2022年教学设计方案模板集合8篇

1、第 页2022教学设计方案模板集合8篇教学设计方案模板集合8篇为了确保我们的努力取得实效，往往需要预先进行方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的方案类文书。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是我整理的教学设计方案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1、会认个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。课时。、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。第一课时课时目标利用

2、网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。教学过程一、谈话引入课文、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。、齐读课题：知道植物妈妈孩子分别指植物和它们的种子。用补充课题的方法了解课文大意。二、初读课文，检查预习、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。、学生同桌互相听读课文，要求读正确。为是多音字、学生自己读课文，要求：勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？提出自己没有读懂的地方，并作上符号。、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。三、带着问题，在朗读中感悟、读第节：启发提问：谁读懂了四海为家这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。、朗读、

3、节：说一说：你最欣赏哪一位妈妈的方法？为什么？通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。相机指导朗读，重点读好关键词语。、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。、试着背诵课文。四、实践活动读课后泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。教学设计方案 篇2教学目标：1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。2、常识性的知道音调的上下与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出

4、的音色不同。3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的上下与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。4、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。5、通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。教学重点： 音调及响度的概念教学难点：1、音调及响度的区分2、音色教具选择： 刻度尺 橡皮筋 铅笔 音叉 纸盒教学过程：一、复习1、声是怎样产生的？2、声音是怎样传播的？比拟声在固、液、气三种介质中的传播速度。3、人耳的听声频

5、率范围以及频率的有关知识。二、新课教学1、情境创设，提出问题 播放两段音乐的片段，其中一段为音乐歌曲，一段为机械噪音。让同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和噪音的区别。提出问题：其中音乐歌曲都属于乐音，那他们同样是歌曲，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，上下之分。同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。总结乐音的三个特征。并提出问题：这些特征又与什么有关系？有怎样的关系呢？2、过程展开A、音调：声音的上下。实验探究音调的上下，组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调上下和刻度尺振

6、动的快慢有什么关系?记录下表伸出长度振动的快慢振动的频率发声的音调1/41/31/23/4再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。学生阅读书43页“一些声音的频率表，总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。一般说，儿童的音调比成人的高，女同学的音调比男同学的高。实验探究：探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高？让学生用橡皮筋模拟吉他弦来做这个实验。结论:越细、越短、越紧的声源发出的音调更高；越粗、越长、越松的声源发出的音调更低。B、响度：声音的大小强弱叫做响度，也叫音量。提问：如

7、果你想要听到更响的声音，你会怎么办？那你觉得响度又与哪些因素有关呢？学生活动：把直尺的一局部伸出桌子，保持伸出桌子的局部长度不变，分别用不同的力度拨动直尺。注意观察 1、 刻度尺的振动幅度有什么不同？2、 听到的声音有什么不同？振幅:物体在振动时偏离原来位置的最大距离。1结论：力度越大，振幅越大，响度越大。老师活动：敲击音叉，前面和后面的同学听到的声音有什么差异。可以让同学到教室外边或者更远的地方来听。2结论：响度与人与声源的距离有关。总结：响度的大小与声源振动的幅度振幅、距声源的距离等有关。C、音色：又叫音品。两个同学同唱一句歌词或者同说一句话，让学生区分分别是哪位同学演唱说的，进而向学生提

8、出问题：你是凭什么区分出他们呢？学生会感性地认识到不同声源发出声音的不同就是音色的不同。、不同人的音色不同D、声波的图形 书中第44-45 页分别介绍波形图有：波峰、波谷。频率的上下：图形曲线中，波峰波谷出现的个数多少，表示频率的上下。振幅的大小：对应着声源振动幅度的大小.三、小结：乐音的三个特征、定义、决定因素A、振动越快,频率越大,声音越锋利,音调越高B、越细、越短、越紧的声源发出的音调越高教学反思1、以听声为主线，恰当的使用了农村教学的实验器材，让学生在丰富的听觉体验中反复感受声音的三个特征，使学生的认识由表及里，由浅入深，很好地突破了“音调与响度这两个易混淆概念、声波图等的教学难点。2

