信息技术2.0微能力：中学九年级道德与法治上（第二单元）参与民主生活-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

1、 中学九年级道德与法治上（第二单元）参与民主生活义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品- 1 -一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治九年级第一学期统编版民主与法治单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1生活在新型民主国家第三课第一框2参与民主生活第三课第二框3夯实法治基础第四课第一框4凝聚法治共识第四课第二框 二、单元分析(一) 课标要求本课所依据的课程标准(2022 年版)是“法治教育”主题中的：了解习近 平法治思想， 理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持

2、党的领导、坚持以人 民为中心， 理解全过程人民民主的制度优势； 初步认识法治的内涵， 理解法治是 治国理政的基本方式；认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、 监督权的作用。(二) 教材分析1、思维导图- 2 -2、内容内在逻辑民主与法治的关系是本单元的核心问题， 也是本单元的逻辑主线。人民民主 是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。 推进社会主义民主发展， 离不开法治保障； 推进社会主义法治建设， 需要建立在 民主政治的基础之上。民主当以人民利益为重， 法治当以公平正义为念。人民不 仅是民主法治建设的直接受益者，更应成为积极参与者和有力推动者。(三)

3、 学情分析初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期， 加强对这 一年龄段学生的法治教育尤为重要。随着学生生活范围的延展和能力的提升， 本课程的学习逐步扩展到国家和社 会。从生活经验看， 大部分中学生有参与班干竞选、给班级或学校提建议的经验。 从知识储备看， 学生在八年级下册已经学习了我国的根本政治制度、基本政治制 度， 故学习本课知识已经具备了一定的理论基础。但如何理解民主， 还需要通过 不断的学习来建立认同。另外七八年级也打下了一定的法律基础， 学生已经初步 了解个人的成长和参与社会生活必备的基本法律常识。本单元第三课通过介绍社会主义民主制度的确立过程， 中国特色社会主义民

4、主的本质和实现方式， 引领学生理解社会、参与公共生活， 帮助学生认同民主的 价值，引导学生做负责任的公民。第四课阐释法治是什么、回顾法治中国的历程、 明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国及初中生在法治 中国的建设中应扮演怎么样的角色等问题， 帮助学生认识法治中国的进程， 引导 学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题， 进而把法治作为基本 的生活方式，在实践中培育法治观念。 三、单元学习与作业目标1、认识社会主义民主(本质、特点、意义、形式、制度)；2、参与民主生活的途径(民主选举、民主决策、民主监督)；3、民主决策、民主监督的意义；4、公民参与民主生活的基本要求

5、；5、增强民主意识的做法；6、建设法治中国的意义；7、法治的要求 (良法之治；善治)；8、建设法治中国；9、政府的权力来源、宗旨和工作要求；10、建设法治政府的要求；11、厉行法治(建设法治社会)的要求。- 3 -明确作业 目标选取作业 素材设定问题 任务 四、单元作业设计思路(一)单元作业设计基本原则1、培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立 足于培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。2、素质教育导向。紧紧围绕课程标准和统编教材， 有机衔接课堂教学， 巩固必备知识，培养关键能力，提高学生综合素质，促进学生全面发展。3、坚持以生为本。作业设计要遵循教育

6、规律，尊重青少年成长规律， 有益于学生的身心健康。提倡布置探究性、实践性和开放性的作业,激发学 生学习兴趣，增强学生学习自信心。4、落实减负提质。严格控制作业总量和时长,建议以课为单元进行作业 设计。课时作业不超过 15 分钟， 单元质量检测不超过 30 分钟。题量适中的 同时，要提高作业设计水平，确保优质高效。(二)单元作业设计基本流程1、根据教育部扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神， 确保在“双 减”背景下让学生减负的同时实现深度学习， 依据课程标准设计本次作 业。第一步： 对整单元内容和教材进行梳理， 掌握本单元的教学目标和教学 重难点及对应课标内容， 明确本单元的学生学习目标和对应

