认识秋天教育活动设计-小班

1、认识秋天教育活动设计一一小班认识秋天教育活动设计一一小班一、设计思路（一）活动由来秋天来了，天气一天天转凉，小朋友们穿的衣服也一天比一天厚。窗外， 碧绿的树叶不见了，转而变成淡淡的黄色；鲜艳的花儿凋谢了，只留下粒粒的 种子；欢快的鸟儿飞走了，少了些悦耳的鸣声。进入十月以来，小朋友们时不 时地就会就这些事情相互谈论。当秋叶从树上簌簌飘落的时候，小朋友们还喜 欢跑到院子里捧起黄黄的秋叶嬉戏玩耍。总之，秋天的一系列变化都引起了小 朋友们的兴趣。不得不说，秋天有着丰收的喜悦，也有着凄凄的肃杀，但古时 的文人骚客明显更关注于这种肃杀，因而写出了大量感秋伤怀的诗篇。如陶渊 明“楣庭多落叶，慨然知已秋”，刘

2、禹锡“试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂” 等等。小班的小朋友们由于年龄小，正是身心成长的关键时期，所以面对秋天， 我们就更应该教导他们感受秋的景色、秋的丰收、秋的喜悦等美好的元素，从 而促使他们从小养成乐观、积极、向上的心态。基于以上，开展本次认识秋天 的活动将不仅有助于促进小朋友们进一步地认识了解秋天，还将有助于陶冶他 们的情操，培养他们良好品格的形成，可说是意义深远。（二）活动目标.引导小朋友们认识秋天的特征；.引导小朋友们感受丰收的喜悦；.锻炼小朋友们的动手能力；.教会小朋友一首关于描写秋天的儿歌。（三）活动方式.课堂教学.户外活动（四）预期结果莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可

3、以得益。”爱因斯坦说：“对 于一切，只有热爱才是最好的教师。”正是“教人未见其趣，必不乐学”，小朋 友们本身对秋天的景象就十分好奇，有着强烈的认知兴趣。相信通过本次活动 的教学之后，教学目标一定会顺利完成。（五）幼儿情况：小班的小朋友主要介于3岁到4岁，有些小朋友以前上过托班，已经基本 掌握了班级的秩序。没上过托班的小朋友经过一段时间的学习后，也得到了一 定的适应。小班小朋友们正处于身心迅速发展的一个时期，他们的语言系统还 未得到完整的开发，但对眼前的实物却充满了无限的想象力。具体来说，小班的小朋友们具有以下几点性格特征。.形象思维较好小班的小朋友才降生到这个美丽的世界不久，对万事万物都有着强

4、烈的好 奇心和求知欲。他们十分好动，却不善言辞，他们喜欢想象，却任性贪玩。在 这个阶段的孩子，他们认识世界，接触世界基本靠的都是视觉能力，即往往是 看到什么就会想什么，这也是为什么很多孩子在看到一件新事物后就会吵着嚷 着让他们的家长给他们买的原因。在这种情况下，教育小班的同学就不能一味 地对他们指指点点，而必须让他们自己去看去琢磨，这样通过教师的引导后， 他们对于所看到的事物的认识才会更加具象，更加深刻。.尊重热爱教师小班的小朋友尚没有完整的社交系统，他们有着一种天生的依赖性。在家 里，有爸爸妈妈疼着，在幼儿园，教师无疑是他们最好最安全的港湾。一般来 说，小朋友在上幼儿园前，父母都会告诉他们一

5、定要听老师的话，因此，当他 们进入幼儿园后，凡是教师讲的，他们几乎都会驴进心里。可以说，出于对教 师的依恋和尊敬，教师的一言一行都将对心理尚不成熟的小班小朋友产生重要 的影响。在这种情况下，教师采用科学合理的、适合幼儿身心健康发展的教学 方法，和他们进行情感的交流，关心、呵护、热爱他们，努力和他们建立起一 种和谐友爱的师生关系。那么，小朋友们就会更加喜欢教师、敬爱教师，信任 教师，并通过教师的言传身教自觉不自觉地约束起自己，其性格、心情也会呈 现出一种轻松愉悦的状态，变得主动积极，乐观开朗。二、活动实录(一)你心目中的秋天是什么样的.活动目标探知小朋友眼中的秋天，充分挖掘他们的想象力；引导小朋