9、、以学生参与为主线，学生通过实验、观察、探究、讨论等方式，很好地培养了学生分工协作、理论联系实际的能力，使不同展次的学生都得到了开展，提高了学习效率。3、学生对乐音三个特征的认识和展示实验探究过程，学生代表的准确描述、学生间的密切配合，理论联系实际的能力，很好的做到过渡自然、流畅、科学、有效展示了学生的学习成果、合作学习能力和团结协作精神。4、教学过程中讨论交流、听声、实验探究等，都紧紧围绕教学重点来展开，让学生在体验、合作和探究中学习声音的三个特征，气氛热烈，充分调动了学生的学习兴趣，教学效果好。教学设计方案 篇3活动目的: 1、了解百合花的含义。2、能够运用身边的材料制作百合花。3、培养学

10、生的动手能力和创造力。活动重、难点:了解百合花的意义并能制作百合花。活动准备:多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。活动过程:一、导入新课1、出示百合花图片让学生欣赏你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?指名学生答复。今天我们就来制作百合花。2、板书课题:百合花二、讲授新课1、教师讲解怎样制作百合花。2、教师演示制作过程:? 1)、准备一张正方形卡纸 2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮 3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。 4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线 5)、最后画上长长的叶子 6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。 7 )、再在卡纸上装饰些其它的小制作，这样一幅完整的小

11、制作就做好了?3、小组讨论制作方法。三、学生动手操作，教师指导要求:1、制作新颖、独特。2、保持地面干净、在制作过程中要注意平安。3、作品展示、点评将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最正确奖。4、教师总结? 百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。教学设计方案 篇41、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。2、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。1、教师：搜集黄河的影视材料和音乐作品?黄河大合唱?，制作多媒体课件。2、学生：通过查阅

12、资料了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位;了解黄河在地理位置上的重要性;搜集一些与黄河相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。一、导语(多媒体播放一段黄河录象，以?黄河颂?的旋律作为背景音乐，老师激情导入)黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。今天我们体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇?黄河颂?设计意图：黄河气势磅礴，?黄河颂?的旋律激昂，充满了强烈的冲击力和震撼力，展

13、示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时充分利用了CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，打动学生的心灵。渲染课堂气氛，奠定本课情感根底。二、 话说黄河历史1、课前已要求大家通过各种方式查阅有关黄河的知识，现在，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河，说一说你对黄河知多少：(学生自由畅谈，教师有意识地把学生介绍有关黄河的知识带人课本，与课本内容相链接)如：黄河，是我国的第二大河，也是世界上有名的大河之一。发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山

14、西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。“浊流宛转，结成九曲连环。现在黄河中下游的许多城市咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。“啊!黄河!你是中华民族的摇篮!五千年的古国文化，从你这儿发源。设计意图：让学生自己查找资料互相交流，既培养了学生动手动脑自主学习的习惯，又培养了学生合作探究的精神。而把学生准备的资料和课文相联系，既完成初步感知课文又读厚文本，拓展学生视野，调动学生的知识储藏和激发学生朴素的爱国情感，此所谓“出乎其中，入乎其内。2、小结时自然介入背景：(多媒体显示)介绍背景：?黄河颂?诞生于抗日战争年

15、代，当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗?黄河吟?。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了?黄河大合唱?这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以?黄河颂?、?黄水谣?、?保卫黄河?等为人们所传唱。设计意图：初一学生对这首歌词产生的时代背景的认知比拟浅显，在小结时介入时代背景，使学生更易领悟诗歌的内容，积淀情绪，为第二板块的“吟诵黄河颂歌的学习打下根底。三、 吟诵黄河颂歌(师配乐范读，生作批注)选择你最

