信息技术2.0微能力：小学四年级道德与法治上（第一单元）与班级共成长-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

1、 小学四年级道德与法治上（第一单元）与班级共成长义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品2一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治四年级上学期人教版第一单元与班级共成长单元组 织形式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第 1 课我们班四岁了第一课时P2-5 我们班的成长足迹 我们班很棒2第 1 课我们班四岁了第二课时P6-7 班徽设计大赛3第 2 课我们的班规我们订第一课时P8-11 班规的作用班规我们订4第 2 课我们的班规我们订第二课时P12-15 班规重执行班规可改进5第 3

2、课我们班他们班第一课时P16-19 走进他们班增进班级间合作6第 3 课我们班他们班第二课时P20-23 正确对待班级间的竞争 为他班喝彩二单元分析(一) 课标要求本单元的编写依据是义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)中主题三 “我们的学校生活”中的第 5 、6 、7 条。知道班级和学校中的 有关规则，感受集体生活中 规则的作用，初步形成规则 意识，遵守活动规则和学校 纪律。图 1 义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)中主题三“我们的学校生活”中的第 5、6、7 条3根据课程标准要求，针对四年级学生的班级生活实际状况和成长需求，教材 特别设置了本单元的教育主题和课文内容。根据学

3、生的现实生活和行为表现，以 及社会发展对教育提出的新要求，教材编写者对课程标准的内容进行了一定的拓 展。(二) 教材分析单元主题 (问题域)探索的问题价值引导的方向第一单元 与班级共成长班级与自我成 长班规的制定 与执行群体之间应当 如何相处集体意识、规则意识、 公民意识第二单元 为父母分担关心与体谅父 母主动承担家 务活为家庭尽责任家庭责任感第三单元 信息万花篇辩证的健康的 看问题网络世界的 规则正确认识广告提高新媒介素养及信 息素养第四单元让生活多一点绿色了解环境污染怎样将垃圾 变废为宝怎样做到低碳 生活环保意识责任和行动图 2本册教材各单元主旨梳理本单元共设计了三课内容，第 1 课我们班

4、四岁了，主要培养学生的集体 意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。第 2 课我们的班规我们 订，主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订 和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第 3 课我们班 他们班， 主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地 看待班级之间的竞争与冲突。图 3 本单元教材主旨梳理4(三) 学情分析四年级学生已经在学校生活三年多了，正处于从中年级向高年级的过渡期。 在本课程低年段的学习和日常班级活动中，他们接受了热爱班级的教育，初步形 成了一定的集体意识，培养了对同学、老师和班级友爱的情感，建立了班级荣誉

5、感，形成了班集体的主人翁意识。但也有少数学生集体意识不够强，对班级的事 不够关心，自我控制能力差，规则意识不强，在集体活动中不能很好地约束自己。 部分学生不能正确对待班级之间的竞争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与 其他集体之间的关系，而本单元的编排可以解决上述问题。三单元学习与作业目标序 号单元学习目标序号单元作业目标1爱自己的班级、老师和同学。1回忆三年班级生活中的重大事件和 各种有趣、难忘的活动，激发热爱班 集体的情感。2了解班级的优点和不足，积极为班 级成长作贡献。2认识班级的优点和不足，积极为班级 的发展献计献策。3知道班徽是班级的标志，班徽凝聚 着一个班的奋斗目标和精神风貌。3通

6、过动手设计和制作班徽，凝聚班级 奋斗目标和精神风貌。4树立班规意识，了解班规的重要性 及班规的具体内容。4知道班规可以使班级生活健康有序。5明白班规制定方法，知道班级成员 要自觉遵守班规。5学会制定班规，懂得班规应共同遵 守，懂得班规可根据情况的变化进行 完善和修订。6培养观察和合作能力。6知道每个班级都有自己的特点，每个 班级都有值得学习的地方，我们每一 个人都要学会为其他班级喝彩，认 可、欣赏其他班级。7树立正确的竞争意识，学会取长补 短。7通过学习，明白班级与班级之间既有 合作，也有竞争，但是，班级之间的 竞争必须使用正当的方式。5四单元作业设计整体思路本作业设计为人教版道德与法治四年级

7、上册第一单元与班级共成长 的教学辅助与延伸，本单元一共 3 课，分 6 课时进行，相应的作业也按照6 课时 进行设计，本单元的作业设计整体思路结构图如下：1、评价作业：评价坚持思想性，科学性，针对性，多样性原则，坚持立德树人，力求多元 化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。2、作业模块：我们团队在作业设计的时候，创设了一定的情境，铺设了一定的情节。用 虚拟人物思思等 4 个人物贯穿于整个单元的作业之中，用连载的形式激发学生 完成任务的内驱。单元测试练则让爱冒险的“欣欣”带着学生去智慧岛闯关， 让学生足不出户，入情入境地完成练习作业，真正让学习走出课堂，走进生活

8、， 让智慧在课堂中闪光。6时光飞逝，转眼间，我们已经是四年级的小学生了，我们在自己所在的小学已经生活三年了，大家在一起这么久，一定很了解自己的班级，那么，请紧随下面四位小朋友的脚步，一起踏上快乐的学习之旅吧。思 思欣欣龙龙翔翔大家好，我们住在同一个小区，都是阜阳市第二实验小学四年级的学生，快快加入我们，咱们一起合作学习吧。7第一课：我们班四岁了作业设计作业 11.作业内容:往昔忆一忆“叮铃铃”放学了，思思、翔翔、欣欣、龙龙结伴而行，“消息通”思思告 诉大家应老师正在搜集材料，准备制作一本班级成长手册，这本班级手册准备记 录班级这三年发生的点滴事情，这些事情虽小，但可以见证我们班级的成长。他 想