7、的作业达成目标；第二步： 以一个单元为单位进行作业整体设计， 同时每课作业设计 3 个 模块， 分别为针对学生巩固所学知识需要设计知识型作业和遵循学生身心特 点及课程性质设计拓展性作业及实践性作业。学生在掌握本单元基础知识点 之后， 能运用所学知识思考问题， 解决问题， 提升能力， 激发学习兴趣， 不 断提升青少年民主参与意识和法治素养。第三步： 知识型作业依据课程标准， 意在巩固所学知识点； 拓展性作业 依据教材现有板块如探究与分析、拓展空间等结合本市特色及本校具体学情 进行改编，意在深度挖掘和整合教材知识，提高学生综合分析问题的能力； 实践性作业结合具体学情、校情设计符合学生特点， 理论联

8、系实际， 知行合 一，提高学生综合素养。2、设计流程设计评价 方式- 4 - 五、课时作业第三课课时作业： 追求民主价值 作业 1九年级上册第二单元第三课追求民主价值基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 拓展性作业作业类别团课时作业 课后作业 单元作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象团全体学生 部分学生作业时长10-15 分钟作业内容班级姓名1、我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势是( )A.选举民主 B.协商民主 C.民主决策 D.民主监督 2、习近平指出，中国特色社会主义民主是个新事物，也是个好事物，中国特色 社会主义民主的“新”与“好”表现( )公民当家作主

9、是抽象的民主是最广泛的 民主是最真实的民主A. B. C. D.3、陶成的爸爸是一名民主意识和政治素质都很高的市民。下面是陶成的爸爸在 手机备忘录上记下的待办事项。对此，下列分析正确的是( )10 时参加区人大代表选举活动 民主选举11 时参加区公交线路调整专家研讨会 民主决策14 时登录区政府网站查询政府相关信息 民主协商15 时向文旅部门建议我区景区向特定人群免费开放问题 民主管理A. B. C. D. 4、情境一： 2021 年 8 月 30 日，芜湖市公安局交警支队发布关于开展电动车 集中登记上牌工作的通告部分居民对如何办理等方面有很多困惑， 但不知道如 何反映，请你帮他完成。(1)东

10、东向主管部门反映问题的渠道有 。(2)东东反映问题时应该拥有的基本态度 。5、观察下面两幅图片，回答问题。- 5 -(1)两幅图片中参与公共事务的途径分别是：图片一：民主_ _ ；图片二：民主_ _。(2)结合图片说说公民参与上述公共事务的依据。作业用时： 作业自评等级： 设计评价评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，学会分析运用提升关键能力，善于思考探究增强民主意识，参与民主生活总体评价结果： 。作业分析题号学习水平题型完成时间作业难度来源1A 知道单项选择题1 分钟0.9原创2A 知道单项选择题1 分钟0.9改编3A 知道单项选择题1 分钟0.9原创4B 理解情境题3 分钟0.7原创5C

11、运用图片简答题6 分钟0.7改编- 6 -设计意图知识型作业的设计依据本课知识点并且结合课程标准，做到有据可循。题型的设计完全符合安徽中考常考题型，在平时的作业中即可让学生感受 中考题型，加以训练。1-3 题为单项选择题， 考察学生对本课基础知识的掌握情况。所涉及到的知 识点分别是：1、协商民主的地位；2、中国特色社会主义民主的特点；3、考察公民行使民主权利的形式，结合生活中的具体情境让学生判断。注：材料中所涉及人名均从平时班级进步较大的、性格较为内向的学生名 字中选取一个字， 这样一方面拉近和学生的关系， 同时也能让学生感受到老师对 他的重视。4、第 4 题是中考题型情景探究题， 本题结合情

12、景用所学知识回答， 意在考 察学生对知识的理解运用能力， 如何利用所学知识分析解决生活中常见的实际问 题。本题对应知识点为行使民主权利的渠道和态度。5、第 5 题是中考题型图片题， 结合图片分析解决问题。重点考察学生对图 片现象的分析能力。本题对应知识点是公民民主权利的形式及原因；作业参考答案1-3： B D B4、情境一：(1) 市长热线，新闻媒体，网络等；(2)理性、客观、公正。 5、(1)选举；决策 (2)建设社会主义民主政治；人民当家作主；以 人民为中心的发展思想；宪法赋予公民广泛的政治权利等。- 7 -作业 2九年级上册第二单元第三课追求民主价值实践性课时作业作业类型基础性作业 团拓