16、喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。1、学生自由畅谈，可不按文本的先后顺序，按照学生喜欢的句或节指导朗读：以下几点朗读技巧的指导供参考：如;以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。从需要重读的词语(动词)“望、奔、掀、澎湃、劈;和(形容词)“高山、滚滚、万丈，可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转，结成九曲连环没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。教师适当师范朗读，学生个别朗读或齐读。又如：朗诵“颂黄河的局部，要注意感情的变化。第一个“啊，黄河一节由于在赞颂黄河作为母亲对中

17、华民族的养育，所以要读的舒缓。第二个“啊，黄河一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和坚强，所以读的要高亢、激昂些。第三个“啊，黄河一节是借用黄河的伟大和坚强来鼓励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感情到达高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强不仅要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，“你一样的和“伟大坚强都要比前一个语气重，“伟大的“大和“坚的“强都要采用拖音，三个“啊要读的深沉，声音稍长，“黄河要读的高昂，说明在赞颂。朗读形式可以有教师范读，学生分角色朗读。2、分小组朗读、学生评价。3、师生联读。(配乐)设计意图：

18、感情朗读是语文能力的重要表达，新课标中对学生的朗读能力非常重视，诗歌是训练朗读水平最好的题材，况且这首诗歌感情澎湃激越，尤其值得朗读。相信学生通过以往的学习已初步具备了美读的能力，再加上前面的情感铺垫，先给一点时间在小组中交流，在课堂中发挥学生主体的作用。交流中鼓励学生发表见解，提出朗读的看法。效果一定要比老师要你怎么读好得多。四、 探究黄河精神1、课堂讨论：(多媒体显示) 黄河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的? 结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情? 你能仿写一节诗歌替代本诗的结尾局部，来发出你自己的誓言吗?(学生小组合作探究)

19、2、再朗读：在理解课文的根底上，要求学生根据?黄河颂?音乐，进行配乐诗朗诵。设计意图：这一局部主要是通过课堂讨论开展学生能用自己的语言准确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。它既是文学的，又是理性的;既是语言的，又是人文的。同时显示了自主、合作、探究的新课改的根本理念。五、 咏唱黄河歌曲古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过黄河。学生交流所查阅资料补充写黄河的诗句。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白?将进酒?黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白?赠裴十四?黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣?凉州词?白日依山尽，黄河入海流。王之涣?登鹳雀楼?九曲黄河万里沙。刘禹锡?

20、浪淘沙?欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白?行路难?小结：这节课让我领略了你们的精神和风采，黄河的精神在你们的心里扎下了深根，黄河的精神在你们的身上得到了延续，你们是希望的一代、开展的一代、成功的一代，让我们一起深情地咏唱黄河歌曲。(多媒体播放?黄河大合唱?，师生齐唱)设计意图：配乐朗诵、理解性欣赏朗诵，增进了学生对诗歌的体验和感受，引入古代文人颂黄河诗句是横向拓宽视野，“咏唱黄河歌曲是活动形式的变换，也是对课首的照应，同时让全课的教学余味犹存。结束语：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为典范，团结奋斗，

21、为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量!六、课外作业1、欣赏?黄河大合唱?音乐，学唱?黄河颂?局部，并进行表演唱。2、 收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，为这个单元的综合性学习?母亲河，黄河?做准备。设计意图：作业1美都是相通的不管是文学还是音乐。作业2学习语文在课外，课外知识的积累与拓展是新课标的理念之一，也是培养学生对自然科学的人文关注。序曲 主体 尾声黄河伟大坚强 望黄河 学习黄河精神颂黄河教学设计方案 篇5一、 教学目标1. 理解文本，梳理出文段层次。2. 作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。3. 能合作探究出太守醉的本质。二、 教学重点、难点1.作者游览山水的乐

