们应该怎样来评选呢?四人小组讨论一下。2、宣读比赛结果我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好准备一下，呆会儿我们进行正式宣布。师生一问一答，教师板贴。你对谁的比赛结果感兴趣，就读哪一句。(指读评议发粘纸)五、不同形式，充分朗读课文1、同学们，我们宣读的比赛工程和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、翻开书。2、大家读得真不错，老师也想跟你们配合着读一读;交换读，这篇课文可好玩了，大家想想，我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢?3、交流(问

24、一句，读一句)4、指名两人读(一问一答);再来一组5、和你的好朋友读读问问，也可以和你的家长合作读。6、交流7、裁判员们，你们辛苦了，来让我们跟着音乐唱唱歌，做做动作吧!六、创设情景，认真书写公1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个公、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好、(看_说_范_写2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。七、小结我们参加了动物的尾巴比赛，那么我们小朋友可以比什么呢?个别读课题轮读集体读。选择其中一个字，说说用什么好方法记住它。随着课件的.出示，叫小动物的名字。借助拼音自由读动物名字。指名读动物名。重点读好松

25、鼠、猴子、鸭子、兔子。去掉拼音根据教师指的名字做动作。去掉拼音读动物名。请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对开小火车读。小裁判们再来读读这几句话，你发现了什么?说说问号象什么。选一句读一读，然后提醒大家读问句要注意什么?(随机朗读，加手势读)最想问那句就问哪句说说弯是怎么样的?做做弯的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问指名反应(读其中一小节)同桌互相读读问问、男女生对读。四人小组讨论评选结果。自由读1、2自然段。师生一问一答。选读3、4自然段的句子。师生配合读课文。讨论其他配合方法。指名两人读(一问一答)。和好朋友读读问问，或跟家长合作读。跟着?比尾巴?音乐唱唱歌，做做

26、动作。观察。说说要注意什么。认真写。张贴布告。说说跟小朋友比什么。当个别读没能把巴读准时，提醒她同学更正，或教师直接指正。比提示：请你比一比左右一样吗?课件上点红问号，再来说说你发现了什么?如果学生说不出来，教师就读陈述句和问句，让学生比拟着听听。创设情景，激发兴趣读准比尾巴重点住准轻声巴。用喜欢的方法记住比尾巴三个字。读正确6个动物名字。重点攻破读音难点猴子、鸭子、 兔子、松鼠形象识记。正确朗读问句。自主发现，体会问句朗读的方法。攻破句子朗读的难点，培养自主学习的能力。帮助理解弯、最。稳固问句朗读。读正确1、2自然段。生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式，充分朗读课文。创设情

27、景，认真书写好公。引导学生与同学比学习，比健康等等。教学设计方案 篇4北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。在?北京亮起来了?中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这“亮不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。课文开头说北京是灯的海洋、光的世

28、界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。认识15个生字，会写12个字。理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用“犹如说话。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。一、谈话导入同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？学生自由谈论。师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？

29、看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。二、创设情景，整体感知师为导游，生为旅客。课件：飞机起飞声。师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？师范读课文，并出示相应的图片或图片配画外音。师：想进一步细细游览吗？请翻开课文，自己读一读。师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票词语：夜幕降临

30、、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光荣夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣兴盛、幢幢高楼、请轻声读读这些“票，再自行购置一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？生再次读文确定四辆车的驶向长安街、环形路、商业街、故宫。自行选择，上车学生读自己喜欢的小节2345。通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。三、精读课文，细细品味第二小节图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？师：根据学生答复，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光荣夺目、勾画、幢幢高楼

31、。并作直观理解。做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍边指图，边介绍。师：听了刚刚的介绍，你了解长安街了吗？让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。第三小节读文看图，你看到了什么？理解“犹如。除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。照明灯犹如草坪灯犹如喷泉灯犹如礼花灯犹如第四小节图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？师：根据学生答复出示词语。明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华以前的王府井大街、西单大街又怎样？王府井大街和西单商业街王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于

32、小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人聚集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、效劳、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。读资料，体会北京的新变化，

33、感悟“焕然一新第五小节读第五小节，你有什么问题？“古老和年轻矛盾吗？为什么？四、总结全文师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。让我们一起深情地来朗读课文。五、稳固字词说说

34、怎样记住这些生字。引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来“幕，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐“繁；几幢房子只有一个屋顶“宫根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。六、书写指导左右结构的字要注意左窄右宽，“辉要注意光字旁的最后一笔是竖提。上下结构的字“夺、宫要注意上宽，

35、盖住下局部。半包围的字“勾、府要注意里面书写的位置。七、实践活动读读“我知道的内容。收集资料，当小导游，介绍北京新变化。教学设计方案 篇5、知识和技能目标：认识淑、撅、叟、涤个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。、能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。、教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。一、引入新课同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区

36、奇丽的风光。出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么？那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。原始的，自然的，不加任何雕饰？二、初读课文，感知索溪峪的野、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。、读完课文，你有什么样的印象？、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？首尾照应文章是什么结构？总分总、现在，我们来看看刚刚自学的情况？出示课件：我来读读。老叟、荡涤、撅屁

37、股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的野、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？野课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？浏览课文用画出有关句子。抽答：你读懂了什么？板书：山、水、动物、人。、以四人组选择喜欢的一局部，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽人组读，喜欢这局部的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。赏析山是野的：课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点？看图课件，课文运用了怎样的写作手法？从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿，用笔在书上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点，老师范读这局部，学生读，喜欢这局部的学生再读。图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是一种怎样的美？磅礴，抽读，小组读齐读。再看这段话作者又是怎样进行描写的