小学音乐《茉莉花》说课稿

1、小学音乐茉莉花说课稿小学音乐茉莉花说课稿模板一、说教材与目标1.分析教材教材在本单元安排的音乐大多是学生们所熟悉的多种不同版本的茉莉花，基于此原因并且结合我对教材的理解，我将淡化教唱歌曲的步骤，将音乐欣赏作为本单元的一个主要教学课型，2.教学目标：a过程与方法： 通过欣赏不同地域的民歌，分析音乐基本要素，培养学生更深层次的赏析民歌。b知识与技能： 理解并掌握中国传统民族五声调式的特性;调式、节奏、速度等音乐基本要素的不同对音乐表现产生的影响。c情感态度价值：激发欣赏民歌的兴趣,促进热爱民族文化,增强民族自豪感.二、说学情学情：学生通过以往的学习已经了解了简单的4/4拍节奏;但是对一些特殊的节奏

2、如：符点节奏、切分节奏等还不了解其在音乐表现上所起的作用，.并且在这节课上我也将通过旋律的分析向同学们讲解什么是中国民族五声调式;我认为在已有知识储备的基础上，本课时需要学生进一步探究总结归纳基本音乐要素对音乐起到怎样的影响，2.该年龄段的学生，已经有了一定音乐作品的积累，并且具备了一定赏析音乐的能力，学生擅于表达自己的想法，并能积极的参与课堂活动中。三、说构思与教法根据教学内容的特点，结合我教学目标的设定，为了突出重点，突破难点，我认为本课时最有效的教学方法是比较教学法。通过三组不同的比较，完成三张表格，让学生们很清晰的认识到音乐基本要素对音乐的影响，同时也从音乐中了解到中国民歌的发展，激发

3、学生们对民族音乐文化的兴趣。一、说教材本课选自人音版小学二年级下册第四课的内容。幸福拍手歌是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演，情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。根据新课改的要求，我制定如下教学三维目标：1、情感、态度与价值观目标：通过歌曲假如幸福的话拍拍手吧的演唱，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。2、过程与方法目标：在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。3、知识与技能目标：通过练

4、唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。教材的分析能够让我设定正确的教学重点与难点：教学重点：学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱，并进行独特的音乐活动，教学难点：指导学生认识降记号，并知其用法。二、说学情该年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点，利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。三、说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴

5、趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。四、说学法本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动

6、”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。五、说教学过程1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中寻找乐趣，用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。提问学生看这幅美丽的画面，他们觉得还缺什么。引导学生想象创作。2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏1）听完音乐，让学生感受心情。2）用这个节奏说一说你现在的心情。出示节奏xxxxx ?在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。我会对学生说，需要他们的帮助，并请他们和我一起配合。这样的设计意图是充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做

7、好铺垫。接着，我会出示歌词让学生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲轻声唱。最后，完整的唱歌曲。在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的.气氛中完成整首歌的学习。4、第四个环节创编A、创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名。因为这是一首来自日本的歌曲，所以在中国，不同的人给他起了不同的题目，有的直接叫它假如幸福的话拍拍手吧，有的简单的叫它幸福拍手歌。B、创编歌词我会问学生他们还能通过

8、哪些动作，唱哪些歌词来表达心情，请他们来当一回小小词作家、生自由创编然后展示一段。这样可以充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。5、小结请学生总结这堂课的内容，最后我进行情感升华，我会告诉学生音乐可以表达人们很多的情感，快乐的、开心的，等等。希望他们以后能够在生活中多发现生活中的音乐。六、说板书设计为了使课堂的气氛更加的适合学生学习，我将我的板书设计如下：我的板书主要分为主板书和副板书，主板书内容以谱例为主，谱子写在黑板上方便学生专心的学唱。副板书的内容以节奏型为主，来引导学生掌握节奏型的难点。以上是我的说课内容，谢谢各位考官。小学音乐我是少年阿凡提说课稿模板各位评委：我说课的内容是我是

9、少年阿凡提，本课选自人民版四年级第七册音乐教材第五单元第三课，小学音乐我是少年阿凡提说课稿模板教材分析：我是少年阿凡提是具有新疆风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子，2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现，配以新疆民俗特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明的表现了主人公活泼向上的精神面貌。唱出了阿凡提骄傲、自豪的心情。教学目标：1、通过学习歌曲感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护环境的责任心。2、掌握升记号的唱法。3、通过学习歌曲，发挥想象力，即兴表演歌曲内容。教学重难点：1、切分音的掌握。2、创编活动的应用。设计思路：我认为，面对学生，我们不但要传授技能，还要培养学生的感知、创造、合作、交流、欣赏等综合能力，教学设计基本思路：体验与感受探究|聆听表现创造教学手段：运用多媒体现代化教学手段，激发学生学习热情，提高教学效果。教学过程：第一板块：初步感受教学预设：通过聆听，初步感受新疆歌曲的体裁风格、了解阿凡提的故事。我首先会播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引学生