22、趣及与民同乐的情怀。2.能合作探究出太守醉的本质。三、 教学方法诵读法、合作探究法、点拨式四、 教学过程导语：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；催生了?岳阳楼记?，庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭，写作了?醉翁亭记?；两个人都受人爱戴，两篇文章都堪称经典；不同的是，滕子京在重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今天，我们来继续学习?醉翁亭记?，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。课前复习一、 听，整体感知配乐轮读。用一个字概括对文本的感受，说说理由。二、 写，文本品读1.齐读第三段，

23、将所描写的四副画面找出来。2.把画面改写成现代文。3.小组合作交流。三、悟，文载情怀1.自由朗读，画出含有“醉和“乐字的句子。2.思考太守因何而“醉，“醉的本质是什么？3.合作探究，各抒己见。四、 论，叩击心灵醉与醒 乐与忧五、作业请同学们以?醉与醒?或?乐与忧?为题，写一篇文章，谈谈自己的观点。结束语：醉不是真醉，是世人皆醉我独醒，通过自己滁州城的实践更加清醒的明白，改革的必要性，只有改革能让天下的百姓都和乐。乐不是真乐，是处江湖之远的忧，是另一种形势的对抗。教学设计方案 篇6学习目标1.认识“氏、兽等7个生字，会写“差、抵等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多等词。2.朗读课文，背诵

24、最后一段。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。课前准备1.制作能够直观反映太阳特点的课件。2.展板一块及生字词卡片。3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。A 案第 一 课 时导入课题，激发阅读兴趣1.鼓励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述?后羿射日?的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏读sh ，不读

25、s ；“兽读shu ，不读su ；“殖读zh ，不读z ；“蔬读sh ，不读s ；“较读jio ，不读jio 。2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带着大家读。3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。5.默读思考：读懂了什么？整体感知课文，理清文章思路1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的

26、。学习写太阳特点的局部，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？据学生答复进行鼓励，进入下一个环节2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。3.合作学习。学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。4.汇报交流。a.学习“远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。如，看课件做口头练习：“太阳离

27、我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。教师板书：列数字。b.学习“大的小组汇报，教师相机播放课件。如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比拟的说明方法。c.学习“热的小组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的

28、特点。2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。指导学习本课生字“抵，不要少写一点；“氏，不要多写一点；“兽，下面是“口不要写成“曰或“田。抄写生词抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比拟、预防。第 二 课 时导入新课1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。2.学生自主阅读，勾画句子。自读自悟1.认真阅读第48自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。2.结合课前收集的资料及生活实际，再想

29、想对这句话的理解。全班交流1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。3.指导有感情朗读。a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。实践活动各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一局部，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目如“日月同辉“神秘的星球等。教学设计方

30、案 篇7摘要：教学设计是根据教学对象和教，确定适宜的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦关键词：中学物理；课堂教学；教学设计教育改革已经紧锣密鼓，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，教育界应当以促进学生的全面开展为本，以提高全体学生的物理素质为纲，作为素质培养的有效手段的物理教

31、育，应作为学校素质教育的主渠道之一。在物理教学之前做好教学设计工作对促进学生的开展有着重要的影响。随着21世纪的到来，人类进入信息化时代，要求人们具有更高的素养，知识经济的时代，物理也将更广泛更普遍地渗透到社会的各个方面，越来越表现得与人类的生存质量，社会的开展水平休戚相关，因此，人们不能不对教育有新的思考。其中最为重要的环节就是教学设计，因为“设计是回应理念、凝聚智慧、纵横信息的创造性活动，教学在前进，课堂教学设计也就必须与时俱进，不断的去攀升新的高度。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定适宜的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教

32、学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案，要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题；教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动，以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题；教学设计是以系统方法为指导，把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化；教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。中学物理教学的目的是使学生比拟系统地掌