9、让大家一起出力帮助老师搜集材料。四个孩子放学到家，就各自开始找起材料来：翔翔材料：三年前我们入学典礼那天，我迟 到了，找不到班级，急得我哇哇大哭。 这时，我在人群中看到了那一抹红， 我一下就安心 了。我知道，那就是我 的班级。从那一刻起，我有点明白班 级与集体的含义了。班级，是我们 45 个同学共同学习活动的地方。就在那 一天，新的班集体诞生了。欣欣材料：那天我们在学校操场参加入队仪式，这一天我们中队建立啦，我带上 了向往已久的红领巾，在队旗下庄严 宣誓，从这一天起，我就有了一个新 的身份，我是光荣的少先队员啦。8可是龙龙怎么都搜集不到特别好的材料，亲爱的小朋友，你能帮助龙龙搜集 一下能见证在

10、这三年某次班级活动中，让你印象最深的情景的那份材料吗？下面我们一起来共同展示一下进入小学以来班级活动中让你印象最深刻的 情景吧！班级活动展示大平台2.时间要求： 3.评价设计课下搜集 10 分钟 课堂展示 5 分钟评价标准评价主体评价维度创新能力所搜集的班级活 动材料内容丰富 多样，并具有活 动代表性，能用 简短的话对收集 的材料进行详细 解读，展示班级 活动材料的形式 新颖多样。所 搜 集 的 班 级 活 动 材 料 内 容 丰富，能用简短 的 话 对 收 集 的 材 料 进 行 详 细 解读，展示班级 活 动 材 料 的 形 式新颖多样。能用简短的 话对收集的 班级活动材 料 进 行 解

11、读，展示班 级活动材料 的形式单一自我评价 生生互评 教师评价动手操作 能力搜 集 的 材 料 丰 富，视频、 图片 等材料多样并清 晰，展示熟练。搜 集 的 材 料 丰 富，图片材料清 晰，展示熟练。搜集的材料 单一，能展 示出来。4.作业分析与设计意图本题是课下搜集活动和课中展示作业，从回忆班级活动中感受班级的重要性， 增强对班级的热爱和责任感，同时培养了孩子的创新能力和动手操作能力。9优点缺点有时候我们班有些值日生，打扫 卫生不彻底，因此我们班有时候得不 到学校颁发的卫生流动红旗。作业 21.作业内容:现状评一评小朋友搜集的材料都得到了应老师的称赞，并且在老师的成长手册中，很多 小朋友都

12、找到自己提供的材料，每个人心里都像吃了蜜一样甜。除了老师的成长手册，还有很多同学都分享了自己搜集的材料，看了大家的 分享，同学们感触很多，每个人都有话说。我们班的同学们集体荣誉感很强，无 论是广播操比赛、歌咏比赛、路队比赛， 还是经典诵读比赛，同学们都认真准备， 赛场上拼尽全力为班级荣誉而战。小朋友，听了翔翔和欣欣的话，你也来评一评我们班集的现状吧！2.时间要求：3.评价设计10 分钟评价标准评价主体评价维度自我评价生生互评语言表达能力表达清晰、连贯，内 容具体，感情丰富表 达 基 本 清 晰 、连贯 ， 内 容相对具体 ， 感情相对丰富表述内容较 简单10龙龙小贴士：保护爱惜班 级公物，分工

13、到人，认真 负责。搜 集 整 合 信息能力紧密结合班级实际 情况，准确地说出班 级突出的优点或缺 点。基本结合班级 实际情况 ，说 出班级的一般 性 优 点 或 缺 点。未结合班级 实际情况， 但能认识到 班级有优点 或缺点。教师评价概括总结能力能说出班级里的三 个及以上突出的优 点或缺点，展示班级 特色和班级精神风 貌。能说出班级里 的两个优点或 缺点 ，基本展 示 班 级 的 风 貌。能说出班级 里的一个优 点或缺点， 大致展示班 级情况。4.作业分析与设计意图本题属于课中探讨活动，通过评三年来的美好生活，促进学生对班集体的认 知和关心，促进他们更好地融入班集体，激发学生热爱班集体的情感。

14、作业 3 1.作业内容：未来谈一谈下课后，翔翔他们把自己提出的班级现状优缺点汇集到一起，开始讨论如何 改进我们班的不足之处。他们各抒己见，讨论得热火朝天，金点子层出不穷。思思小贴士：选班级纪律小 卫士，分工明确，课下制止 一些违反纪律的行为。翔翔小贴士：班级张贴卫生 标语，时刻提醒同学保持卫 生整洁。欣欣小贴士：男女生互帮互助，不能诋毁对方，吸取对方身上的优点，团结友爱。11那我们也一起为改进咱们班级不足之处出谋划策吧，并将金点子张贴在班级 公告栏。改进小贴士2.作业时间：15 分钟3.评价设计评价标准评价主体评价维度交流记录内容规范、正确， 贴合实际， 理由充 分、合理内容基本贴合 实际，理

