小学语文人教一年级上册（统编）汉语拼音-拼音aieiui

1、泸县天兴镇天兴中心小学校课堂教学结构改革备课模板年级 一 年级上册科目语文执教人程瑛所属单元第三单元课题ai ei ui教学目标1、学会复韵母ai ei ui读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识4个生字，正确朗读词语，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。重难点预测ai ei ui 的发音，声母与其组成音节的拼读以及认字是本课的重点。教学准备教师部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件学生预习课文“1+N”模式体现“1”核心主题合作探究“N”种方法或延伸朗读书写第一课时 总第 课时活动环节活动流程二

2、次备课学生活动与学法教师活动与教法课前引入师生互动，学生复习声母与单韵母。一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课中交流课中交流合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。1、看图，说话。2、学生仔细观察说发现。（两个单韵母合在一起就组成了新的韵母）（一）教学复韵母ai。1、看图说话（姐姐挨着弟弟）。2.学

3、习复韵母ai。学生看清老师口型并发音。并思考：这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)3、读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小。4、教师范读i,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。 学生模仿、练习i。6、说一说识记i的方法。7、生识记：声调帽子真奇怪，有a 在，给a戴；a要不在, o、e 戴；要是i 、u 一起来，谁在后面谁来戴！给标上声调的i来点点名。（先正着读，再倒着读）用i四声调中的一个音说句话。10、同学们自由地拼读合作交流，学习韵母出示气球，引出ai、ei、ui三个复韵母。1、看图，注意气球的变化。2

4、、仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。（一）教学复韵母ai。1、看图说话（姐姐挨着弟弟）。这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。请小朋友们自己试着读一下。2、板书i：教师示范发i音，要求学生听老师的发音，看看老师的口形。说说i由哪两个单韵母组成，发i 音口形有什么变化。（教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口

5、形由大到小是有变化的，读得快一点儿）3、师讲述发音方法。4、教师范读i,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。5、告诉学生：i由两个单韵母组成，我们叫它复韵母。6、现在我们知道了i的读音。那么，我们怎么来记住它呢？（指名说一说识记方法）7.我们来给i标上声调读一读。该标在谁的头上呢？没关系，老师告诉大家一个标调的窍门。（出示标调儿歌）8、给标上声调的i来点点名。（先正着读，再倒着读）看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗？9、老师和一个同学站在一起，你能用i四个声调中的一个音说句话吗？（老师摸摸学生的头）小朋友你还能用i四声调中的一个音说句话吗？（让学生进行说话训练）10、

6、是啊！韵母宝宝的作用可大了！它与声母哥哥在一起，就可以认识很多汉字朋友了！不信，你来拼拼，试一试。师引导学生拼读ti ki ci 等（见课件）11、拼读练习，巩固发音。课中交流迁移方法，学习ei1、小朋友们进行扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。2、学生模仿、练习ei。3、说一说识记ei的方法。同学们自由地拼读运用规律，合作学习ui（二）迁移方法，学习ei。1.小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参加扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规则，先做好准备，我喊开始，再使劲。预备，开始！加油，加油！好，胜利者举起手。刚才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了ei的音。比赛

7、时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿，增加点儿力气啊？刚才我们给自己加劲儿的ei长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。（师指着ei）谁想来读一读？（指名读）2、看图说话引出ei。你看，小哥哥轮着斧头砍大树，也发出ei，他砍得多累呀！是不是呀？在老师刚才的这句话中有一个音。“累”的音。教学ei的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。4、师讲述发音方法。5、教师范读i,学生模仿，集体发音，个别练习，特别注意个别学生的口形变化。6、四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。三、书写。复韵母、想跟你们成为最亲密的朋友，我们就请

8、它们到小本子上来做客吧!（当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。(师范写。)拓展延伸回家制作字母卡课堂小结 总结 布置作业基础题拼读拼音批改方式全批全改拓展题精批细改板书设计 第二课时 总第 课时活动环节活动流程二次备课学生活动与学法教师活动与教法课前引入游戏探秘，复习巩固师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习aieiui课中交流.运用规律，合作学习ui。课件出示戴围巾的小女孩，学生看图说话。发音方法：指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。四声练习。

9、生可编成顺口溜在口语中练习。4、拼读练习。学生自己读（1）学生拼读，连线。（2）学生拼读儿歌。学生看图说话，自学生字、背诵儿歌学生自由拼读四、自主学习，练读儿歌学生根据自己的感性认识谈论小白兔。2、学生自主读儿歌同桌互相读儿歌二、.运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：看图学习ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？（课件出示戴围巾的小女孩，引导学生看图说话。）“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。（4）拼

10、读练习。（见课件）过渡：要想走进拼音果园，先要闯关。（我会拼）请你给拼音找到相应的图片。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一首拼音儿歌)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)三、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着?ai、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ai、ei、ui坐着马车，音乐铃儿响叮当。2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)请小朋友看图，图上画的是什么地方？图上画了什么东西？哪些人？他们正在干什么？（学生回答时，相机出示I ei ui）(引导学生

11、有顺序地看图说话。)3.了解图画大意，随机识字。？随机出示音节：mi meini nai 请学生自由拼读。(2)开小火车拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。四、自主学习，练读儿歌1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。课中交流识记生字，同桌互说记字的方法学生读儿歌（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。(