13、展性作业 实践性作业作业类别课时作业 团课后作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象团全体学生 部分学生 (分小组合作完成)作业时长10-15 分钟(累计一周完成)作业内容班级姓名假设你是一名政协委员， 与同学合作调查本校存在的问题或所在地区存在的 民生问题， 试着写出你们的“提案”。(难度) ，上传到智慧平台指定邮箱。关于 的提案提案者所在学校班级：提案名称：案由(提出此份提案的理由)案据(提出此份提案的依据)方案(具体建议)作业用时： 作业自评等级： 设计评价评价指标水平优秀良好合格提案标题新颖，反映问题真实存在案由表达清晰，案据理由充分方案具体，切实可行，在规定时间上传总体评价

14、结果： 。- 8 -操作方法1.教师通过智慧课堂发布作业， 并利用智慧课堂分组功能帮学生分好合作小 组(4 组)。2.学生利用课余时间小组分工调研，展开研讨。3.形成提案，并反馈情况。奖励方案1、通报表扬，班级公告栏粘贴(合格)；2、通报表扬，学校公告栏粘贴(良好)；3、由合作小组组长为代表送至校长室， 小组全体成员与校长合影留念， 相 片粘贴班级公告栏，提案交校行政会督办。作业分析与设计意图题目设计说明： 本题依据教材 P37 拓展空间改编， 要求学生以政协委员的身 份就自己观察和调研到的本校实际问题写一份提案(可小组合作) ，最后交给校 长室。充分利用教材中已有的栏目， 进一步挖掘教材，

15、使自己的课堂、有活力和深 度。知识的学习在于应用， 本题的设计就是对本课知识最好的应用。一方面让学 生写提案本身就有利于激发学生的责任感， 另一方面就本校问题或本地区问题提 出自己的意见和建议， 培养学生的主人翁意识和社会责任意识， 另一方面通过题 目和奖励方式的设计更能激发学生的探索欲和团队合作能力。- 9 -作业 3九年级上册第二单元第三课追求民主价值实践性课时作业作业类型基础性作业 拓展性作业 团实践性作业作业类别课时作业 团课后作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象团全体学生 部分学生 (选做)作业时长10-15 分钟作业内容班级姓名同学你好，请在 15 分钟内完成。可选作

16、业 ： (难度)登录登录学习强国 APP，在主页下方工具栏“学习”，下翻至我为“二十大” 建言活动。 参与 APP 上发布的意见征集活动， 学生将自己的建议在网上填写好后 直接提交。 提交前截图保存你的建言，完成后将截图发送给老师。作业用时： 作业自评等级： - 10 -设计评价评价指标水平优秀良好合格能结合自己生活、学习提出建议和意见反映问题真实存在，具体建议切实可行条理清晰，环节完整总体评价结果： 。作业分析与设计意图本题为实践题，难度较大，面向全体学生但不做强制要求学生自愿去做。学生直接利用手机登录学习强国 APP，参与为“二十大”建言活动。 直观感 受市民通过互联网与政府互动反映、解决

17、问题， 让学生知道民主其实就在我们身 边，这样把书上远离学生的理论知识和学生生活实际就联系起来了。同时在提交 建议时要注意公民行使权利有界限， 应正确行使权利和理性参与民主生活， 学会 合理使用网络。利用网页上现成的意见征集活动， 学生现场完成意见的表达， 提高学生的主 人翁意识和民主意识，学以致用。- 11 -第四课课时作业： 建设法治中国作业 1九年级上册第二单元第四课建设法治中国基础性课时作业作业类型团基础性作业 探究性作业 拓展性作业作业类别团课时作业 课后作业 单元作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象团全体学生 部分学生作业时长10-15 分钟作业内容班级姓名1、长江是

18、中华民族的母亲河。为保护和修复长江流域生态环境，制定出台我国 第一部流域法律长江保护法，表明我国治理国家的基本方略是( )A. 以人为本 B. 以德治国 C. 保护环境 D. 依法治国2、中华人民共和国生物安全法自 2021 年 4 月 15 日起施行。该法填补了我 国生物安全领域的法律空白， 它的颁布和实施起到一个里程碑的作用， 标志着我 国生物安全进入依法治理的新阶段。这充分说明( )法治要求实行良法之治 良法有利于促进人与社会的共同发展有了法律制度就等于有法治 我国已经建立了完善的法律体系A. B. C. D. 3、安徽省人民政府关于中国(安徽)自由贸易试验区实施省级经济社会管理事 项(

