等待的魔力优秀获奖科研论文

1、等待的魔力优秀获奖科研论文 等待是什么？等待是表盘上指针不知疲倦的转动，等待是田埂上农民满心希望地播撒，等待是爱情里爱人最长情的告白！因为等待，越王勾践卧薪尝胆、忍辱负重，最后一扫吴楚，成就了春秋一代霸业；因为等待，没有四肢的尼克胡哲用他的“小鸡腿”开启了人生华丽的篇章。等待拥有化腐朽为神奇的巨大魔力。 那么在班级管理中如何等待，怎样用等待来转化问题学生呢？结合我多年的班主任工作经验，我觉得可以从以下几方面下功夫： 一、耐心促自省 无意中看到了这样一篇文章牵着蜗牛散步，文章中笔者那份智慧的等待和坚持，展现了巨大的教育魅力，给了我深深地触动。是的，如果在班级管理的过程中我能够多一些耐心，给孩子们

2、成长转变的时间，也许就大不一样了！ 那是一堂语文课上，其中一个教学环节是学生自读课文，标小节号。我环顾四周，估计孩子们读得差不多了，说：“读好的小朋友坐正！”话音刚落，不是见到齐整整的如雨后春笋般挺直的脊梁，一些孩子坐正，眼睛随即望向我；一些孩子还在漫不经心地读着书，也许是没读好，也许是没听见；还有一些孩子也停止了读书，和邻座偷偷地玩了起来，也许心里对课堂还是有些“敬畏”，他们的动作不大，不敢明目张胆，一边继续着自己的“游戏”，一边时不时地拿眼睛的余光偷偷地瞄我的反应以往的我通常会气势汹汹地冲过去，将这几个家伙“绳之以法”。呼！我在心底里长叹一口气！淡定！淡定！淡定！我在心里默念：多一些耐心！

3、我没有说话，而是调整眼神，重新“打底”、“配料”，目光里充斥着满满地严厉，然后用这样的眼神开始“扫射”教室里的角角落落，确定四海八荒的众“上仙”都接收到我想传达的“强大”磁场，然后站定，把目光定格在最放肆的那位“小仙”的脸上，开始等待孩子们的反应让我想到了多米诺骨牌，教室里是逐渐安静下来，大部分的孩子成了先行兵，对比永远是最好的尺子，静很好地反衬了闹，几个“嚣张”的孩子一下子就浮出了水面，也许是觉察到了身边的变化，有几个也马上倒戈缴械了。越来越静，那几个说话的声音也就变得格外清晰，是时机出手了，所谓擒贼先擒王，“xxx！”我的声音在这个时候显得异常得响亮有力，我点了最闹的一个孩子的名字，他明显

4、一激，随即用眼睛的余光偷偷看了一下四周，倒吸了一口气，眼神与我交汇时又马上闪躲开，坐正教室里此时真的静得都能听见微弱的呼吸声。这个由闹到静的过程，没费一言一语，没动“一兵一卒”，我没有像被捏了脖子的公鸡上蹿下跳，也没有气急败坏地大声呵斥，花的时间也不太长。 耐心等待还给了孩子机会和时间，他们通过自我观察，自我对比，自我审视，从而自我改进，这是孩子自我反省、自我调整内化的过程，自省自律，用内心自我情感的推动来抑制行为。有一个打鸡蛋的比喻特别贴切而深刻，外在力量促使改变就像是从外面打碎蛋壳，外面打碎蛋壳获得的是食物，但是如果从内部打破蛋壳，蹦出的却是鲜活的生命！生命的进发和和滋长是需要时间的，耐心

5、等待吧！ 二、细心洞民情 曾有人说过：“欲要看究竟，处处细留心。”班级管理工作错综复杂，丝丝入扣，没有一颗细致的心很难真正获悉每个学生的情况，抓住管理契机，做好学生的教育管理工作的。 记得那是一年初秋的开学，班里转来了一个女生，瘦瘦的个子显得很单薄，梳着一个马尾辫，穿着还算整齐，“老师好！”声音清脆动听，但是眼神总是怯怯的，就这样，她成了我们班的一份子。语文课上我发现这个孩子特别有灵气，即使没有讲解过的课文她读起来也是绘声绘色的，情感的把握、语气的处理都拿捏准确、恰到好处！可是书写习惯和生活卫生上却表现得判若两人，迟到更是家常便饭，一个女孩子长得眉清目秀的，却经常见她顶着一个“鸟窝”蓬头散发的

6、就出现在教室门口，家庭作业也是丢三落四，字迹潦草，经常偷工减料，带过来的饭盒经常没洗就原封带来了！我经常利用下课时间将她那一头乱糟糟的“鸟窝”梳理整齐，一来二去，她跟我渐渐亲密起来，眼神不再怯怯的。这个孩子真的让我又恼又心疼，该怎么办呢？我想对于她的成长和转化一定是急不得的！ 于是我开始细心留意起来，经过了解，原来她家是外地到南通种植蔬菜的，爸爸妈妈常年不在身边，爷爷奶奶带着她和弟弟，经常迟到是因为弟弟年纪小经常赖床，爷爷奶奶重男轻女，对她的学习也不重视。了解了这一情况，我找到了她的爷爷，好好地谈了谈。一见面，我就不遗余力地把她在校的表现好好夸赞了一番，我的第一步情感铺垫很奏效，爷爷听了笑得合

7、不拢嘴，从绽开的皱纹里能够强烈地感受到他为有这样一个孙女感到特别自豪，然后我又表达了这么一个好苗子不能放任她自生自长，要精心呵护，就像爷爷他自己种的蔬菜，好苗是需要培植和管理的 我们的谈话是愉快而有效的，爷爷听了频频点头，从那以后，她就很少迟到了，书包里的饭盒也是洗得干干净净的，即使偶尔迟到了，他爷爷也会极不好意思地跟我表达歉意，说清缘由，“鸟窝”的造型也一去不复返。有时晨读课上我会笑着喊她领读，做其他同学的“小老师”。慢慢地，我发现她变了，家庭作业的书写即使不是那么美观，却也是端端正正，十分整洁的；上课发言时，声音也变得清脆有力，与别人眼神交错时，眼里也会闪烁出炫目的光芒。 细心的浇灌和耐心的等待让我看到了这朵娇嫩小花的开放。我们的班级管理工作中确实需要我们心细如发，这样我们才能洞察民情，抓住契機。 我们要爱护每一个学生，维护他们的面子和自尊。有时候收起班主任那种盛气凌人居高临下的气势，给学生一个台阶，一点宽容，让他感觉我们是“一国”，建立心理的信任，仁心换人心，仁爱地对待我们的孩子，从他们的心里注入温暖的阳光，我们一定能拥有阳光明媚的春天！ 法国著名科学家