15、由相 对合理内容较简 单、基本合 理自我评价生生互评教师评价分享内容内容丰富、健康、 有意义，可以开拓 视野，增长见识。内容健康，有 一定的意义， 对班集体有一 定的帮助。内容基本合 适，对班集 体意义不大4. 作业分析与设计意图本题是课中探讨活动，作业的重点在于提醒大家注意：好的班集体需由大家 一起建设，全班同学都是班级的主人。通过这一任务，使学生更多地关注班级的 发展，从而增强他们的主人翁意识。使学生明白责任感和使命感将促成学生获得 来自班集体的成就感和幸福感。第二课时作业 11.作业内容:徽标集一集这一天，“消息通”思思看到网上在讨论有关北京冬奥会的会徽评论，突然， 他有了一个灵感，为班

16、集设计一个班徽。思思的想法得到其他三个小朋友的肯定， 于是开始整理资料。12日欢庆的视觉感受。翔翔和欣欣收集的材料 ：北京2022年冬奥会会徽的上半部分展现滑冰运 动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿，体 现中国举办的冰雪两大运动的理念。中间舞动的线 条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节龙龙和思思收集的材料：中国少先队的队徽由五角星加火炬和写有“中 国少先队”的红色绶带组成。五角星是我们国旗上 的一颗星，代表着中国共产党。火炬代表少先队的 热情与希望，象征着少先队员要做共产主义事业接 班人的崇高理想和坚定信念。小朋友，你能像翔翔他们一样，展

17、示自己搜集整理类似的资料吗？含义徽标2.作业时间：10 分钟3.评价设计评价标准评价主体评价维度自我评价13创新能力所集徽标多种多 样，符合社会主流。 对徽标的含义能详 细、准确介绍，对 同学和老师具有很 强的吸引力。所集徽标具有 吸引力，对徽标 的含义能详细、 准确介绍，对同 学和老师有吸 引力。所集徽标 单一，能 介绍徽标 的含义。生生互评教师评价动手操作 能力收集的徽标多样并 清晰，展示熟练。收集的徽标清 晰，展示熟练。收集的徽 标能展示 出来。4.作业分析与设计意图本题是课下搜集活动和课中展示作业，通过让学生了解徽标，知道徽标不是 一般的图标，是具有指代意义、具有标识性质和蕴含着丰富的

18、寓意的特点，为设 计班徽的教学做准备。作业 21.作业内容：班徽做一做刚才班级的部分同学跟大家分享了所集的徽标，思思、翔翔、欣欣和龙龙四 人准备制作班徽，老师给他们建议,即设计要求：小组合作，主题突出，图案简 洁，色彩鲜艳，设计巧妙。4 位小朋友又行动起来组成一个小组，搜集设计班徽 的素材。素材有了，大家发挥想象，开始设计起来。很快，思思等人就设计出一个这样的班徽 ，这时，荣荣发现光有班徽是不行的，看的人不一定明白设计者的意图，所以要再加上解说词，看，这样设计就完美了。设计图解说词寓意着宝贝们在学校这个大家庭接受阳光雨 露的滋养，吸取广博的文化知识，在老师们辛 勤的呵护培育下茁壮成长，长成参天

19、大树，成 为祖国的栋梁。14小朋友，请你也按要求设计班徽吧。设计图解说词2.作业时间: 3.评价设计15 分钟评价标准评价主体评价维度创新能力主题突出，图案简 洁，色彩鲜艳，设 计巧妙。能直观地 展示出班级特色 及精神风貌。主题较突出， 图案简洁，色 彩较明丽，能 部分展示班级 风貌。能大致完成 班徽的制作自我评价生生互评动手操作 能力图案色彩搭配协 调，突出特色，安 全剪裁，边缘齐 整，卫生环保。图案色彩搭配 较协调，安全 剪裁，边缘较 齐整，卫生环 保。图案色彩搭 配一般，安 全剪裁，边 缘粗糙。教师评价4. 作业分析与设计意图本题是课中实践活动，让学生在制作班徽的过程中，知道班徽是班集体

20、的象征，凝聚了班级奋斗目标和精神风貌，学会动手设计班徽，理解班徽对班级的意 义较大，从而更加热爱自己的班级。同时激发学生动手动脑制作的热情，培养学 生交流合作的能力。作业 31.作业内容：班徽比一比现在，大家一起评一评，哪组的班徽最有创意，解说词最完整，最合理。班徽展示152.作业时间: 3.评价设计10 分钟评价标准评价主体评价维度准确表达能准确表达出评 选出该小组班徽 的三条及以上具 体原因。能 准 确 表 达 出 评 选 出 该 小 组 班 徽 的 两 条 及 以 上 具体原因。能准确表 达出评选 出该小组 班徽的一 条具体原 因。自我评价生生互评教师评价创新能力能对班徽设计竞 争力稍弱

21、的小组 提出三条及以上 创新性建议。能对班徽设 计竞争力稍 弱的小组提 出两条及以 上创新性建 议。能对班徽 设计竞争 力稍弱的 小组提出 一条创新 性建议。4.作业分析与设计意图本题属于课中评价活动，培养了学生的语言表达能力，同时通过对其他小组提出创新性建议，也激发了学生的创新意识。第二课：我们的班规我们订作业设计第一课时：“班规的作用”“班规我们订”作业 11.作业内容：班规大搜索今天，张明浩和王小雨同学因为领取午餐而发生激烈争吵。思思了解到，原 来情况是这样的：张明浩：昨天是我们组先领取的午餐，今天还是我们组。王小雨：昨天是你们组先领，今天应该我们组。张明浩：我们班又没有规定昨天我们先领