6、友真正认识秋 天，包括秋天的颜色、秋天的天气等，促使孩子学习一定的课堂秩序。.活动准备多媒体教学设备、能够体现秋天特征的图片、视频资料。.活动形式教师以提问的方式询问孩子们心目中秋天的样子，鼓励孩子们踊跃回答， 并请孩子们解释为什么他心目中秋天的样子是这样的。然后，教师要运用多媒 体设备，为孩子们展示能够体现秋天的特征的图片，视频，让孩子们感受秋天 的美，认识什么是秋天。具体过程(1)教师问孩子们“小朋友们，知道现在是什么季节吗？ ”孩子们会回答 “秋天”，从而引出“你心目中的秋天是什么样子的问题”，教师要留出一到两(1)分钟，给孩子们思考的时间。(2)请孩子们举手回答，有的孩子会说，秋天就是

7、天气凉了；有的孩子会 说，秋天就是穿的衣服多了；有的孩子会说。秋天就是果实熟了；有的孩子会 说，秋天就是树叶黄了落了(3)教师利用多媒体为孩子们展示有关秋天的图片，展示时，教师要注意 作图片的讲解，以帮助孩子们进一步认识图片表现出的秋的意蕴。在播放视频 时，教师要针对视频提出几个小问题小细节给孩子们，让孩子们在观看视频的 同时思考什么是秋天。(4)展示完毕后，教师再次提问孩子们“你们心目中秋天的样子的问题” 请孩子们回答，教师给予总结。(二)画玉米.活动目标以玉米为契机进一步加深幼儿对秋天丰收的认知；培养幼儿对颜色的兴趣。.活动准备实物玉米若干、图画纸每人一张、铅笔、彩色笔、橡皮擦。.活动形式

8、活动前，教师问孩子们“小朋友们，大家都吃过玉米吗？ ”引出，玉米是 秋天丰收的果实之一这个话题，然后教师为小朋友们展示玉米实物，让小朋友 们仔细观察，生动、细致地发现玉米的外部特征，如形状颜色等。在小朋友观 察、交流、总结的基础上，请小朋友们画玉米，并给玉米涂色。这期间，教师 不出示范例，要鼓励引导小朋友将自己的眼睛看到的玉米的真实模样用铅笔、 彩色笔表现出来。.具体过程：(1)教师请小朋友回忆吃玉米时，玉米的味道，引导小朋友回忆并说一说 自己印象中玉米的样子。这时候，小朋友们的回答一般离不开长长的、圆圆的、 尖尖的、一颗一颗的、黄色这几个词眼。(2)教师为小朋友们展示去皮、处理干净的玉米，请

9、孩子们观察，注意引 导孩子们观察玉米的外部特征，如形状、颜色等。(3)通过视觉观察以后，教师还要引导孩子们用手抚摸玉米，进行触觉观 察，进一步引导孩子们对玉米的认知。这时候，孩子们就会对玉米哪里是圆的、 哪里是长的、哪里是尖的的形状，及有的地方是深黄、有的地方是浅黄的颜色 特征有更深的认识。(4)给孩子们分组，按组把玉米发给孩子们，请孩子们边观察边参照玉米 的实际样子画玉米。期间，教师要鼓励孩子们大胆将自己眼睛看到的东西尽情地在纸上表现，充分发挥他们的形象思维感知。(5)孩子们画好后，教师要组织幼儿进行作品展示，分别展示孩子们的作 品，并请作品的作者介绍他为什么要把玉米画成这样，最后教师给予点

10、评鼓励。(三)制作落叶标本.活动目标引导孩子们了解秋叶，秋叶的颜色，秋叶的飘落；激发、鼓励孩子们在大 自然中探索、发现的兴趣。.活动准备安全合适的有落叶的场所、若干放大镜和硬皮书。.活动形式组织孩子们进行户外活动，让孩子们与树、与树叶进行更直接、更亲密的 接触，促使他们更真观、更生动地认知树和树叶，并制作树叶标本，锻炼动手 的能力，享受成功的喜悦。.具体过程(1)教师提前踩点，寻找合适的有落叶的场所，一定要确保该场所的安全 可靠，防止孩子们在进行户外活动时受伤。(2)教师带领孩子们一起到户外去感受落叶，一般来说，孩子们都十分喜 爱大自然，看到漂亮的落叶后一定会情不自禁地欢呼雀跃。教师要鼓励孩子

