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文档简介

1、漫谈课堂中的“数学味”的体会庆丰小学 顾卫听了蔡主任和季老师的专题讲座，让我重新拾起对数学课堂中数学味的思考。新课改以来，小学数学课堂教学呈现出许多让人欣喜的变化，原来平淡的课堂变得热闹了，活跃了，但在热闹活跃的背后，我们会发现数学的课堂似乎缺失了什么，生活味过度了，活动味过度了，人文味过度了，当肢体的活跃代替了思维的活跃，当形式的热闹掩盖了数学的本质，当数学课因为片面追求生活化、活动化而变得华而不实的时候，我们就在想：如今的数学课缺了点什么，好像“数学味”逐渐淡了，形式化的东西多了。其实我们很多人都意识到了这一点，都在反思这一点。在蔡主任和季老师的讲座里，提到了很多个案例，发人深省。什么是“

2、数学味”？是思维活跃，算法多样化吗？是数学的生活化吗？我现在才深深地体会到：什么才是有数学味的课堂！那就是数学课要讲道理，不仅要知其然，更要知其所以然。既要紧密联系生活，又要去生活化，去情境化，教师就是要把握好其中的“度”。课堂中的数学味是数学与儿童之间达成了一种和谐平衡的状态。正因为如此，我们要努力使“数学味”重返数学课堂，使“数学味”让数学课堂更精彩。在今后的教学中我将从以下方面做起：1.转换教师角色，更新理念，树立新的观念。2.读懂学生，了解学生，抓住学生的心，激发学生的求知欲。3。读懂教材，抓住教学内容的本质，确定好教学目标。4优化教学内容展现个性化的教学设计。5.优化课堂教学、教学策

3、略和教学手段。融错，让课堂更精彩的体会庆丰小学 顾卫我有幸听了华应龙老师的讲座融错，让课堂更精彩，深有感触。所谓融错，即正视学生学习过程中的差错，并巧妙转化成一种可以再利用的有效资源。华老师提出，人非圣贤孰能无过，教师要尊重学生学习过程中的差错，利用学生在课堂上生成的错误，变错为宝。我很欣赏华老师的一句话：“宝贝放错了地方就是垃圾，垃圾放对了地方就是宝贝。”这句话其实告诉我们，学生的心灵好比一张白纸，这张白纸能够创造出怎样的价值除了依赖学生自身的努力之外，更多的是依赖教师所付出的智慧和倾注的心血。融错思想与赏识教育理念是不谋而合的，对于学生课堂上的错误，教师必须做到：容错融错荣错，这是一个由浅入深，逐步推进的过程。要允许学生出错，因为课堂就是发现问题并解决问题的地方，如果学生所经历的世界中永远没有差错，或许他这一生真要留下遗憾了；要善于融化学生的错误，并再生出可以利用的有效资源，这是动态生成理念所决定的；要让学生认识到在课堂上出错是一件光荣的事，这是学生学好数学的心理基础和情感保障。那么如何践行融错思想呢？我认为：一是要善待错误；二是要给学生讲数学家、科学家对待错误的故事；三是要给学生出错的机会；四是要让差错显露出可贵之处；五是要用好教师自己的差错。总之，学生的错误不可能单纯依靠正面的示范和反复的练习得到纠正，而必须是一个“自我否定”的过程。要有效地帮助学生纠正错误，教师就

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