22、今天就不让先领了。于是，班级小朋友在应老师的指导下趁下课到其他班级看看他们班是怎么解 决这个问题的，顺便搜集一下其他班级比较好的班规来学习一下。 (温馨提示： 在括号中写出你收集的班规。)无规矩不成方圆，正是因为我们的班规没有对领取午餐进行规定，所以两 位同学才会发生激烈争吵。可见班规的作用真大啊。你知道吗？ (2) 班的班规这一条很棒。 ( )我觉得 (3) 班这一条执行起来，班级纪律 很好。 ( )我认为 (4) 班这一条也不错呢 。 ( )看到其他班那么多的好班规，同学们收获满满，非常高兴，思思感触到：班规的作用小朋友，请你帮助他们把班规的作用都整理出来，想一想，再写一写。8分钟2.作业

23、时间 :3.评价设计1617评价标准评价主体评价维度资料搜索 能力搜索他班班规内容 真实、丰富，实用 性强，搜集资料的 形式多样。搜索他班班规 内容真实，实 用性较强搜索他班班 规内容较真 实自我评价生生互评教师评价能将班规和班级结信息整合 能力合起来，将班规的 作用清楚、直观地 展示出来。说出两到三种 班规的作用。说出一种班 规的作用。4.作业分析与设计意图本题属于课前调查活动，旨在通过孩子们的讨论，有针对性地去引导学生学习，同时也加深学生对知识点的理解。我们的班规我们订 这课采用学生提 前搜集其他班级班规的资料，然后通过学生之间的交流，了解班规的作用，并用 喜欢的方式进行展示！作业 2 1

24、.作业内容：班规大讨论在充分了解到班规的作用之后，应老师想请大家动手制作我们班的班规。欣 欣左思右想，就是无从下手，老师提醒她班规的制定需要有全面和周详的考虑， 需要我们考虑学校生活的各个方面。请小朋友和她一起看看制订班规时要注意的事项，在你赞成的意见前面画上 “ ”，并想一想还有什么可以补充的。制订班规注意事项：班规的内容不能事无巨细、面面俱到。针对班级中存在的问题，提出班规的内容。每条班规都应由大家表决通过。要有纠正违反班规行为的办法。要有班规修订办法。我的补充： 2.作业时间 ： 3.评价设计10 分钟18评价标准评价主体评价维度学以致用中心突出，内容准 确，逻辑清晰，层 次分明，内涵丰

25、富。内容较准确， 逻辑相对清 晰，有一定的 条理。内容准确， 能够展示一 些内容。自我评价生生互评教师评价准确表述准确地说出切合实 际的制订班规的注 意事项，内容健康、 准确、清晰，有意 义。内容健康、相 对准确，有一 定的意义。内容健康， 注意事项基 本合理，意 义不大4.作业分析与设计意图本题属于课中探究题，通过引导学生思考，发挥学生的特长，让学生对本节 课的内容有了整体感知，引导学生动口动脑，让学生自己说一说制定班规的注意 事项，调动学生的各种感官参与任务，使其能更深刻地体会到班集体的民主性， 从而激发学生的学习兴趣。作业31.作业内容：一起定班规欣欣根据班规注意事项的提示制定出了一个较

26、完整班规。翔翔看到这份班规，他觉得他制定的班规可以更全面更合理。同学们你们想超越欣欣和翔翔可以吗？那么抓紧时间动起来，一起制作一个更全面更合理的班规吧！2.作业时间：15 分钟193.评价设计评价标准评价主体评价维度自我评价生生互评教师评价分析问题逻辑清晰，语 言准确，有针 对性。逻辑较清晰，语言 相对准确，有一定 的针对性。能大致表 达出自己 所思所想。解决问题制作的班规， 语言简练，表 述准确。制作的班规有一定 意义，语言较简练， 表述较准确。制作的班 规，语句通 顺。4.作业分析和设计意图：本题属于综合实践题，通过调动学生的竞争意识，从而提高学生的学习兴趣， 引导学生自己去制作班规，体现

27、了班级的民主化。第二课时作业 11.作业内容：班级小镜头班级班规制定并执行了一段时间。他班进行了一次班规执行情况大观察，让 同学们夸一夸班里最遵守班规的人，给他们颁发“遵守班规之星”的荣誉称号， 并把它们的照片贴在公告栏的“光荣榜”里，同时也让同学们找一找不和谐的情 景或违反班规的情况写出来，并把它贴在“班级小问题”栏中。公告栏光荣榜班级小问题2.作业时间： 3.评价设计5 分钟评价标准评价主体评价维度自我评价20谁是 “遵 守班规之 星” ，找 出班级小 问题所举“遵守班规 之星”获班级大 多数人公认，找 出班级小问题， 举例真实、符合 主题。所举“遵守班规 之星”、找出班 级问题，获班级