33、握进一步学习现代科学技术所需要的物理根底知识，了解这些知识的实际应用，培养学生的观察实验技能、思维能力和应用数学解决物理问题的能力，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的辩证唯物主义和爱国主义观点。简单地说，就是掌握知识，培养能力，激发兴趣，树立观点。新课程的根本理念提倡“以学生开展为本，当前学生能力的开展缺少应有的知识储藏，而国家课程的一统性在这方面明显存在着缺乏。为解决国家课程缺乏，在教学中通过完善的课程设计为学生能力开展提供良好的知识建构就显得非常重要。对教学设计的概念可以有不同的理解，本文指的是：教师在钻研教材、了解学生、明确教学目标的根底上，对课堂教学的预先决策和超前把握。1.教学设计的

34、形成过程教学设计从它的形成过程讲，可分为两个阶段。1.1思路设计。所谓思路设计是指教师根椐教学的一般认知规律和课程根本特点，在明确教学目标、把握教材思路的前提下，编制出具有一定层次的教学程序。例如，物理概念教学的一般思路是“引入课题、激发动机感知现象、形成表象思维加工、得出概念剖析概念、加深理解稳固运用、强化记忆。教学思路的设计只是教学方案的初步定向，此时教师对教学过程的把握还只是原那么的、笼统的、概括的，其包含的素材还相当贫乏，缺乏具体，需要进一步的设计，才能明确、丰富和充实。1.2活动设计。活动设计是指教学各阶段师生双方的地位和作业方式确实定，即师生双方在各教学时间内做什么，怎样做，任何教

35、学思路的展开都必须通过活动来实践。如果说教学思路的设计表达的是教学设计的共性，那么，教学活动的设计可以说是教学设计的个性的表达，同时也是教师的教学观念的表达，同一种教学思路可以由不同的活动方式展开，典型的例子就是许多课题的教学可以用“教师讲的活动方式展开，也可以用“教师指导的活动方式展开。就前者来说，其活动过程简单易控，只要教师讲解条理清晰、层次清楚、重点特出、难点突破，学生接受讲解的结论也不困难，可要让学生信服这些结论就不那么容易，因为学生学习过程中形成的许多观念与物理学的结论往往是相勃的。2.物理课堂教学设计的关注点2.1 转换教学角色，让学生乐学 。教学中最重要的任务是物理概念的理解和物

36、理问题的解决。在多年的物理教学实践中，我们常常发现就大多数学生而言，从自然现象和实验归纳出概念和规律，学生掌握较好，而运用概念和规律去解决问题那么困难较大。这是由于演绎推理较归纳推理可以通过更多种形式来表现，掌握起来也较复杂些，因此需要有意识的寻找按照提高抽象思维能力的要求编写的习题，进行针对性训练。出试题法就是让学生编写物理试题，来掌握物理知识的学习方法。老师事先定好格式和内容，并提出试题质量要求，要求有答案和评分标准。学生出的试卷先交老师审阅，然后互相交换做试卷，谁出的试卷谁批改，由于在自考互评的过程中，学生始终掌握考与评的主动权，因此思维十分活泼，学生积极主动的学习气氛自然形成了。通过出

37、试卷，学生可以更好的掌握物理知识；通过评选优秀试卷，给出题人以极大的荣誉和鼓励，也给其他同学很大的启发，促进了学生们去寻找按照提高抽象思维能力的要求编写的习题，既发挥了学生的学习自主性，培养了自学能力，又实现了学生由厌学到乐学的自然转变。2.2注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的根底上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，

38、多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。 3.物理课堂教学设计的目的和要求。物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的开展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己

39、的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。教学设计思想是注重学生的经历与操作，引导学校积极参与试验过程，关注学生试验分析，讨论，交流，质疑等等应该是新的课堂教学中教师要认真摸索的。教学设计是教师在上课前对教学内容的一个方案，这个方案是老师上课的思路和过程，所以一个好的教学设计是一堂好课的规划。教学设计最总还是靠老师在课堂的导演下完成的，是通过各种形式调动学生的学习积极性和学习兴趣。一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有峰回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。教学设计是对教材的再度开发，是老师的创造性活动的设计，即依赖于教材又突破教材的束缚。我们可根据教参，既备教材，又备学生，让老师有发挥的空间，进行教学设计时