19、第一批)的决定要求，自贸试验区各片区要及时编制和公布权责清单,配套 制定政府权力运行监管细则,提高权力运行制度化、规范化水平。这体现了政府 要坚持( )A. 依法监察 B.依法行政 C. 公正司法 D.依法执政 德法共治 相得益彰】4、观察漫画谁丢人，回答问题。(1)你认为“谁”真的“丢人” (A 还是 B)？为什么 ？- 12 -材料： 习近平总书记强调， 制止餐饮浪费行为， 既要加强立法、监管， 又要 加强宣传教育，在全社会营造节约为荣的氛围。(2)请你从法治与德治关系的角度，谈谈你对总书记上述论述的理解。5、【发展安徽】 2021 年安徽省政府工作报告指出， 484 万建档立卡贫困人 口

20、全部脱贫， 3000 个贫困村全部山列， 31 个贫困县全部摘帽，千百年来的绝对 贫困问题历史性得到解决!材料一中的做法体现了我省政府的宗旨是什么？作业用时： 作业自评等级： 设计评价评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，学会分析运用提升关键能力，善于思考探究增强民主意识， 参与民主生活总体评价结果： 。作业分析题号学习水平题型完成时间作业难度来源1A 知道单项选择题1 分钟0.9原创2B 理解单项选择题1 分钟0.9改编3A 知道单项选择题1 分钟0.9原创4C 运用图片题7 分钟0.7原创5A 知道简答题2 分钟0.9改编- 13 -设计意图知识型作业的设计依据本课知识点并且结合课程标准，

21、做到有据可循。题型的设计完全符合安徽中考常考题型，在平时的作业中即可让学生感受 中考题型，加以训练。1-5 题为单项选择题， 考察学生对本课基础知识的掌握情况。所涉及到的知 识点分别是：1、我国治国的基本方略；2、法治的要求良法之治；3、依法行政。题目选材来源于时政和芜湖地方热点事件， 符合道德与法治课时效性高的特 点和贴近学生生活的特点。4、第 4 题是中考题型图片题，结合图片分析解决问题。重点考察学生对图 片现象的分析能力。本题对应知识点是节约的传统美德和德治与法治的关系；5、第 5 题是中考题型省情题，省情题意在考察学生作为安徽学子对家的了 解情况， 培养学生热爱家乡， 报效家乡的情感。

22、本题对应知识点是政府的宗旨是 什么。作业参考答案1-3： 1-3：D D B4、(1) A 丢人。 B 的做法是正确的，他弘扬了勤俭节约的传统美德；是节约资 源的表现。 A 是错误的，嘲笑别人，实则是自己缺乏节约资源的意识。(2)法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。国家和社会治理需 要法律和道德共同发挥作用， 既重视发挥法律的规范作用， 又重视发挥道德的教 化作用。以法治体现道德理念， 强化法律对道德建设的促进作用； 以道德滋养 法治精神， 强化道德对法治文化的支撑作用。制止餐饮浪费行为， 既要加强立 法、监管，又要加强宣传教育，在全社会营造节约为荣的氛围。5、宗旨是全心全意为人民服务。-

23、 14 -作业 2九年级上册第二单元第四课建设法治中国基础性课时作业作业类型基础性作业 团拓展性作业 实践性作业作业类别课时作业 团课后作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象团全体学生 部分学生作业时长10-15 分钟作业内容班级姓名上网查阅未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、义务教育法、 家庭教育促进法等和中学生息息相关的法律， 了解这些法律是如何对未成年 人进行保护， 提高自身法律素养。学生摘抄感兴趣的法律条文，和同学在班级交流讨论。作业用时： 作业自评等级： 设计评价评价指标水平优秀良好合格上网找到这些材料摘抄部分法律条文能与同学交流讨论总体评价结果： 。作业分析与设计意图充

24、分了解和自身密切相关的法律知识，提高自身法律素养。教师督促， 家长帮助和指导学生完成并严格控制学生上网时间。学生查阅了 解即可， 如摘抄自己感兴趣的法律条文则是优秀。优秀作业可在班级宣传栏粘贴 或者采用课前新闻播报的方式与同学分享。- 15 -作业 3九年级上册第二单元第三课追求民主价值实践性课时作业作业类型基础性作业 拓展性作业 团实践性作业作业类别课时作业 团课后作业应用场景课前预习 课中练习 团课后练习作业对象团全体学生 部分学生 (分小组合作完成)作业时长10-15 分钟(累计一周完成)作业内容班级姓名小组合作 ： (难度)关于我校校园欺凌的调查1、你知道什么是校园欺凌吗？2、当你的好

