七年级语文《三峡》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 七年级语文三峡教学设计 作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行计划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的七年级语文三峡教学设计，希望对大家有所帮忙。 七年级语文三峡教学设计1 【教学目标】 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2、背诵并默写全文。 3、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 4、感受大自然的美，培养学生喜欢祖国山河的情感。 【教学设计】 一、新课导入 有名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，中国有意思的地方好多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。

2、这样的提问我遇到过大量次了，往往随口吐出的答案是三峡。三峡为何有这样大的魅力呢? (生：各抒己见;屏幕上出现三峡自然风光图片) 同学们想不想看看1500年前的三峡风光?今天我们就随着北魏有名的地理学家郦道元游一游1500年前的三峡。 二、简介 郦道元，字善长，北魏有名地理学家，著有水经注不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记和民俗风情录。 三、整体感知 1、读得熟： 自渎课文，读准字音： 阙嶂曦襄溯湍山献漱峻属裳 听教师范读，留神把握节奏 指名读，分组读 2、看得懂： 听读课文，留神着色字词意思 利用课文解释、工具书，疏通全文;仍有不解，相互质疑解疑;反复读，熟

3、读成诵。 四、品读课文，品析美景 1、当回小导游： (先出示几幅图片，让学生说说下面几幅图画与文中的哪些景象相像，集体诵读相关语句。) 这是一篇描摹山水的美文，在郦老夫子对三峡的风光作了精彩的描述的基础上，我们来当回小导游，把三峡的绝美风光介绍给更多的朋友。接下来就请大家以小组为单位，编一篇介绍三峡风光的导游词，可以从地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一组同学做得最好。 (在编写、讲解导游词的基础上明确： 雄奇 秀美 地貌特征：山高岭连 山水画廊 四季之景：夏水流湍急 春冬清荣峻茂 秋水枯谷凄 2、分析体会文章写景特点： (备：春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍;水清流缓可谓“绿潭。“

4、素“绿色调一致，“湍与“潭一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。 更以“清荣峻茂四字状物，一字一景，水清、树荣、草茂相互辉映，大自然布满活力。 “睛初霜旦，林寒涧肃，并不点出“秋字，而是以一个“霜晨又以“寒、“肃二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。“一切景语皆情语，不再写山、写水，而写猿鸣，以此来衬托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。 五、质疑探究 1、本文写四时风光的顺序是夏春冬秋，为什么不按春夏秋冬的顺序来写? 2、阅读李白早发白帝城说说出它和本文之间的某些联系。 3、请你也问上一句。 六、拓展延伸 三峡自古就有“山水画廊之称，三峡的山，

5、千年挺立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是三峡大坝工程。 资料： 1994年12月14日，三峡工程正式破土出工。 2022年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程长江三峡水得枢纽工程明渠截流工程取得成功。 2022年10月26日，三峡工程开头其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。 2022年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达2000米，面积达10000平方公里，水面宁静的峡谷型水库。 七、作业 1、翻译以下句子。

6、 自非亭午夜分，不见曦月。 有时朝发白帝，暮到江陵。 虽乘奔御风，不以疾也。 清荣峻茂，良多趣味。 2、背诵课文，摘抄精彩词句。 七年级语文三峡教学设计2 教学目标 知识目标： 1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。 3把握本文景物描写的特点。 4背诵并默写全文。 才能目标： 1指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译才能。 2学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。 3引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏才能。 情感目标： 文章描写了长江三峡雄伟宏大的奇景，通过教读本文，

7、激发学生喜欢祖国大好河山的感情。 教学重点 1欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风景，深入作品的意境，感受其画面美。 2抓住精彩的写景段落，细心揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。 教学难点 1把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。 2把握的思想感情。 教学过程 一、说三峡 长江，我国的第一大河，全长6300多公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流，形成了宏大雄奇、举世无双的大峡谷长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动