28、半数人认可，举 例真实、较符合 主题。所举“遵守班 规之星”，找 出班级问题， 获少数人认 可，举例真 实。生生互评教师评价准确表述表述感情真挚， 语言丰富、准 确、精炼。表述语言较准 确、较精炼。表述言之有 理。4.作业分析与设计意图本题属于课中探究，通过举实例，让学生先找班级存在的问题，然后去想对 应的需要哪一条班规，在学生发现问题的同时，自己以后也可以避免犯这样的错， 而且找出问题也为改进班规做了铺垫。作业 21.作业内容：班级评论员翔翔听到四 (1) 班同学讨论他们班中的问题，发现自己班也有违反班规的现象。思索着：我们是班规的( ) ，也应该是班规的 ( ) ，大家( ) ，是对班级体

29、( ) 成员的要求，每个人都要都应该遵守。(提示：根据课文内容填空。)于是他飞快地找来好朋友讨论，面对班级中不遵守班规的现象该怎么办呢？ 他们各抒己见。欣欣又说，四 (1) 班有这样一个情况：21) 。龙龙的建议：如果确实认为班规存在不合理的地方我们( ) 修改，但是在班规修改之前我们应该( ) ，因为( ) 。2.作业时间：3.评价设计10 分钟评价标准评价主体评价维度自我评价生生互评家长评价教师评价小组讨论任务分配合理， 服从安排。讨论 气氛热烈，按时 完成任务，收获 颇丰。任务分配相对合 理，服从安排。 讨论有气氛，完 成任务，有所收 获。有任务分 配，能参与 活动，任务 基本完成。实践

30、检验语言准确、精炼， 有较强的可操作 性，对班级意义 较大。语言较准确、精 炼，有一定的可 操作性，对班级 有一定的意义。有一定的实 用性。224.作业分析与设计意图本题是课前收集、课中讨论，通过观察四 (1) 班的问题和相关小情景提示 大家：班规需要大家一起遵守班级秩序才能井然有序，同时，班规也是在不断践 行中逐渐完善，让学生感受班规不合理时可以修改，但是修改之前，还按照原来 的班规执行。通过大家的合作学习，有利于学生发挥主体地位，让集体的智慧碰 撞出火花，有助于提高学生发现、分析、解决问题的能力。让学生和教材文本对 话后形成班规指导实践，从而达到知行合一的目的。作业 3 1.作业内容：班规

31、大审查回到家后，欣欣在课外书中看到了这样的一个故事：一个小孩的故事。一个小孩的故事在美国纽约哈德逊河畔，离美国 18 届总统格兰特陵墓不到 100 米处，有一 座孩子的坟墓。在墓旁的一块木牌上，记载着这样一个故事：1797 年 7 月 15 日，一个年仅 5 岁的孩子不幸坠崖身亡，孩子的父母悲痛欲绝，便在落崖处给孩子修建了一座坟墓。后因家道衰落，这位父亲不得不转让这片土地，他对新主人提出了一个特殊 要求：把孩子坟墓作为土地的一部分永远保留。新主人同意了这个条件，并把它写进了契约。100 年过去后，这片土地辗转 卖了许多家，但孩子的坟墓仍然留在那里。1897 年，这块土地被选为总统格兰特将军的陵

32、园，而孩子的坟墓依然被完 整的保留了下来，成了格兰特陵墓的邻居。又一个 100 年过去了，1997 年 7 月，格兰特将军陵墓建成 100 周年时， 当 时的纽约市长来到这里，在缅怀格兰特将军的同时，重新修整了孩子的坟墓，并 亲自撰写了孩子墓地的故事，让它世世代代流传下去。那份延续了200 年的契约揭示了一个简单的道理：承诺了，就一定要做到。欣欣反思了一下，认为契约精神很重要，班规就是我们缔结的契约，每个人 都要严格遵守。同为四年级的你，你们班规中出现哪些内容不够合理，写一下修 改意见，下次上课进行投票修改吧。2.作业时间： 3.评价设计10 分钟评价标准评价主体评价维度自我评价生生互评遵守班

33、规能自觉遵守班规， 也能自觉遵守生 活中的规则知道班规的意 义和影响知道自己班 的班规23准确表述表述感情真挚，语 言丰富、准确、精 炼，修改后的班规 大家一致同意。表述语言较准 确、较精炼， 修改的班规大 部分同意。表述言之有 理，修改的 班规学生基 本赞同。教师评价4.作业分析和设计意图第三课：我们班 他们班作业设计本题属于综合实践题，根据一个小孩的故事认识契约的重要性，从而 推动修改班规的动力，懂得做事情先思而后行。让学生做个有心人，留心班级的 事情，找到不足的地方，及时修改，让班级的氛围呈现积极进取的精神面貌。第一课时作业 11、作业内容：探秘他们班经过老师和同学们的共同努力，我们班的

34、风貌得到了很大的提升，但要使班 级成长得更优秀，我们还需要继续探索，取长补短。叮铃铃，下课了！思思、翔翔、欣欣、龙龙迅速组成 1 个调查小组，细心的 翔翔还提供了一份调查小贴士，提醒其他 3 位小伙伴做好调查准备以及调查时要 注意的事项。为了让调查顺利进行，4 位小伙伴一起做了一个调查小攻略，并设 计了一个调查表，商定调查内容，确定想要调查的班级，展开调查，完成以下调 查任务单。小朋友，请你也喊上你的小伙伴，组成调查组，借鉴思思他们的经验也进行一次小调查吧。第 组 小 调 查242、作业时间：3、评价设计：10 分钟评价标准评价主体评价维度小组合作小组成员分工合 作，任务分配合 理，调查过程协