25、朋友正在遭遇校园欺凌你该怎么做？3、你遭到校园欺凌该如何去应对？4、你知道哪些可以有效避免被欺凌的方法？要求：小组合作就本校校园欺凌情况展开一次调查，学生自行组织和安排， 形式不限， 要求最后就调查结果形成文字报告递交学校德育处。以上问题可供参 考。作业用时： 作业自评等级： 设计评价评价指标水平优秀良好合格条理清晰，环节完整反映问题真实存在，调查数字准确建议有针对性，对预防校园欺凌有一定帮助总体评价结果： 。- 16 -操作方法1.教师通过智慧课堂发布作业， 并利用智慧课堂分组功能帮学生分好合作小 组(4 组)。2.学生利用课余时间小组分工协作，展开调研。3.撰写调查报告，并反馈情况。奖励方

26、案1、通报表扬，班级公告栏粘贴(合格)；2、通报表扬，学校公告栏粘贴(良好)；3、由合作小组组长为代表将调查报告送至校德育处，调查报告刊登在校报 上发行，德育处布置召开防欺凌主题班会。(优秀)作业分析与设计意图一方面学校可通过本次作业了解本校的校园欺凌现象， 另外这本身就是学生 身边的事， 学生也感兴趣， 特别是理论和实际的联合更能让学生明白在校园生活 中如何更好的保护自己，提高安全防范意识。综上所述本次作业设计为部编人教版教材九年级上册第二单元内容， 共两课， 四课时。每课的知识性作业为必做题，一课练习大约在 15 分钟内可以完成，符 合 “双减”政策的要求。另外的拓展作业和实践性作业为选做

27、题，学有余力的 同学和感兴趣的同学可以通过小组合作的形式完成。道德与法治课程是一门综合 性课程， 拓展性作业和实践性作业给大家一周时间充分发挥小组力量， 调动学生 积极性。学生在完成作业的过程中不断培养合作探究和提高实践能力， 从而达到 能力素养不断提高的目标，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。- 17 - 六、单元质量检测作业九年级上册第二单元 民主与法治单元检测作业作业类型团 基础性作业 探究性作业 实践性作业 拓展性作业作业类别课时作业 课后作业 团 单元作业应用场景课前预习 团 课中检测 课后练习作业对象团 全体学生 部分学生作业时长25-30 分钟作业内容班级姓名1、在我国，公民参与民主

28、生活的形式多种多样，以下活动与所解读的知识正确 的是( )投票选举时，谁跟我关系好就投给谁 依法行使公民监督权参加公共交通价格调整听证会积极参与民主决策针对垃圾问题向居委会提出建议依法自觉履行法定义务参加县人大代表的选举活动积极主动理性参与民主选举A. B. C. D.2、我们走的是一条中国特色社会主义政治发展道路，人民民主是一种“全过程 的民主”，它渗透于社会生活的全过程中。发展全过程民主( )有利于激发人民主人翁意识 体现了人民当家作主的本质促进公民直接行使国家权力 扩大了我国人民的民主权利 A. B. C. D.3、今年九月开始芜湖市交警部门集中开展“一盔一带”行动，对骑行电动车不 戴安

29、全头盔的违法行为进行查纠， 采取以宣传、劝导为主， 处罚为辅的处理方式， 被处罚的很多人明知交通违法行为的危害，但是为了省事而不带头。由此可见 ( )A. 芜湖市民交通安全和生命意识普遍淡薄B. 厉行法治需要道德和法律共同发挥作用C. 交警部门的做法体现了他们能公正司法D. 被处罚者可通过法律依法维护合法权利4、全国人大常委会于 2021 年 10 月 23 日表决通过了中华人民共和国家庭教育 促进法。为呼应减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”要 求， 法律规定， 未成年人的父母或者其他监护人应当合理安排未成年人学习、休 息、娱乐和体育锻炼的时间， 避免加重未成年人学习负担，

