在特殊教育教学中如何提高聋哑学生的写作水平优秀获奖科研论文

1、在特殊教育教学中如何提高聋哑学生的写作水平优秀获奖科研论文 【摘 要】 作文写作是学生进行独立创作的过程，能体现学生的综合素质。尤其对于聋哑学生，在写作中能够培养听、说、读、写多方面的能力，在不断的训练中，学生的逻辑思维和形象思维也能得到提升。本文主要介绍提升聋哑学生写作水平的具体策略。 【关键词】 聋哑学生；写作；特殊教育；提升 聋哑学生是学校里特殊的教育群体，由于其自身的身体缺陷，接受信息方面存在障碍，这就造成了交流不便。但是这群学生也渴望能与他人进行正常的交流，其主要交流的手段是通过书面语言，因此就需要提升这些学生的写作水平，帮助他们准确表达自己的观点。而在写作教学过程中，教师需要根据聋

2、哑学生的特点采用特殊的教学方式，吸引学生积极参与到写作中，最终促进写作能力的提升。 一、精读教材内容，学习写作方法 聋哑学生由于认知水平的缺陷，不能准确理解一些文字背后的含义，进而难以理解文章的主要内容。因此在教学过程中，教师就需要带领学生对一些教材课文进行研读，让学生准确理解每一个词、每一个句子的含义，并且引导学生对文章中的写作方法进行学习，让学生了解在写作时应该如何遣词造句、如何谋篇布局、如何应用写作技巧。对文章精读以后，就能启发学生的思维，学生的视野也会更加开阔。 比如在朗读课文的时候，教师带领学生抓住主要的词句、段落进行学习，让学生了解不同文体是如何行文的，如何准确表达，怎样表达才能够

3、感动人。例如学习聋哑学校教材画杨桃这篇文章时，教师就让学生对文中涉及的对话进行细致阅读，并且对学生提问：“当自己面对别人的嘲笑、误解时，应该如何做？如何来对待这些误解？应该采用哪些方式对这些误解进行化解？”此时学生就结合自身的亲身经历进行思考，在思考中，学生可以小组合作的方式进行相互学习。一些学生表示自己以前遇到误解、遇到别人异样的目光时，总是不知所措，另一些学生就表示在面对这些情况时，应该怀着一种不卑不亢的心态，先天的不足不能说明什么，要怀着积极乐观的心态来对待生活。经过讨论分析以后，学生抓住了文中的核心思想，并且能够将其与自身的生活经历结合起来。然后教师让学生将自己的所感所想记录下来，学生

4、在记录的时候就需要考虑在表现人物特点时，如何从神态、动作、语言以及心理活动等方面进行刻画，这样就能准确抓住人物的特点。经过这样的训练方式，学生了解了如何准确表现人物，如何表达自己的观点，实现从读中悟写、读写结合的教学目的。 二、引導课外阅读，积累写作素材 要达到较高的写作水平，增强积累是必不可少的，因此教师就需要鼓励聋哑学生增加课外阅读。为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师可以给学生安排阅读计划。在阅读的过程中，教师要让学生学会记笔记，将自己对阅读内容的感悟记录下来，同时教师还可以举办读书大会，让学生分享自己学习的好书，分享自己的阅读体会。经过大量的阅读之后，学生感受到中华文字的魅力，会喜欢上

5、文字，并且乐于用文字表达自己的观点，在表达的过程中也会选用准确的词句，这样学生的写作能力就能得到不断提升。 比如教师除了让学生阅读作文指导、优秀作文选等课外读物以外，还需要鼓励学生阅读儿童文学、小读者、青年文摘等有利于学生开拓视野的书籍。随着学生年龄的增长，教师还需要鼓励学生阅读一些世界名著或者名人传记，学生在阅读的时候不仅要阅读书籍的主要内容，还需要了解作者写作的背景，了解作者的写作情感，这样才能够更好地了解主题。例如学生阅读鲁迅的文章时，就需要了解鲁迅所处的时代，了解鲁迅的人生经历，这样就能增强对一些特定事件的理解。经过大量的阅读以后，学生自己在表达的时候也能够结合不同的社会背景来表达自己

6、的观点，面对长辈时应该用怎样的语气，面对同辈时应该用怎样的语气，在请求别人时应该用怎样的语气，学生在自己写作的时候也能有针对性地选择语言，这样学生的表达能力就能得到提升。再比如教师让学生通过互联网拓展自己的阅读量，这样能满足不同兴趣爱好学生的需求，拓展学生的知识面，丰富阅读资源，但是由于互联网资源鱼龙混杂，此时就需要教师对学生进行引导，帮助学生辨别优秀的阅读资源，这样才能真正发挥互联网的作用。 三、参加课外活动，激发写作热情 聋哑学生和普通学生在认知事物上存在一定的区别，普通学生可以通过多种渠道来了解外界事物，但是聋哑学生认知事物的渠道比较单一，主要是通过观察的过程，而为了增强学生的观察体会，

7、教师就需要组织各种各样的活动，让学生参与到活动过程中，这样就能调动学生的情感，学生在写作的时候也能够结合真实情感进行写作。 比如教师让学生以“最难忘的一件事”为题目进行写作，为了增强学生的真实体会，教师引导学生为自己心爱的人做一件泥塑，由于学生对该活动的了解程度不够，因此都会投入到制作的过程中，在一次一次的失败中，学生就加深了对这件事的印象，了解如何选材，如何做模型，如何烧制，如何画彩釉，学生参与到每一个环节中，因此对整个过程的描写就比较细致。由于泥塑是学生亲手制作的，学生在送礼物的时候也会仔细去观察对方的神态、表情以及动作，写出来的文章也更加生动形象。再比如，教师让学生以“秋天”为话题进行写作，而为了表现出秋天的特点，教师就让学生在周末的时候到户外进行观察，了解秋天万物的变化，例如树木的变化、气候的变化、花草的变化、人们衣着的变化等，这样学生对秋天的变化就会有系统的了解，在写作的时候也能结合实际进行写作，并且将自己对秋天的感悟融入文章中，这样学生的写作过程就有话可说，写作水平也会得到提升。在不断的活动实践中，学生了解了写作与实践之间的关系，自己在遇到不懂的事物的时候，也能够自己深入实践进行写作，这样写出来的文章也会更加