小学语文人教一年级上册（统编）识字2-5识字-画（统编一上）

1、画【文本解读】本文是一首五言谜语诗。诗句中按由远到近的顺序描写山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位和动作的变化，突显“画”的形象特征。本诗对仗工整，节奏鲜明，读起来朗朗上口。四句诗三对“反义字对”。使得静态的画变得动感，富有生机。本文还配有意境深远，令人浮想联翩的水墨画。山水相衬，鸟语花香，生机盎然，为学生感受传统文化的熏陶提供了素材。【教学目标】1.通过韵文识字、反义词识字的方法，让学生认识“远、近、有、无、来、去”等10个生字，认识走之一个偏旁，会写”水“字。积累反义词语”远近“”有无“”来去“。2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受到诗中描绘的景象。3.联系生活实际，初步知道谜

2、底为什么是”画“。【教学重点】朗读古诗，读准字音，读好节奏。通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字，积累“远近”“有无”“来去”三组反义词。【教学难点】了解为什么这首诗的谜底是“画”。【教学课时】一课时【教学流程】流程环节师生备注一.猜谜引入，激发兴趣。1.出示第一条谜语同学们喜欢猜谜语吗？请听猜谜语2.出示小诗画这里还有一则谜语，请仔细听。猜谜语3.板书课题，生读课题这就是我们今天要学习的诗歌画。我写字读课题书空板书课题：画二、欣赏国画，初读诗歌。1.出示插图，指导由远到近观察。看，一幅中国水墨画缓缓在我们面前展开，请从远到近地看一看图上画了什么？远处有山下有这里云雾遮挡的地方，我们看不到

3、，但可以猜到，这里是近处有树上有欣赏图画，说出看到的内容；循着老师的指导发现山、水、花、鸟。PPT：水墨画PPT：按序出示山-水-花-鸟。2.出示课文，生自读。山水花鸟是一幅画，也是一首诗，你们看，这首在语文书67页，翻书大声读一读，注意读准字音。翻书、读书。PPT：课文3.同桌学习，纠正字音。1.同桌互读。2.请一小组展示，同学们请看他们是怎样合作的。1.互读互听；2.观看展示，学习方法。4.第二次自读。有了小老师的示范，有了同桌的帮助，相信你可以读得更好。5.检查自读情况。一查平翘舌，二查前后鼻韵，三查鼻音。准备好了吗？谁来读这首诗，注意老师特别想听一听你们的平翘舌音读准了没有。其它同学仔

4、细听，如果都读准了，就用掌声赞美，如果读错了，就举手帮助他。个别读倾听、评价PPT：课文6.配合朗读，初识反义，感知节奏。1.师生配合读，师读前二字。师：这是诗，也是画，需要我们远远近近、来来去去，仔仔细细地欣赏。远看2.师生配合读，生读前二字。师：现在我们交换，你们带着我来欣赏与老师配合朗读PPT展示（配乐）7.指导读出节奏。师：不知不觉我们读出了诗的节奏，谁来读？一起读1.听同学示范2.齐读PPT：课文 画分节奏三、反义积累，感受对仗（重点）1.学习”远“近“。（1）圈出两个字（2）指导学生发现共同的偏旁（3）讲解”走之“的由来；（4）发现反义词关系。（5）积累反义词1.师：我们看图画，可

5、以“远看“也可以”近赏“， 这是（远）这是（近），仔细观察，发现他们在字形上有没有共同的地方？2.师：这个偏旁叫”走之“，看，古代的时候，它是这样表示的，这是一条通向四方的街道，这是一只脚，表示人在路上行走。走得距离长了就是”远“，走的距离短的就是”近“。3.师：用手指一指，远，近，你发现了什么？他们是一组什么词？4.师：更奇妙的是他们组合在一起，会是一个词语。齐读两遍。（1）看字，听音（2）齐读远近（3）发现共同的偏旁（4）听讲解走之的意思（5）做动作读字，发现反义（6）读词两遍PPT：点出远近板书：远近 板书：走之2.学习有、无、来-去（1）用”三角形“标注出来反义词。（2）交流（3）读词

6、（1）师：诗歌中像这样的反义词还有两对，请用“小圆点”标出来。（2）你来说一说。（3）这些反义字也可以组成新词。读一读。（1）默读，标注（2）交流（3）读词板书：有无 来去3.读诗句，体会反义的意思1.对反义字。师：诗歌中有了反义对，就更有意思啦，我们来读诗对一对，我说远，（我对近），我说有，（我对无），我说来，（我对去）。2.对文中词。师：下面增加难度，注意我说远看，（我对近听），我说有色，（我对近听），我说春去，（我对人来）。3.对文中句。师：我说“远看山有色”，（我对：春去花还在，我对，人来鸟不惊。）与老师对句4.玩对句rap，做课中操。1.对句还可以这样玩，把反义对的地方读两遍，打着节

7、奏读。看老师示范：远看远看山有色，山有色，山有色，近听近听水无声，水无声，水无声。春去春去花还在，人来人来鸟不惊。仔细看老师示范。直立敲击桌面说唱反义对。四、关照生活，探知谜底（难点）1.请学生说一说自己是怎么猜到这首诗的谜底是“画”的。2.探知第一句，创编“有无”，感知“色”。（1）出示图与第一句，描述图景。（2） 出示现实中的远山，描述（3）出示语句，填空。远看山（无）。1.师：刚开始上课的时候你们一下子就猜出了这首诗的谜底是“画”，我想采访一下，你是怎么猜出来的。2.师：是个小朋友非常会观察生活。画中的远山，色彩还是那么鲜明，那么美妙。而生活中的远山常常被云雾遮挡，模模糊糊，若隐若现，我

8、们反而看不清楚他的颜色，实际上应该是：远看山（无）色。学生谈自己的看法。创编生活小诗，运用反义词远近、有无（教学重点：生字的内容理解运用）PPT：画和第一句3.探知第二句，创编“有无”。师:当我们靠近瀑布的时候，你会听到什么声音？实际是，近听水（有）声。看图想象会听到什么声音；创编生活小诗：近听水（有）声。（重点的落实）PPT：画和第二句3探知三、四句师：春去花还在，在生活中是，春去花人来鸟不惊，在生活中是：人来鸟惊飞。创编诗句。PPT：画和第三句4. 感知谜底，聆听歌曲，欣赏山水画面。这就是画，将山、水、花、鸟最美好的一面永远记录下来，让我们时时欣赏、回味。1.聆听歌曲，欣赏画面，感受山水之

9、美。PPT：音乐、文字、画面。5.背诵诗歌。师：师中有画，画中有诗，心中有天地？同学们，你们的心中有天地了吗？哦，是吗？（隐去诗）背出来 （隐去画）还能背出来一生背诵；全班背诵。PPT：隐去文字，隐去图画，只剩下标题五、归类识字，学习方法1.出示生字，开火车读。2.归类识字，教给方法。（1）出示远 近 还，引导识字。A让学生说一说为什么放在一起。B引导用“加一加”的方法识记。C教给记字儿歌：走之加不就是还，还还还。出示 近 听，引导识字A告诉学生这两个字有共同的部分，长得很相似，叫“形近字”。试用“换一换”的方法记字。C教儿歌：“近”减走之加上口，就是听，听听听。出示“爸”“色”引导识字。相机教“斜刀头”