30、预防未成年人沉迷网 络。这反映了 ( )A.司法机关严格执法、公正司法 B.公民坚守法治、依法维权C.行政机关科学决策、民主决策 D.立法机关科学、民主立法 5、学校打算从全校学生中选一名“校长小助理”参与校园管理，选举的合理程 序是( )公布阶段，宣布选举结果 启动阶段，宣传和发动- 18 -选举阶段，对候选人投票 推荐阶段，确定候选人A. BC. D6、2021 年 7 月 1 日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上指出， 人民民主是一种全过程的民主， 所有的重大立法决策都是依照程序、经过民主酝 酿，通过科学决策、民主决策产生的。新的征程上， 发展全过程人民民主 ( )道

31、出我国人民当家作主的本质特征扩大了公民享有的政治权利和自由体现了中国特色社会主义的根本原则彰显了社会主义民主具有的显著优势A. B. C. D.7、右图漫画中行政机关的做法表明( )杜绝政府腐败现象坚持全心全意为人民服务敢于担当，法无授权也要为努力建设人民满意的服务型政府A. B. C. D.8、下列是民法典编纂的部分流程图体现了： 走中国特色社会主义法治道路， 必须 ( )2014 年 10 月，党 的十八届四中全会 作出编纂民法典的 重大决策。2019 年 12 月以来， 全国人大常委会先后十 次公开征求意见，累计 102 万条意见。2020 年 5 月，十三届全 国人大三次会 议审议通过

32、。A.坚持法律面前人人平等B.坚持和完善人民代表大会制度C.坚持政府的各项权力都应该在法治轨道上运行D.坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一第二部分 非选择题【民主生活有你有我】9、某校组识开展“模拟人大”实践活动，有同学提出下列议案。 关于”双减政策”有效贯彻落实的议案(摘要)近期教育部针对义务教育阶段学生推出成负的双减政策(针对义务技育阶段的学 生，一减是减少权内作业，二减是减少校外补课。 )这一政策的发布也引起不少 人的热议，如“双减”背景下作业管理与有效作业设计等问题。基于以上情况， 你的建议: ； 以达到有 效贯彻“双减政策”，提高教育质量，落实立德树人。(1)请你将“议案”

33、中部分内容补充完整。- 19 - ； ；(2)请谈谈中学生参与“模拟人大”活动的意义。【厉行节约你我有责】10、米粒虽小， 尤见礼义廉耻； 节约事微， 可助兴国安邦。 古往今来，勤俭 节约一直是中华民族的传统美德。近几年， “舌尖上的浪费”现象有所改观， 但 食品浪费问题在不同领域、不同环节仍不同程度存在。 2021 年 4 月，中华人 民共和国反食品浪费法的出台以法律手段约束餐饮浪费， 这引起社会广泛关注。(1) 有人说： “节约粮食是传统美德， 属于个人道德修养范畴， 没有必要动 用法律这一治国重器”。请运用道德与法律在国家治理中的作用进行评析。(2)请从厉行法治的角度，说说我们该如何“反

34、食品浪费”？ 作业参考答案参考答案题号12345678答案AABDBCCD9、(1)合理、高效设计作业，既能巩固所学知识， 又能达到减负的目的； 多布置一下扩展学生知识的作业。(2)有利于中学生正确认识人民代表大会的职能；有利于中学生正确认识 国家性质， 体会国家一切权力属于人民， 人民是国家的主人； 有利于中学生参与 政治生活，感受社会主义制度优越性。10、 (1)国家和社会治理，需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥道 德的教化作用， 又重视发挥法律的规范作用。法律与道德相辅相成、法治与德治 相得益彰。为反对浪费、节药粮食， 国家加强了道德的教化作用， 浪费现象有所 改观，但食品浪费仍不同

35、程度存在， 所以需要发挥法律这一治国重器对反对浪费、 节约粮食的促进作用， 发挥法律最刚性的作用， 约束人们的浪费行为。所以节约 粮食有必要动用法律这一治国重器。(2) 国家要继续完善反食品浪费方面的法律法规，加大对浪费食品行为的打 击力度；政府应加大宣传力度，在全社会形成节约粮食的文化的导向；公民要尊 法学法守法用法，树立法治观念。“低年级道德与法治课程最重要的就是体验。”这是 FT1 老师对“道德与法治”课程的一种认识，这也反映了她对课程的教学理解。教学理解会影响她在教学准备阶段，对其内容处理作出判断和教学计划决策。开学初，FT1 老师和她的学科团队，按照学校要求申报了每学期单元开发研究的