35、调 有序小组成员分工 合作，任务分 配较合理，调 查过程较协调 有序小组成员有 分工，能展 开调查自我评价处理信息能在规定时间内 准确收集所需资 料，内容真实，能 突出他班特色。能在规定时间 内收集所需资 料，内容真实， 大致能反映出 他班的特点。基本能在规 定的时间内 收集所需信 息，内容真 实。生生互评 教师评价展示成果准确写出三个及 以上他班的特色 或亮点准确写出两个 他班的特色或 亮点写出一个他 班的特色或 亮点4、作业分析及设计意图本题属于课前调查活动，通过学生亲身进入和自己班风格迥异的其他班，经 过观察、询问、讨论等方式进一步了解其他班的特点，经过与本班对比，总结他 班值得学习的地

36、方，以使自己班获得更好的发展。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，掌握调查方法，认识到别班的特色 与优点，增强交流、探索的能力，学会欣赏他人。作业 21.作业内容：谈论他们班思思、翔翔、欣欣、龙龙认真填写好了调查任务单，一个个班级建设灵感出 现在了他们聪明的小脑袋中。他们 4 人通过调查，结合本班的实际情况，从多方 面讨论了怎样才可以把本班建设得更好，你听：通过我们组的调查、讨论，我们认为 1 班的 值得我们班学习，这样我们班的班风就会更好了。我们组还发现 班的和 我 们 班 的 不 一样，我们也可以借鉴一下呢。25小朋友，你也像翔翔、欣欣他们这样说一说你们的建议吧。2、作业时间： 5 分钟3

37、、评价设计：评价标准评价主体评价维度乐于分享积极地参与讨论， 论据充分、合理。积 极 地 参 与 讨论，论据有 一 定 的 合 理 性。愿意参与 讨论 ，表 达自己的 意见或建 议。自我评价能说会道语言丰富、流畅， 能准确表达出他 班的特点或亮点。语言较流畅， 能 说 出 他 班 的特点。能表达出 自 己的观 点。生生互评教师评价建议合理能 准 确 表 达 出 班 级 需 改 进 的 地方，提出具有 建设性的建议， 获 得 多 数 老 师 和同学认可，可 行性强。能说出班级 需改进的地 方 ，提出相 应的建议 ， 获得部分老 师和同学的 认可 ，有一 定可行性。所表达的 观点有一 定的合理 性

38、。4、作业分析及设计意图本题是课中讨论题，素材来源于生活，通过对比我们班和他们班的不同的班 级文化、班级风貌等，学生能够兴趣盎然地参与到讨论中，用不同的思维碰出的 火花定然更加绚烂。本题旨在引导学生集伙伴的智慧，思考本班需作哪些改进， 明确改进班级建设的内容和方式，让学生将讨论结果积极地运用到实践中，从而 丰富学生的集体生活，使班级成长再上一层楼。26作业 31、作业内容：小小智囊团哇，我们班独一无二，他们班也是多姿多彩！校园因我们汗水与欢笑而更加 精彩呢。你知道吗？2021 年 10 月 13 日是中国少年先锋队建队 72 周年纪念日，为了 庆祝，我市举行了“红领巾心向党”主题队日展演。我校

39、有一个节目出塞 可厉害了，受到了大家的一致好评，参与活动的老师和家长代表都情不自禁地拍 了很多视频和图片，我们来一起欣赏一下吧！凡事预则立。做一件事情要取得成功，必须做好充分的准备。国庆节快到了， 学校要开展以“百年芳华，童心向党”为主题的欢庆活动，现在正在征集活动方 案。荣荣作为校大队委的文娱委员，现邀请同学们以小组为单位 (组员可以是本 班同学，也可以是他班同学) ，通过组员讨论、收集材料，在老师、家长的帮助 下，做一个学校庆祝国庆节的活动方案。2、作业时间： 课余完成，时间不限3、评价设计评价标准评价方式评价维度方案设计方案主题突出、新 颖，设计有创意，内 容丰富，可操作性 强。方案基本

40、突 出主题，设计 符合需要，内 容较丰富，可 操作性较强。方案基本突 出主题，有 一定的可操 作性。自我评价 生生互评 教师评价参与方案设计兴趣有参与方案参与方案设活动感悟浓厚，能感受到方案 对于积极推动活动 的开展意义较大。设计的兴趣， 能认识到方 案的作用。计，能基本 认识到方案 的作用。274、作业分析及设计意图：本题是课后拓展实践活动。以学生熟悉的我校建队日活动节目切入，唤起学 生脑海中各班同学汇聚一起彩排的一幕幕挥洒汗水的场面，从而更加体会到同班 之间、班班之间的合作的意义。本题旨在让学生学会合作，凝聚同伴的智慧和劳 动，发挥团队的优势，通过讨论得出最优的方法和步骤，通过收集材料形成

