小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-大自然的声音4

1、大自然的声音教学设计【教学目标】认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。能有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，能借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。5、想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。【教学重难点】1、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，并积累语言。2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。【教学准备】多媒体课件【教

2、学过程】一、复习引入。1、师：昨天我们学习了“大自然的声音”大自然的声音是怎么样的呢？（PPT出示思维导图第一层）生：大自然的声音是美妙的。2理解美妙师：你觉得怎样的声音是美妙的呢？预设1：我觉得轻柔的声音是美妙的。师：那请你读一读生：美妙预设2：我觉得流水、鸟鸣是美妙的。师：请你读一读生：美妙师：我们一起来读一读。手指到屏幕：大自然有许多美妙的声音。3回顾思维导图师：昨天我们一起画了思维导图，知道了大自然美妙的声音是谁演奏或演唱的呢？（出思维导图，生读思维导图）教师小结：是的，课文就是先总写，大自然有许多美妙的声音。再分写风、水、动物的声音，来表现大自然声音的美妙。二、学习第二自然段（一）学

3、习第二句1、让我们先来听一听风这位音乐家的演奏吧！（出示句子齐读）2、风用什么乐器在演奏呢？生：手风琴。师：你们见过手风琴吗？手风琴是怎么演奏的？我们一起来看一看。（出示手风琴图片介绍）生：（观看视频）师：你听了手风琴的演奏，你感受如何？预设生2：很优美、很好听。师：是的，这样的音乐就是美妙的声音。3、学习第三句。1）风这位音乐家是怎样演奏的？请你读一读。（出示第三句：翻动树叶，树叶，请生读）生1：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。加上动作体会师：我想请所有的孩子加上动作来读一读。生：（加动作齐读句子）体会拟人的手法师：风是怎样演奏的？预设1：风是翻动树叶来演奏师：风翻动树叶

4、？老师就不理解了，风可以像人这样（师做翻动的动作）翻动树叶吗？生2：这是用了拟人的方法，把风当做人来写了。 师：这样的写好吗？为什么？生3：好，能更生动。 师：是的，用上拟人的手法，让我们的文章更生动。4）风翻动树叶，树叶发出了声音，树叶就像（生齐答：歌手）。这些树叶歌手们唱着怎样的歌？（各种不同的歌）过渡：读到这里，老师心里充满了好奇，为什么树叶能唱出各种不同的歌呢？这些歌想必是很美妙的吧！？3、学习剩下内容1）学习要求：接下来，请你默读第二段剩下的内容，你从哪些词语或者句子感受到了“风声的美妙”，请你勾画出来。2）生自读3）汇报：师：你从哪些词语或者句子感受到了“风声的美妙”？我们按书上的

5、顺序来分享一下！A预设1：我从这句话感受风声的美妙：不一样的树叶有不一样的声音师：（出示句子第四句：不一样的树叶有不一样的声音）。生：齐读句子。师：你们发现这个句子有什么特点？（请生说）生2：有四个不一样。师：（变红四个不一样）那请你来读一读，体会一下这几个“不一样”。生2：读句子。师：（出示图片不同季节的树叶被风吹动的样子）引导语：（描绘照片内容春天，暖暖的风，吹着柳枝，柳条随风轻轻飘动。夏天，荷叶清风中摇摆。秋天，凉爽的风摘下了银杏树的小扇子。冬天，寒风中的松柏依然挺立着。）师：（ 出示句式： 什么样季节什么样的风吹着什么样树叶发出什么声音）你能试着说一说吗生说师：点评语。（不重复学生发言

6、）师：（小结）正是因为不一样，所以，才美妙。B：学习第五句师：你还从哪里体会到了大自然声音的美妙？生：汇报（第五句当）师生合作读：老师想和孩子们合作读一读这句话老师黑色，你们读红色，请一个小朋友读蓝色。（当微风那让人）师：当微风拂过的时候，大自然的声音是怎样的？生：汇报（PPT标红：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔）师：轻轻柔柔可以换成轻柔吗？为什么？出示轻柔（生对比度：读轻柔、轻轻柔柔）（预设：轻轻柔柔让人感觉更轻、更温柔，请该生读。全班读）师：出示：多音字“呢”，你会读吗？师：提问：“呢喃细语”的“呢喃”原来是指燕子的叫声。“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？