36、单元及课例，这一次他们选择研究的单元是二年级下册的“我们生活的地方”单元。谈到选择本单元的理由，FT1 老师讲到：“我们生活的地方单元名挺好的，但是每节课的题目就不是那么回事了， 我爱家乡山水， 家乡物产养育我， 可亲可敬的家乡人，家乡新变化，灌输的痕迹太重了。家乡这个概念太抽象了，家乡物产，家乡山水，家乡人，家乡新变化，这些内容超出了他们的经验范围。他可能去过南湖公园，净月潭，但是在他们眼里，净月潭也好南湖也好，就是他们活动、玩乐的一个场所而已，怎么给他提升到家乡山水美这个层面上呢？这完全是大人想当然地想把自己的想法灌输给孩子们。还有物产，我们省特产乌拉草、鹿茸，这些都离孩子们太远了。对二年

37、级的孩子来说，更重要的是，了解自己生活的周边环境，知道有哪些机构或者地方、哪些人和我的生活有关系，为孩子们和这个社会进行初步的连接，这些就够了。物产也好、故乡山水，故乡名人完全可以等他们大了之后，五六年级之后讲。”基于这样的思考，FT1 老师和年组老师们商量之后，在不改变教学目标的基础上，在内容处理上做了如下决策：重新界定学习活动的范围由对整个城市的学习，调整为对学校周围、也是大部分孩子们生活的地方的探究；调整单元内容结构按照探究式学习基本步骤即发现、调查、总结的顺序重新调整内容，调整后的内容分别为“了解我生活的地方”“制定探险的计划”“实地探险”“探险后的汇报交流”。FT1 老师认为，低年段

38、“道德与法治”课程中直接体验和真实的发现是最重要的，对内容做如此决策的理由也是为了改变整个单元的学习方式。“如果按照教材的设计上这个单元，我们就得靠老师大量的讲，偶尔有内容可以留作业，让孩子们提前调查，然后课上汇报,就是讲授式的，这完全就是灌输，不需要你思考。但是，现在做了处理之后，可以领着孩子们做探究学习，我们先说一说自己生活的地方都有什么（机构、店铺等）。这就是调动原有的生活经验啊，然后你对哪些地方比较感兴趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了问题，孩子们就可以制定一个计划，要去的地方是哪儿啊，你去那儿想了解什么，和谁一起去等等，当然还要做一系列的准备，像怎么过马路啊、怎么

39、和那些大人沟通，这些都是要学习的。然后我们就要领着孩子们去实地考察了，孩子们分小组在家长志愿者的陪同下，去学校周围的一些机构、商铺做调查，然后回来做汇报交流。这种学习方式是动用孩子的器官的，是可以进入到孩子们心里的，是真正活的学习。”这种大胆的内容决策尝试，对课程目标的落实情况如何呢？FT1 老师说“探险回来汇报交流的时候，孩子们都很兴奋，虽然他们说不太出来多么特别的发现，但却是和他的生活有很大联系的。像有的孩子说我知道了原来大人挣的钱都是放在银行里的，你如果想花了就可以去取出来，银行是帮我们保管钱的。还有采访了水果摊摊主的孩子说，阿姨很辛苦，她得凌晨三点多去批发市场进货，因为那样可以用便宜的价格进到水果，她就可以用便宜的价格卖给我们了。虽然说得很浅显，但是他知道了这些人和我的生活，我的衣食住行是有关系的。如果老师在这个基础上引导他们，就能很自然地实现和原来内容一样的教学目标，扩大自己的生活空间，和我生活的地方发生联系，让他们意识到我们是共同生活、互相帮助的依存的关系。这种学习方式显然更受学生和家长的欢迎，据年组的其他老师说，每个班孩子们都翘首企盼实地探险的一天，家长们也早早地报名参加志愿者活动。基于对低年级儿童认知特点的分析，她认为“道德与法治”应该是一门体验性课程，在这样的信念下，课程实施过程中 FT1 老师会倾向于对教学内容做细化、重组、创生，给学生提供更多可以直接体