五年级下册语文园地八教案

1、五年级下册语文园地八教案教法、学法要富于创新性、开放性。制定出准确的教学目标，确定准确的重 点难点，选择合适的教学用具，每篇课文确定好课时数。这里给大家分享一些关 于五年级下册语文园地八教案，供大家参考。五年级下册语文园地八教案 1一、教学目标1.引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。 2.向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。3.让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。4.让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的 无穷魅力。5.给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发 和习作方法的指导。二、

2、教学时间四课时三、教学过程第一课时(一)口语交际1.让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。(与本 年级要求阅读的课外书结合起来，爱的教育格林童话等)2.学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书 后的感想;欣赏书中有趣的插图、精彩的片段;讲述与书有关的趣话、故事。(从 不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格)3.多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注 语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。第二课时(二)我的发现1 / 61.以普罗米修斯一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方 法弄清课文写了几部分

3、内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。2.初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下 功夫，语言要求不一定简练，精练。3.抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己 需要的方法，并给予鼓励推广。(三)日积月累1.熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。 2.请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。3.书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述关 羽失荆州王羲之写字入木三分的由来周瑜打黄盖的典故。(四)趣味语文1.放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣

4、” 在哪里，“巧”在何处。(第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法， 第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的 文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)2.“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。第三、四课时(五)习作1.充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写 什么，互相启发，打开思路。2.指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后， 运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。3.全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣 赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修

5、改。引导、鼓励学生修改自己的习作。五年级下册语文园地八教案 2学习目标2 / 61.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相 介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时 积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 课前准备1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。第一课时 口语交际名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来

6、什么呢?在我们以 前，有很多有成就的人都说过读书的作用。(多媒体打出，师生齐读)列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前 打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一 个朋友;当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢 的好书。自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)介绍

7、一本好书1.指名介绍一本好书。a.请 1 名同学介绍一本好书。3 / 6b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。 师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍比如有趣的部分、书给人的启示、快乐 等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。2.小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣， 应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚， 选出大家都感兴趣的一本或两本书。3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员 互相补充。4.教师也参与介绍一本好书，

8、在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有 同感?(学生交流，体会好书的作用)小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说 也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我 们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么 理由不和好书交朋友呢?生活拓展1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介 绍清楚。2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报 纸

9、)”的活动，使学生对读书产生持久的热情。第二、三课时 习作导入激趣，拓展思路1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。 有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自 由习作，写自己最想写的内容。4 / 62.读习作提示，想想自己最想写什么。3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容， 可以写人，可以写事，也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。 体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。自主习作师生评议作文1.交流自己写了什么内容。2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪

10、。 在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修 改后再读一读。5.自己修改习作。拓展阅读风格各异的小文1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话， 用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几 篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2.自由读文章。五年级下册语文园地八教案 3一、词句段运用1、出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。(1)他身体，无名

11、指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀 右臂，片刻不离。(比喻手法写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树 林间攀援、穿行。(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)2、从下面情景中选一个说一说。注意用上恰当的修辞手法和描写方法。5 / 6(1)游子回到家乡。(2)雨点落在窗户玻璃上。(3)远处传来一声巨响。教师点拨：游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔 到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子， 啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响， 如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。二、日积月累。君子喻于义，小人喻