41、完整 的方案。学生在具体的合作过程中，能够掌握解决问题的方法，并能更加深入地 体会班级间合作的意义。第二课时作业 1 1、作业内容：竞争与生活下课后，思思对 3 位小伙伴说起，上周五他和其他监督员在进行文明监督的 时候，发现部分文明监督员在检查本班卫生时，会偷偷捡起地上的纸屑，为此 3 位小伙伴热烈讨论。像班级卫生检查、班级文化评比、运动会等活动中 都有相应的评分标准，大家都想取得好的名次，所以班 与班、人与人之间会有 现象。我觉得，我们应当倡导 ，因为 能让人互 相鼓励；反对 ，因为通过 ，即使胜利 也是不光彩的。 (正当竞争 不正当竞争)思思和龙龙说的很对，我们生活中的比赛丰富多彩，这些竞

42、争给我们带来 成长和收获，小朋友们搜集了身边的竞争现象，用自己喜欢的方式展示给大家看一看吧。通过同学们的展示，我们认识到班级间既有合作又有竞争。但是，竞争必须 是公平、善意、平等和诚实守信的。2 、作业时间： 纸笔练习 2 分钟，展示活动 5 分钟283、评价设计评价标准评价方式评价维度掌握知识点对竞争有较深刻 的认识，见解独 到，表达清晰、 流畅对竞争有一定 的认识，表达 较清晰、流畅能表达自己 的想法自我评价 生生互评 教师评价身边的现象搜集的材料真 实，内容丰富、 有代表性搜集的材料真 实，内容较丰 富、有一定的 代表性搜集的材料 真实，内容 反映出竞争 现象我的小助手记录图文并茂， 可

43、调动多种感官 参与，内容直观两三种记录形 式结合，内容 较直观有记录4、作业分析及设计意图本题是课前实践活动。学生通过在生活中寻找素材，提高学生辨识、筛选、 处理信息的能力。本题旨在让学生初步感知竞争，同时能够了解良性的竞争会产 生积极的结果，而不正当的竞争将会导致不良的后果。作业 21.作业内容：竞争与班级班级间的竞争必须使用正当方式。这话说起来容易，要真正做到，也不是 那么简单的呢。2.作业时间： 班级交流 5 分钟293.评价设计评价标准评价方式评价维度与 文 本 对话在规定时间内完成 文本阅读，态度端 正，沉着思考。在规定的时间内 完成文本阅读， 态度较端正，有 思考。在规定的时 间内

44、完成文 本阅读。自我评价 生生互评 教师评价你言我语能从正反两方面分 析利弊，语言丰富、 准确，有说服力。能从一方面分 析，语言较准确， 有一定说服力。言之成理。4、作业分析及设计意图本题是课中探究活动。情景源于日常的校园生活，学生认同感强，能够提高 学生思考的兴趣和参与的积极性，适合同桌讨论探究。本题旨在让学生认识到班 级与班级之间的交往是学校集体生活的一部分，学生通过比较教材中的班级面对 竞争时的不同做法，结合自己的校园生活经验，进一步明白：以正当的方式开展 班级间的竞争，才能促进班级间的正常交往，有利于建设健康、和谐、民主、平 等的学校生活。作业 31、作业内容：可贵的赞赏欣欣为大家带来

45、了一段往事，我们一起来看看吧。为他人喝彩我曾应邀参加一所小学的运动会。那次运动会上，有一个班获得了“道 德风尚奖” 。我向校长提出心中的疑惑:在整个竞赛过程中，并没有发现这 个班的道德风尚比其他班高在何处。校长说:“其实你忽略了一个细节-在同学们都为自己班运动员取得好成绩而欢呼雀跃时，唯有那个班的学生在为 自己喝彩的同时，也不忘为别人喝彩。 ”由此，我还想起一次外国人为中国人喝彩的场面。2001 年 8 月 22 日， 在北京举行的世界大学生运动会开幕式上，当法国体育代表团走到主席台前 时，人们意外地看见，法国运动员高高举起了一幅横幅，上面用中文写着“法 国代表团祝贺北京 2008 年奥运会申

46、办成功” 。 巴黎申办奥运会败给北京， 但法国人仍能大度地为竞争对手送上祝福，他们赢得全场观众最热烈的掌声。思考：1.为什么校长给那个班颁发“道德风尚奖”呢?2.法国申办奥运会时败给了北京，为什么法国代表团还会向北京祝贺呢?我们要感谢竞争对手，是他们激发了我们的潜质，让我们收获更多，促进我 们成长得更优秀。你会为他班喝彩吗？请试着和你的同伴一起撰写为他班喝彩30评价方式自评互评倡议书吧！2、作业时间： 完成材料思考题 5 分钟，组内交流修改 5 分钟，班级内交流、评价 5 分钟。3、评价设计同学互评表同学姓名：1、以下选项做得非常好的，请在对应位置贴2、以下选项做得较好的，请在对应位置贴 3、

47、以下选项做得一般的，请在对应位置贴评价内容完成情况主题明确实事求是传播正能量有感染力评价主体学生 4、作业分析及设计意图本题是课后综合实践活动，让学生作为评价的主体，在学生的实践活动中引 导其自主分析思考，关注不同班级间的和谐相处之道。旨在通过让学生为他班喝 彩，破除班级间狭隘的竞争关系，认识到学校其他班级的特色和优点，肯定和欣 赏对方卓越的表现和拼搏的精神，相互尊重、相互欣赏，建立合作共赢的、健康 的新型班级。31闯关题如下： (其中第 1-5 题需精挑细选，每次只能选择一个答案哦；第 6-10 题需明辨是非，对的画“ ”，错的画“ ”。)单元质量检测作业(一) 单元质量检测内容嗨，伙伴们，

