《色彩心理》说课稿

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 色彩心理说课稿 ?色调心理?说课稿 作为一位优秀的人民教师，往往需要打定说课稿，说课稿有助于顺遂而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我整理的?色调心理?说课稿，供大家参考借鉴，希望可以扶助到有需要的挚友。 ?色调心理?说课稿1 一、说教材 1、教材分析: ?色调心理?是选取人民美术出版社出版的?高级中学美术课本?试用第三章?美术作品的艺术语言?的片面内容。?色调心理?说课稿这一章包括形体、明暗、色调、空间和肌理共五片面，我从中选取色调这一节加以扩展，成为本节课的内容。?色调心理?说课稿本课从首先回想色调的根基学识，然后通过嬉戏，让学生体

2、会色调心理的作用，并联系生活去感受色调心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅佐教学，既加强了课堂的交互才能，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们举行艺术熏陶。 2、教学目标： 美术赏识课教学的目的是通过美术根基学识的传授，使学生学会对美术作品的赏识方法，进而培养学生赏识美、察觉美、创造美的才能。根据高中学生心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际处境，我确定本节课的教学目标为： 1学识目标：掌管有关色调的根基学识 2才能目标：A.提高学生的色调感知才能B.培养学生对色调的实际运用才能 3进展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的才能C.培养学生适应未来社会竞争和进展的

3、才能 4情感目标：A.培养学生专心学习的态度和探索新学识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，对付社会 3、教学重点和难点： 教学重点： (1)常见色的心理效应 (2)常见色的色调联想 教学难点：常见色的心理效应 二、说教法学法： 牐牨究蔚慕萄程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构学识的扶助者、促进者，而不是学识的传授者、灌输者。在传统的美术赏识课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节

4、课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学识才能的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们猛烈的创造欲望。本课的根本教学程序如下图： 牐犐初步感知乐中体验议论探究学识扩展情感升华互动 牐犑导查看情景创设启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中，设计了两个嬉戏，让学生通过嬉戏来自主建构自己的学识体系。学生每参予一个嬉戏，都会斟酌完成嬉戏的手段，学生在初步感知的根基上感受到色调的魅力，然后在嬉戏中体验，在议论的环节中联系实际，自由发挥，对议论结果探究验证，结果在理论的指导下举行学识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生举行

5、议论，对议论过程中遇到的问题，或者学生对比难办的问题，教师举行适当的引导，结果同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份展现，让学生时刻感受到与教师处于对等的地位。在设计嬉戏时要留神嬉戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。 三、说过程： 四、说留神事项 1、由于课件的导入环节中插入了音乐，在导入片面赏识图片时，应留神实时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。 2、在“嬉戏一中，要强调学生看到屏幕上的色调，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热心、危害、食欲等。牐 3、

6、在学生议论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色调心理的生动运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。 4、本课的内容精细联系生活，加上嬉戏式的教学法，课堂的气氛分外活跃，教师应留神调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。 五、小结 本节课以建构主义理论为指导，以嬉戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，学识目标完全达成，才能、进展和情感目标根本实现。 以上从六个方面阐述了“色调心理这一节课的有关设想，缺乏之处，请各位领导、各位老师批评指正。 ?色调心理?说课稿2 一、说教材 1、教材分析:?色调心理?是选取

7、人民美术出版社出版的?高级中学美术课本?试用第三章?美术作品的艺术语言?的片面内容。这一章包括形体、明暗、色调、空间和肌理共五片面，我从中选取色调这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回想色调的根基学识，然后通过嬉戏，让学生体会色调心理的作用，并联系生活去感受色调心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅佐教学，既加强了课堂的交互才能，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们举行艺术熏陶。 2、教学目标：美术赏识课教学的目的是通过美术根基学识的传授，使学生学会对美术作品的赏识方法，进而培养学生赏识美、察觉美、创造美的才能。根据高中学生心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际处境，我确

8、定本节课的教学目标为： 1学识目标：掌管有关色调的根基学识 2才能目标：A.提高学生的色调感知才能 B.培养学生对色调的实际运用才能 3进展目标：A.培养学生的创造性思维 B.培养学生自主学习的才能 C.培养学生适应未来社会竞争和进展的才能 4情感目标：A.培养学生专心学习的态度和探索新学识的兴趣 B.培养学生以审美之心来感受生活，对付社会 3、教学重点和难点： 教学重点：(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色调联想 教学难点：常见色的心理效应 二、说教法学法： 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构学识的扶助者、促进者，而不是学识的传授者、灌输者。在传

9、统的美术赏识课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学识才能的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们猛烈的创造欲望。本课的根本教学程序如下图：生初步感知乐中体验议论探究学识扩展情感升华互动师引导查看情景创设启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中，设计了两个嬉戏，让学生通过嬉戏来自主建构自己的学识体系。学生每参予一个

10、嬉戏，都会斟酌完成嬉戏的手段，学生在初步感知的根基上感受到色调的魅力，然后在嬉戏中体验，在议论的环节中联系实际，自由发挥，对议论结果探究验证，结果在理论的指导下举行学识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生举行议论，对议论过程中遇到的问题，或者学生对比难办的问题，教师举行适当的引导，结果同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份展现，让学生时刻感受到与教师处于对等的地位。在设计嬉戏时要留神嬉戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。 三、说过程： 四、说留神事项 1、由于课件的导入环节中插入了音乐，在导入片面赏识图片时，应留神实时把音乐关上，以免授

11、课的其它环节受到影响。 2、在“嬉戏一中，要强调学生看到屏幕上的色调，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热心、危害、食欲等。 3、在学生议论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色调心理的生动运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。 4、本课的内容精细联系生活，加上嬉戏式的教学法，课堂的气氛分外活跃，教师应留神调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。 五、小结 本节课以建构主义理论为指导，以嬉戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛

12、活跃；从教学效果看，学识目标完全达成，才能、进展和情感目标根本实现。 以上从五个方面阐述了“色调心理这一节课的有关设想，缺乏之处，请各位领导、各位老师批评指正。 ?色调心理?说课稿3 一、说教材 1、教材分析: ?色调心理?是选取人民美术出版社出版的?高级中学美术课本?试用第三章?美术作品的艺术语言?的局部内容。这一章包括形体、明暗、色调、空间和肌理共五局部，我从中选取色调这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回想色调的根基学识，然后通过嬉戏，让同学体会色调心理的作用，并联系生活去感受色调心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅佐教学，既加强了课堂的交互才能，又调动了同学的学习积

13、极性，还可以对他们举行艺术熏陶。 2、教学目标： 美术赏识课教学的目的是通过美术根基学识的传授，使同学学会对美术作品的赏识方法，进而培养同学赏识美、察觉美、研发美的才能。根据高中同学心理、智力进展水平以和当前美术教学的实际处境，我确定本节课的教学目标为： 1学识目标： 掌管有关色调的根基学识 2才能目标： A.提高同学的色调感知才能 B.培养同学对色调的实际运用才能 3进展目标： A.培养同学的研发性思维 B.培养同学自主学习的才能 C.培养同学适应未来社会竞争和进展的才能 4情感目标： A.培养同学专心学习的态度和探索新学识的兴趣 B.培养同学以审美之心来感受生活，对付社会 3、教学重点和难

14、点： 教学重点：(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色调联想 教学难点：常见色的心理效应 二、说教法学法： 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为同学主动建构学识的辅助者、促进者，而不是学识的传授者、灌输者。在保守的美术赏识课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得同学哈哈大笑。但同学终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的根本设计思路就是教学过程中同学的自主探究学识才能的培养，让同学坚持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体

15、验一种劳绩感，进一步激发他们猛烈的研发欲望。本课的根本教学程序如下图： 生 初步感知乐中体验议论探究学识扩展情感升华 互 动 师 引导查看情景创设启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中，设计了两个嬉戏，让同学通过嬉戏来自主建构自身的学识体系。同学每参予一个嬉戏，都会考虑完成嬉戏的方法，同学在初步感知的根基上感受到色调的魅力，然后在嬉戏中体验，在议论的环节中联系实际，自由发挥，对议论结果探究验证，结果在理论的指导下举行学识扩展。教师从同学遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发同学举行议论，对议论过程中遇到的问题，或者同学对比难办的问题，教师举行适当的引导，结果同同学一起总结归纳。在教学中，教师应充满

16、强化自身的角色意识，始终以同学的挚友身份展现，让同学时刻感受到与教师处于对等的地位。在设计嬉戏时要留神嬉戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。 三、说过程： 四、说留神事项 1、由于课件的导入环节中插入了音乐，在导入局部赏识图片时，应留神和时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。 2、在“嬉戏一中，要强调同学看到屏幕上的色调，说出自身想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热心、危害、食欲等。 3、在同学议论时，教师应引导同学联系自身的实际生活体会色调心理的生动运用，如自身的服装、学校的环境、教室的安置等。 4、本课

17、的内容精细联系生活，加上嬉戏式的教学法，课堂的气氛分外活跃，教师应留神调控课堂纪律，掌管好课堂的活跃程度。 五、小结 本节课以建构主义理论为指导，以嬉戏驱动为主线，以同学的自主探究学习为中心，充满调动了同学学习的积极性，同学勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，学识目标完全达成，才能、进展和情感目标根本实现。 以上从六个方面论述了“色调心理这一节课的有关设想，缺乏之处，请各位领导、各位老师批评指正。 ?色调心理?说课稿4 一、说教材 1、教材分析: ?色调心理?是选取人民美术出版社出版的?高级中学美术课本?试用第三章?美术作品的艺术语言?的片面内容。这一章包括形体、明暗、色调、空间和

18、肌理共五片面，我从中选取色调这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回想色调的根基学识，然后通过嬉戏，让学生体会色调心理的作用，并联系生活去感受色调心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅佐教学，既加强了课堂的交互才能，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们举行艺术熏陶。 2、教学目标： 美术赏识课教学的目的是通过美术根基学识的.传授，使学生学会对美术作品的赏识方法，进而培养学生赏识美、察觉美、创造美的才能。根据高中学生心理、智力进展水平以及当前美术教学的实际处境，我确定本节课的教学目标为： 1学识目标： 掌管有关色调的根基学识 2才能目标： A、提高学生的色调感知才能 B、培养学

19、生对色调的实际运用才能 3进展目标： A、培养学生的创造性思维 B、培养学生自主学习的才能 C、培养学生适应未来社会竞争和进展的才能 4情感目标： A、培养学生专心学习的态度和探索新学识的兴趣 B、培养学生以审美之心来感受生活，对付社会 3、教学重点和难点： 教学重点：(1)常见色的心理效应 (2)常见色的色调联想 教学难点：常见色的心理效应 二、说教法学法： 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构学识的扶助者、促进者，而不是学识的传授者、灌输者。在传统的美术赏识课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术学识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的根本设计思路就是教学过程中学生的自主探究学识才能的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们猛烈的创造欲望。本课的根本教学程序如下图： 生初步感知乐中体验议论探究学识扩展情感升华 互动 师引导查看情景创设启发点拨汇总归纳 在本节课的教学中，设计了两个嬉戏，让学生通过嬉戏来自主建构自己的学识体系。学生每参予一个嬉戏，都会斟酌完成嬉戏的手段，学生