11、们 看落叶，捡落叶，并鼓励他们捡起落叶向空中抛洒，让他们感受落叶从空中徐 徐飘落的样子。(3)请孩子们观察落叶，观察前教师要提问孩子们春天和夏天树叶的颜色, 孩子们会答“绿色”，观察后再问孩子们秋天树叶的颜色，孩子们会答“黄色” 然后引出因为秋天到了，树叶才会变黄了的秋的特征。(4)教师把放大镜发给孩子们，告诉孩子们在树叶的叶片里藏着许多秘密, 需要大家用放大镜看，然后鼓励孩子们用放大镜看树叶里的样子。猜想，有的 孩子会说上面有小细线，有的孩子会说像蜘蛛网，最后教师要点出那其实是树 叶的叶脉。(5)教师教给孩子们做树叶标本，请孩子们拾捡自己最喜欢的一片落叶， 然后打开硬皮书，把落叶平整地夹在书

12、里，合上书，带回班里。(6)不要忘了过段时间后请孩子们展示自己的落叶标本，让他们享受成功 的喜悦感。(四)学关于秋天的儿歌.活动目标在孩子们认知秋天的基础上，教孩子背儿歌，激发孩子们的语言兴趣。.活动准备准备玉米这首儿歌。原文：玉米杆，像妈妈，怀里揣着胖娃娃；胖娃 娃，金头发，一笑露出小牙牙；秋天唱起丰收曲，蹦蹦跳跳进农家。.活动形式教师反复咏唱，孩子们跟着学唱.具体过程(1)教师将儿歌玉米这首儿歌，展示在多媒体上。(2)教师咏唱一句，孩子们跟唱一句，教师要将这首儿歌完全教给孩子们(3)孩子们学会后，教师要逐个检查，然后请孩子们全体咏唱。(4)鼓励孩子们回家后，将这首儿歌咏唱给自己的爸爸妈妈。

13、三、活动反思(一)活动出现的问题本次活动包含四个项目，即提问你心目中的秋天是什么样的、画玉米、制 作标本和学儿歌。总体来看，在四个项目中都会出现一个通病，就是有些孩子 的注意力不集中，表现上羞涩，而教师在设计上未能给予全面、动态的关注。 具体来说，当请小朋友回答其心目中的秋天的样子时，部分小朋友表现出了不 积极的一面，有些羞涩，并不想回答这个问题。在画玉米时，表现较为突出的 问题是，一些孩子并没有认真作画，而是将彩色笔在其他地方乱涂乱画。有些 孩子还以为玉米能吃，偷偷抠了几粒，放在了嘴里。在制作落叶标本时，尽管 教师已经充分考虑了安全影响，但在活动中还是有一些小朋友摔倒，教师捡完 落叶后，对于

14、小朋友脏脏的小手也缺乏关注。而在咏唱儿歌时，孩子们的识字 问题较为突出，几乎不认识的字影响了孩子们学习的效率，怎么样才能教好， 需要深思。(二)改善问题的对策针对活动中出现的各种问题，教师必须认真思考，不断改进。一方面，教 师必须全过程、全动态的关注着孩子们的活动进程，要充分调动起孩子们的积 极性。如在提问环节，考虑到孩子们有的愿意回答有的不愿意回答的现状，教 师就要设置奖励措施，如给积极回答问题的小朋友送上一粒糖果，这样其他孩 子们一定会表现得更加主动。同时，必需用秩序维护孩子们的活动，像在画玉 米时，教师必需引导孩子们要把画笔使用在画纸上，乱涂乱画是不良的表现。 如发现孩子们正在抠玉米粒了，要及时阻止，并教育孩子们生的东西不能往嘴 里放的道理。另一方面，教师要时刻为小朋友的安全着想。小朋友们年纪小不 懂事，没有自我安全意识，特别是户外活动中不确定的因素又很多，所以教师 必需保持十二分的警惕。除了提前踩点选定场所外，教师还应该提前设计活动 场所的活动范围，活动物品，从而避免小朋友摔倒，或因树枝树杈伤到自己。 学儿歌这一环节，是在以上三个环节的基础上的深化，在这一环节，目的是培 养孩子的语言能力，所以一定要从语言的角度出发，重点挑选儿歌中的几个字 教给孩子们即可，切不能一股脑把字都教给孩子们，超越