7、学生交流。指导学生轻柔地朗读词语（个别全班）。师：这样轻轻柔柔的呢喃细语，带给你的感受就是温柔。这种感觉舒服吗？（生读词语个别全班）师：让我们把这些词放回句子中感受声音的美妙吧（齐读句子）师：当狂风吹起，又是什么声音呢？（预设：雄伟、充满力量、威力，）（PPT标红词语）提问：生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？生：交流。预设生1：全校唱国歌师：你真是一个留心观察生活的孩子。是的，国歌饱含着人民对祖国的热爱，这就是雄伟的音乐。（大家在唱国歌时，饱含热情，慷慨激昂，这就是雄伟的乐曲）预设生2：很多人唱歌师：这么多人一起唱，声音宏大，雄壮，这就是充满力量的声音。（汇报完个别读词

8、语全班读）师：我给孩子们准备了两首音乐，请你们当音乐家，为我们配乐。（分别播放温柔、激昂风格的音乐，学生选择配乐朗读。）同时出示第五句。生听音乐，选择。第一段音乐可以配哪里到哪里？生说第二段音乐可以配哪里到哪里？（生说）(8)男女生合作配乐读。（那我们看看能不能配乐成功，男生读黑色，女神读红色。）(9)教师小结：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!学法小结：刚才我们了解到了风的乐器是手风琴，他翻动树叶带来不一样的歌曲，有的轻轻柔柔，有的充满力量，很美妙（PPT出思维导图手风琴、翻动、不一样、轻轻柔柔、充满力量）四、学习第三自然段，感受“水声”的美妙。1现在，你能用上这些方法，去体会水声的美妙吗

9、？（出示PPT乐器、如何演奏、怎样美妙。）2学生自读勾画词句（出示自读要求：自由读课文第三自然段。你觉得哪些语句写出了水声的美妙？用波浪线画出相关句子，圈画关键词，读一读。四人小组进行交流，推荐一名发言人。）汇报学生1水的乐器是什么？（打击乐器）老师准备了视频，我们来欣赏看看。（看视频）师：视频是怎么演奏“，水”呢？（出示：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。）（预设：他是敲敲打打的演奏）师：一场热闹的音乐会便开始了，你从哪些词句体会到了美妙呢？学生3（这的“滴滴答答叮叮咚咚”是的，这就是拟声词，你还能说像这样的词吗）所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同

10、的声音。想象说话并用上拟声词：小雨滴敲打着树叶小雨滴敲打着房顶小雨滴敲着窗户小结：真是一场热闹的音乐会。（全班学生有感情地读。）师：你还从哪里体会到了水声的美妙？1）生4：（出示句子当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌）2）师：你们想听小雨滴汇聚在一起的歌声吗？让我们来听一听（播放音频。）3）扮演：师：（出示句子，变色：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗啦啦，汹涌澎湃。）师：让我们体会一下。谁想来扮演小溪？小溪可不能这么多人，那我们请一个组；为什么只请一个小组？（因为小溪汇聚的雨滴很少。）请XX小组。那要不要来彩排一下？（出示“淙淙”词卡）读。点评：我听出小溪缓缓流动着的声音。谁来扮演河流？为什么？（河流聚集的雨滴比小溪多）请XX大组。你们也来彩排一下。（出示“潺潺”词卡）读。点评：河流欢快地唱着歌，叮叮咚咚呢！谁来扮演大海？为什么要这么多人？（所有小雨滴都流到大海了，所以最多），那全班同学来试一下。（出示词卡“哗哗”）读，点评：大海激昂地唱着歌。生：扮演读4）点评：你们的表演让我感受出示最后一句。所以，他们从一首五、学习第四自然段，感受“动物歌声”的美妙。(1)教师导语：风和雨两位音乐家带来了美妙的音乐，动物们也不甘示弱，要来一展歌喉啦。让我们一起欣赏一下吧。教师相