48、我是爱探险的欣欣！学完本单元，大家一定有有很多收获吧！ 智慧岛上有数不尽的智慧能量，它能让我们变得更聪明。要到达智慧岛，我们需 要收集足够的星星印章和 卡片，闯关即将开始，我们出发吧！第一关：步步为营伙伴们，第一关我们来到了“步步为营” ，请大家提前了解“通关攻略”， 并按要求细心作答哦。通关攻略数字“0”为准备关卡，准 备好即在地图上本关卡标记处 盖上星星印章。数字“1”到“10”对应闯 关题号，答对即可在相应的关 卡标记处盖上星星印章，随即 开启下一题的作答，可重复作 答，直至所有的关卡都被盖上 星星印章，才可开启下一关。1、 ( ) 不是上小学之后在学校里的成长足迹。A. 我们一家人去旅

49、游B. 我们成为少先队员C. 运动会获得优秀团体奖2、下面哪位同学做得好？ ( )A. 梓萌跳舞特别棒，为欢庆六一她热情帮助邻班编排舞蹈B. 为在手工大赛上能得奖，红红让妈妈给她做手工C. 在四年级举办的辩论赛上四 (1) 班输给了四 (2) 班。比赛结束后四 (1)班的参赛选手拒绝和四 (2) 班的选手握手3、下列活动项目中不是体现集体合作的是 ( ) 。A. 运动会上 4x100 米接力赛B. 班级拔河比赛C. 个人体操比赛、324、如果小刚违反了班规，班长批评了他，他会对班长说 ( ) 。A.反正就这一次，没关系B.谢谢班长的教育，下次我一定不再违反C.你没有资格批评我5、下列漫画启示我

50、们学校班级之间要 ( )A. 加强合作B. 加强竞争C. 互相攀比6、校运动会上，在 200 米接力赛中悦轩摔倒了，事后，同学们都不理他， 嫌他没有为班级取得成绩。 ( )7、每个班都是学校大家庭中的一员。 ( )8、班委会可以随便产生，不用选举。 ( )9、学生不同，班级不同，班规不同。 ( )10、隔壁班在科技大赛上得了一等奖，我们真诚地向他们祝贺 ( )第二关：欢乐大转盘祝贺你！顺利地通过了第一关。接下来我们进入第二关“欢乐大转盘” ， 智慧岛就在不远的地方，大家加油哦！我们先来看看这一关的“通关攻略”吧。通关攻略组成 4 人小分队，选出小队长转动转盘，抽取任务卡。小分队 运用本单元所学

51、的知识组织答语，经过讨论后得出结论，每个分队 派 1 名代表口头作答，队员可在代表答题结束后进行补充作答，评 委将根据答题情况发放 卡片。评价标准：优秀：得 3 张 良好：得 2 张；一般：得 1 张欢乐大转盘33题卡 1：我们在一起学习已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美 好的回忆，讲一个班级中你印象最深刻的故事。题卡 2：结合图片内容，说一说这个班级的优点。题卡 3：右图是四年级小学生为自己班级设计的班徽，欣赏之后选择一个班徽其 设计的象征意义。题卡 4：在学校的各种比赛中我们常说:“友谊第一，比赛第二” ，请你用这学期学 到的知识来解释一下这里面的道理。太了不起了，我亲爱的伙

52、伴们，前面就是智慧岛了，让我们加快速度，去汲 取智慧的能量吧！34(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择、判断一般创编52综合实践中等创编10 “低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地

53、方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年级的孩子来说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，知道有哪些机构或者地方、哪些人和我的生活有关系，为孩子们和这个社会进行初步的连

54、接，这些就够了。物产也好、故乡山水，故乡名人完全可以等他们大了之后，五六年级之后讲。”基于这样的思考，FT1 老师和年组老师们商量之后，在不改变教学目标的基础上，在内容处理上做了如下决策：重新界定学习活动的范围由对整个城市的学习，调整为对学校周围、也是大部分孩子们生活的地方的探究；调整单元内容结构按照探究式学习基本步骤即发现、调查、总结的顺序重新调整内容，调整后的内容分别为“了解我生活的地方”“制定探险的计划”“实地探险”“探险后的汇报交流”。FT1 老师认为，低年段“道德与法治”课程中直接体验和真实的发现是最重要的，对内容做如此决策的理由也是为了改变整个单元的学习方式。“如果按照教材的设计上

55、这个单元，我们就得靠老师大量的讲，偶尔有内容可以留作业，让孩子们提前调查，然后课上汇报,就是讲授式的，这完全就是灌输，不需要你思考。但是，现在做了处理之后，可以领着孩子们做探究学习，我们先说一说自己生活的地方都有什么（机构、店铺等）。这就是调动原有的生活经验啊，然后你对哪些地方比较感兴趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了问题，孩子们就可以制定一个计划，要去的地方是哪儿啊，你去那儿想了解什么，和谁一起去等等，当然还要做一系列的准备，像怎么过马路啊、怎么和那些大人沟通，这些都是要学习的。然后我们就要领着孩子们去实地考察了，孩子们分小组在家长志愿者的陪同下，去学校周围的一些机构、商铺做调查，然后回来做汇报交流。这种学习方式是动用孩子的器