8、的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏有名地理学家、散文家郦道元用自己的所见撩开了三峡神秘的面纱，今天，让我们跟随郦道元的脚步，一起来领会三峡漂亮的风光吧！（板书文题）（多媒体显示三峡图，标题、） 请一学生用通俗生动的语言朗读三峡的现代文。（媒体配动画，音乐图片） 二、读三峡 1配课文朗读；（媒体） 2给学生相关材料，让学生自读课文； 3检查自读状况；（以下媒体出示） （1）郦道元，北魏 、 ，本文选自他写的 。 （2）三峡，指长江上游的 、 、 。 （3）读准以下词语的音； 重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝 素湍绿潭 飞漱其间 属引凄异 （4）理解以下词语的意思；

9、略无 阙 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 属引 （5）对比以下句子中加点词的意思； 自三峡七百里中 自非亭午夜分 沿溯阻绝 哀转九绝 （6）理解以下句子的含义 重岩叠嶂，隐天蔽日 自非亭午夜分，不见曦月 虽乘奔御风，不以疾也 则素湍绿潭，回清倒影 4教师指导学生朗读 （1）媒体提醒朗读需要留神的地方：如：第1段：自/三峡七百里中、自非/亭午夜分，不见曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。 （2）学生齐读课文，根据朗读提醒，努力读出最正确效果。 三、解三峡 理清思路，抓住景物的特点，感受三峡的自然美，领悟

10、表现美的技巧。 说三峡：三峡的 真美，你看 例如：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮掩天空，拦住阳光。 学生小组里说，然后在班级说。 教师归纳板书：山 美：山高岭连； 四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄 如此雄伟宏大的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。 例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山

11、高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月一句则从侧面衬托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说） 教师归纳板书：正面描写与侧面描写结合、比较手法、动静结合、多角度描写 教师小结：郦道元真不愧为北魏有名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把水经里的一条解释作得如此幽美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，宽容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。 如：清荣峻茂，一字一景，凝练生动。 学生可在课文里找类似

12、字词加以品味。 探究例如：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？ 明确：由于相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。 学生探讨后探讨。 如：既然“夏水襄陵，沿溯阻绝，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵呢？ （“或有王命急宣，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒险行船。） 如：三峡的茂密树林中，常年栖息着猿猴，为何写猿猴的内容出现在秋季， 你能理解的这一安排吗？ （写猿猴悲啼是为了渲染秋季三峡的萧瑟凄凉的特点，也为过渡至下写 到三峡渔民的悲凉凄惨的生活做好照应及情感上的铺垫。）

13、 在理解课文的基础上再读课文。 四、诵三峡 学完这篇文章，你觉得的哪些写作技巧是值得你借鉴、学习的呢？ 归纳：抓住特点描写景物；用多种手法表现景物特征。我们在阅读和写作的过程中应擅长借鉴、吸收这些写法的优点。 这节课，我们学习了一篇幽美的古代散文，领会了三峡的秀美风光，品味了诗人精致的语言，那么就请大家高声朗读，试着把这篇短文背下来。 在三峡的风光片段中，让学生朗读背诵。 五、写三峡 选择你所喜欢的画面，结合课文的描写，发挥你的想象，以“我走在为题，对三峡的山或四景进行扩写。 七年级语文三峡教学设计3 一、教学目标： 1在朗读的基础上理解文意。 2引导学生从文字中感受三峡幽美风光。 二、教学重难点： 引导学生寻觅三峡景物特点，并扩展景物画面。 三、课时：一课时 四、教学过程 （一）导入 同学们，有一个地方被屡屡地写入到唐诗宋词中，它承载了中华几千年厚重的文化情怀。这个地方就是长江三峡。今天就让我们一起走进郦道元的三峡，从文字中领会三峡的独特风景。 （二）识文 1、请同学们结合书下解释自由朗读课文，不懂的字音举手问老师。 2、一个一个地读，其他同学听字音是否正确，全班齐读，要求读准字音。 3、再次结合解释看课文，勾画重点字词，不懂的举手问老师。 4、全班齐读，要求理解文意。 （三）寻景 1、教师背读课文，请同学在听的过程中默读全文，寻觅文中